- •Социология образования как отрасль социологической науки
- •История становления и развития социологии образования
- •Образование как социальный институт
- •Образование, воспитание и культура: история и современность
- •Учение как вид социокультурной деятельности
- •Учебный процесс и его структура
- •Коллектив в сфере образования
- •Методологические основы стратегических исследований в сфере образования
- •Неклассическая социология образования XXI века
- •Образование как социальная система: начала неклассического анализа
- •Социальная субъектность человека и общества на пути к новому образованию в 21 в.
- •Формирование потенциала образовательного общества в XXI в.
- •Образовательный путь как процесс развития социального субъекта
- •Стратегические проблемы формирования образовательного общества в XXI веке
Учение как вид социокультурной деятельности
1. Концепция учения.
2. Культурная ценность как объект усвоения в процессе учения.
3. Сравнительный структурный анализ учения с трудом и воспитанием.
1. Нечаев: направления, к которым тяготеют сложившиеся концепции учения:
как усвоение знаний |
|||||||||||||
Я. А. Коменский, Дистерверг, Дьюри, Гербарт |
приобретение знаний по различным наукам и умений решать задачи |
||||||||||||
Ушинский |
один из видов познания |
||||||||||||
Рубенштейн, компоненты |
анализ, синтез, абстрагирование, обобщение |
||||||||||||
как усвоение опыта усвоение знаний и опыта Бихевиаристы: Уотсон, Торндайк; Толман; Гальперин, Эльконин, Давыдов |
|||||||||||||
Пиаже |
формы усвоения |
|
|||||||||||
Леонтьев |
нужно осуществить деятельность, адекватно воплощённой в этих знаниях и умениях как продукт социализации |
||||||||||||
Гальперин |
концепции поэтапного формирования умственных действий. Знания – образования, производные от действий и их усвоения. |
Действие как предмет усвоения: предмет, продукт, средство, процесс, отражение и знание о всех компонентах (ориентировочная основа действия) |
Процесс учение – операции, выполняющие 3 вида функций
|
||||||||||
как усвоение культуры |
|||||||||||||
Выготский (культурно-историческая концепция) |
Онтогенез – первоначально биологическая детерминация взаимодействия человека с объектом, а потом – культурно-исторический опыт. Ведущее средство передачи и усвоение опыта – язык. |
||||||||||||
Ильенков |
проблема учения – социальный контекст. Самостоятельность и активность учащегося – субъект учебной деятельности |
||||||||||||
Щедровицкий |
учение – овладение культурой. В овладении опыта виды продуктов:
Главный объект усвоения – нормативный способ деятельности. Главный механизм – язык. |
||||||||||||
2. Нечаев: ведущая категория – ценность – возникающее в ходе общественной практики отношение к объекту, в котором раскрывается значение опредмеченных в нём человеческих качеств, необходимых для социального бытия субъекта.
Освоить – не только усвоить, но и преобразовать в соответствии с собственными мерками, ценностями, потребностями.
Усвоить – принять то, что уже создано.
Формы деятельности: труд, быт, познание, общение, учение, игра. Одни механизмы – ведущие, другие – доминирующие.
Доминирующие функции в форме деятельности |
|||||
труд продуцирование, коммуникация, адаптация |
познание ориентация, побуждение, коммуникация |
быт адаптация, коммуникация, продуцирование |
игра побуждение, коммуникация, адаптация |
учение ориентация, адаптация, побуждение |
общение коммуникация, ориентация, побуждение |
3. Учение – усвоение субъектом ценностей культуры. Учение – вид воспитания.
Цель труда – создание благ.
Цель воспитания – формирование объекта.
Общая функция учение совпадает с функцией воспитания.
В воспитательном процессе труд направлен на изменение объекта. Учение – труд с однонаправленным вектором цели.
Суть коммуникации ценностей – в учении, осуществляемом через труд обучающего по созданию средств учебной деятельности.
Учение – обязательная подготовительная фаза активной, самостоятельной трудовой и бытовой деятельности; овладение человеком культурой.
Функция учение – выработка у субъекта механизмов освоения культурных ценностей. (См. схему к лекции 5).
Учение выражает основное содержание образования.