
- •Навчальний елемент 1.4 Соціалізація як соціально-педагогічне явище
- •Зміст навчального елемента 1.4 Поняття соціалізації. Основні концепції соціалізації особистості
- •Основні концепції соціалізації особистості
- •Особливості, види й механізми соціалізації особистості
- •Сфери, стадії, фази та інститути соціалізації особистості
- •Фактори соціалізації особистості
- •Несприятливі умови соціалізації
- •Навчальний елемент 2.1 Сім′я - провідний компонент системи соціального формування особистості
- •Зміст Навчального елемента 2.1 Місце та роль сім′ї у соціалізації особистості
- •Основні функції сім′ї
- •Соціальний статус сім’ї
- •Структура соціальної адаптації сім′ї
- •Типологія сімей у психолого-педагогічній та соціологічній літературі висвітлені різноманітні підходи до типології сімей, побудовані на різних засадах, за різними критеріями, ознаками тощо.
- •Спроба комплексної багатогранної типології сімей зроблена о.Безпалько, яка виділяє види сімей на основі таких класифікаційних ознак:
- •Проблеми сучасної сім′ї. Типові помилки сімейного виховання
- •Навчальний елемент 2.2 Зміст і напрями соціально-педагогічної діяльності з сім′єю
- •Зміст навчального елемента 2.2 Зміст соціально-педагогічної допомоги сім′ї, її складові
- •Соціально-педагогічна допомога сім’ї
- •Форми та методи взаємодії педагога з сім′єю
- •Соціально-педагогічні служби сім’ї, їх функції та напрями діяльності
- •Дитяча безпритульність і бездоглядність як соціально-педагогічна проблема
- •Зміст навчального елемента 2.6 Проблема дитячої бездоглядності й безпритульності в Україні. Класифікація неповнолітніх безпритульних
- •Класифікація неповнолітніх безпритульних
- •Система державних заходів з профілактики дитячої бездоглядності й безпритульності в Україні
- •Притулок для неповнолітніх - державний заклад соціального захисту безпритульних
- •Основні напрями й форми роботи педагога в притулку для неповнолітніх
- •Проте, на думку деяких вчених, повернення дитини в сім’ю або до інтернату часто ускладнюють такі обставини:
- •Школа – пріоритетна сфера Соціально-педагогічної роботи
- •Зміст навчального елемента 3.1 Соціальні завдання школи в сучасних умовах
- •Соціально-педагогічна робота в структурі психологічної служби школи
- •Зміст діяльності педагога навчального закладу
- •Соціально-педагогічний комплекс
- •Соціально-педагогічний аспект проблеми обдарованості
- •Зміст навчального елемента 3.2 Поняття обдарованості, її класифікація
- •Характерні особливості обдарованих дітей
- •Діагностика обдарованості
- •Розвиток обдарованості. Навчально-виховні заклади для обдарованих дітей
- •Соціально-педагогічний захист обдарованості
- •Навчальний елемент 3.3 Соціально-педагогічна підтримка дітей з соціальними та фізичними вадами
- •Зміст навчального елемента 3.3 Предмет і завдання віктимології
- •Поняття інвалідності, її причини та види
- •Класифікація дітей і молоді з особливими потребами
- •Основні напрями соціальної реабілітації дітей та молоді з обмеженими функціональними можливостями
- •Типи навчально-виховних закладів для дітей і молоді з обмеженими функціональними можливостями
- •Соціально-педагогічна робота з дітьми з особливими потребами та сім’ями, в яких вони виховуються
- •Форми роботи педагога з дітьми-інвалідами
- •Діяльність Центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді щодо соціальної підтримки осіб з особливими потребами
- •Особливості соціально-педагогічної діяльності з молоддю
- •Зміст навчального елемента 3.4 Молодь як особлива соціально-демографічна група
- •Структура і зміст діяльності соціальних служб для молоді
- •Девіації як соціально-педагогічна проблема
- •Підходи до класифікації девіантної поведінки
- •Види девіантної поведінки дітей та молоді, їх характеристика
- •Навчальний елемент 4.2 Соціально-педагогічна діяльність з дітьми девіантної поведінки
- •Зміст навчального елемента 4.2 Зміст і специфіка попереджувальної діяльності педагога
- •Профілактична робота педагога з дітьми девіантної поведінки
- •Реабілітаційні соціально-педагогічні технології роботи з девіантними дітьми
