Содержание практики

1 Неделя

День 1.

Цель: познакомить со школой – базой педагогической практики.

Содержание работы:

• Знакомство с базой практики: школой, администрацией, учителем, классом.

• Ознакомление с возрастными особенностями развития детей 6-7 года жизни.

Знакомство с режимом первоклассников, расписанием уроков.

• Определение учеников для последующего индивидуального изучения, знакомство с их личными делами. Заведение карт адаптации к школе.

• Анализ предметной среды класса. Вопросы для анализа:

- Какая школьная мебель и оборудование есть в классе?

- Насколько оптимально размещено оборудование в соответствии с педагогическими, гигиеническими и эстетическими требованиями?

- Как организована предметная среда для отдыха детей?

- В чем специфика организации предметной среды класса начальной школы в сравнении с предметной средой ДОУ? Чем обусловлена именно такая организация учебно-познавательной среды класса?

• В дневнике практики зафиксировать данные базы практики; режим дня; расписание уроков; список учеников (выделить не менее 5 учеников для индивидуального изучения); анализ предметной среды класса.

• В папку специалиста оформить карту адаптации.

День 2.

Цель: формировать у студентов целостное представление об особенностях организации учебной деятельности детей в первом классе и развивать умения диагностировать мотивационную готовность к школе.

Содержание работы:

• Оказание помощи учителю (прием детей, индивидуальная работа, организация игр на переменах, подготовка материалов к урокам).

• Наблюдение за проведением уроков с целью изучения интереса детей к учению и их умственной активности

• Наблюдение за умением учеников организовывать свое рабочее место, правильно пользоваться портфелем и учебными принадлежностями. Индивидуальное обучение первоклассников, у которых недостаточно сформированы вышеперечисленные умения.

• Индивидуальная работа с учениками: диагностика мотивационной готовности к школе.

• В дневнике практики описать особенности поведения детей во время приема; результаты наблюдения на уроке; анализ умений детей организовывать рабочее место.

• В папку специалиста оформить результаты диагностики мотивационной готовности к школе.

День 3.

Цель: формировать у студентов представление об особенностях уроков и перемен в первом классе.

Содержание работы:

• Фотозапись урока и его анализ.

• Проведение игровых перемен. Игры должны быть направлены на отдых от умственной нагрузки, улучшение эмоционального состояния детей и повышение их работоспособности на уроках

• Постепенное заполнение карт адаптации (адаптация к учебной деятельности).

• Наблюдение за учениками: усвоение ими правил поведения в школе и в классе. Вопросы для анализа:

- Каковы представления учащихся о правилах поведения в школе?

- Каковы особенности проявления организованности и дисциплинированности учащихся на уроках и перемене?

- Каково отношение учащихся к учебным принадлежностям?

- Каковы проявления культуры общения учащихся с учителем и сверстниками? Соответствует ли выявленный уровень культуры поведения первоклассников требованиям к детям 6-7 лет, определенным в дошкольной образовательной программе.

- Какие требования предъявляет учитель к поведению детей, готовы ли учащиеся к выполнению требований учителя?

• В дневнике практики зафиксировать фотозапись урока и его анализ; самоанализ проведения игр; анализ усвоения правил поведения в школе.

День 4.

Цель: формировать у студентов представление о методах и приемах обучения, используемых в период адаптации детей к учебной деятельности в школе.

Содержание работы:

• Сравнительный анализ использования методов и приемов обучения в дошкольном учреждении и в первом классе школы в период адаптации.

• Изучение адаптации детей к учебной деятельности: умение принимать поставленные учителем задачи и действовать по заданному плану, доводить выполнение задания до конца и др. Заполнение соответствующего раздела в картах адаптации.

• Наблюдение за деятельностью детей на переменах (любимые виды деятельности, общение со сверстниками, общение с учителем, эффективность использования отдыха). Наблюдение за деятельностью учителя по организации отдыха детей.

• Помощь учителю в подготовке наглядных средств обучения.

• В дневнике практики анализ методов обучения; индивидуальные особенности адаптации детей к учебной деятельности; анализ поведения детей на переменах и деятельности учителя по организации отдыха первоклассников.

• В папку специалиста оформить карту адаптации (к учебной деятельности); перечень наглядных пособий.

День 5.

Цель: формировать у студентов представление об особенностях оценки и контроля знаний детей в первом классе и развивать умения определять специфику физиологической адаптации детей к школе.

Содержание работы:

• Изучение особенностей оценки и контроля знаний первоклассников в период адаптации к школе.

• Организация отдыха детей в процессе перемен, обязательное проведение одной из форм отдыха детей каждым студентом (подвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные игры, упражнения на релаксацию, индивидуальные беседы, мини-развлечения).

• Изучение физиологической адаптации к школе: тревожность, неуверенность, заторможенность, импульсивность, гиперактивность, плаксивость, раздражительность, обидчивость, состояние здоровья, вредные привычки и др. Постепенное заполнение карт адаптации к школе (физиологическая адаптация к школе).

• Изучение особенностей планирования работы учителя (сделать сравнительный анализ планов учителя и воспитателя дошкольного учреждения).

• В дневнике практики зафиксировать анализ особенностей оценки и контроля знаний учеников; самоанализ организации отдыха детей на переменах; анализ протекания физиологической адаптации к школе у наблюдаемых детей; сравнительный анализ календарных планов учителя и воспитателя.

• В папку специалиста оформить карту адаптации (физиологическая адаптация).