Профессиональное обучение как процесс встраивания новых знаний и «перестраивания» старых знаний и умений

В жизни, профессиональной деятельности, в бизнесе людям часто приходится начинать что-то новое, обучаться. Понимание принципов встраивания новых знаний, умений и навыков в уже имеющийся профессиональный и социальный опыт позволяет построить более эффективную систему профессиональной подготовки.

Становление профессионализма человека происходит в процессе эго профессионализации. Под профессионализацией понимается совокупность психофизиологических, психических, личностных и др. изменений, происходящих в человеке в процессе выполнения деятельности, обеспечивающих качественно новый, более эффективный уровень решения сложных профессиональных задач в самых разнообразных условиях. Процесс профессионализации связан с «встраиванием» новых знаний, умений, навыков в сформированные на предыдущем этапе жизненного пути знания и умения. Сюда же относится и процесс «перестраивания» (трансформации) имеющегося уже в человека арсенала знаний, умений и навыков.

Для оценки этапов и уровней профессионализма, разработка путей повышения эффективности профессиональной деятельности, решения вопросов первичной и вторичной профессиональной адаптации необходимо построение некоторой общей динамической модели (модели процесса) «встраивания» новых знаний и умений в сформированные на предыдущих этапах жизненного пути знания и умения.

Модель «встраивания» новых знаний и умений включает в себя в качестве составной части систему профессиональной подготовки как особую технологию, реализующую систему принципов.

Процесс «встраивания» новых знаний, умений и навыков (необходимость которых определяется требованиями социальной действительности) в систему «старых» профессиональных (или в общем случае – социальных) знаний, умений и навыков данного человека является условием его профессиональной и социальной адаптации к новым условиям жизни и деятельности. В свою очередь, достижение профессиональной успешности связано с обеспечением необходимого уровня профессиональной компетентности.

Исходя из этого, профессиональное образование может рассматриваться как формирование основ (предпосылок) будущей профессиональной компетентности.

Профессиональное обучение, понимаемое как процесс «встраивания» новых знаний и умений и «перестраивание» старых, не ограничивается периодом «предпрофессиональной» (или учебной) деятельности, а продолжается в процессе всего профессионального пути человека. По мере овладения деятельностью субъект труда овладевает новыми профессиональными знаниями и умениями, формирует новые профессиональные навыки, необходимые для успешного выполнения стоящих перед ним задач. Этот процесс сопровождается изменениями человека: развиваются, прежде всего, свойства человека как субъекта деятельности, происходят изменения в структуре личности профессионала, развивается эго индивидуальность.

Развитие человека, как субъекта профессиональной деятельности, связано с формированием концептуальной модели профессиональной деятельности, достаточной для решения большинства профессиональных задач. Изменения в структуре личности проявляются в динамике профессиональных мотивов, становлении профессиональной самооценки, профессиональной системы ценностей, профессионально-ориентированной системы отношений, формировании профессиональной Я-концепции.