- •Навчальний елемент 4.3 Дитячий алкоголізм як соціально-педагогічна проблема
- •Зміст навчального елемента 4.3 Проблема алкоголізму. Особливості дитячого алкоголізму
- •Причини й наслідки дитячого алкоголізму. Вікові періоди розвитку дитячого алкоголізму
- •Рівні спиртної залежності в дітей
- •Структура соціально-педагогічної діяльності з дітьми, схильними до вживання спиртного
- •Зміст соціально-педагогічної допомоги дітям, схильним до алкоголізму, на різних вікових етапах їх розвитку
- •Особливості соціально-педагогічної діяльності з різними віковими категоріями дітей, схильними до вживання спиртного
- •Наркоманія як форма вияву девіантної поведінки
- •Зміст навчального елемента 4.4 Проблема наркоманії. Класифікація і типи наркотиків
- •Особливості підліткової наркоманії
- •Причини й наслідки дитячої наркоманії
- •Стадії розвитку підліткової наркоманії
- •Заходи із запобігання підлітковій наркоманії
- •Навчальний елемент 4.5 Злочинність неповнолітніх як соціально-педагогічна проблема
- •Зміст навчального елемента 4.5 Проблема злочинності неповнолітніх, її причини. Нормативно-законодавча база в роботі з неповнолітніми правопорушниками
- •Типологія груп неповнолітніх правопорушників
- •Стихійні групи неповнолітніх правопорушників
- •Система спеціальних навчально-виховних закладів для неповнолітніх правопорушників
- •Соціальні і психолого-педагогічні особливості неповнолітнього підсудного
- •Структура та зміст індивідуальної профілактичної роботи з неповнолітніми правопорушниками
- •Структура індивідуально-профілактичної програми роботи з неповнолітніми правопорушниками
- •Рівні виховно-профілактичного впливу на особистість неповнолітнього правопорушника
- •Корекція і реабілітація протиправної поведінки неповнолітніх
- •Навчальний елемент 4.6 Дитяча проституція - форма соціальної дезадаптації неповнолітніх
- •Зміст навчального елемента 4.6 Проблема проституції та сексуальної експлуатації дітей
- •Особливості дитячої проституції. Типологія проституції
- •Причини й наслідки дитячої проституції
- •Фактори, що стримують розвиток дитячої проституції
Особливості дитячої проституції. Типологія проституції
Про дитячу проституцію говорять у випадку, коли її ознаки вперше з’являються до досягнення дитиною 18-річного віку.
Дитяча проституція – це вид соціальної патології, для якої характерно: багаторазові статеві відносини з багатьма людьми, сексуальна розпущеність і продаж себе; повна байдужість до партнера [63].
Поведінка дітей, які займаються проституцією, принципово відрізняється від дорослих. Серед найбільш характерних відмінностей М.Галагузова та ін. виділяють такі:
- неусвідомленість вчинків (якщо у дорослих – свідоме здобуття грошей, то тут – прагнення до самоутвердження; допитливість; бажання виглядати дорослим);
- отримання плати за свою працю в різних формах (дорослі, як правило, отримують гроші, а неповнолітні – косметику, одяг, вечір у ресторані тощо);
- продаж власного тіла в будь-якому місці за бажанням партнера – вокзал, салон автомобіля, підвал, під’їзд, горище та ін. (дорослі проститутки мають свої квартири, місця в готелях тощо);
- вживання дитиною при наданні сексуальних послуг великих доз алкоголю чи наркотичних речовин;
- неповнолітні часто змушені роботи перерви у занятті ремеслом, оскільки потрапляють, наприклад, у притулки-розподільники або примусово повертаються до батьків;
- неповнолітніх часто залякують, шантажують можливим розкриттям перед групою ровесників, батьками чи шкільним колективом у випадку відмови займатися даним видом діяльності;
- у коло друзів неповнолітніх повій, як правило, входять кримінальні елементи: злодії, перекупники, сутенери, наркомани. Але нікого з них вони не вважають злочинцем [63].
Серед сучасних проституток виділяють такі категорії:
елітарні, центрові, шарові, валютні: матеріально забезпечені; мають високий освітній рівень, постійну роботу і клієнтів, які високо оплачують їх послуги;
разові: зовні привабливі молоді людини, які ретельно стежать за собою; обслуговують клієнтів по мірі надходження замовлень. Як правило, звільняються з постійного місця роботи та присвячують себе тільки цьому ремеслу;
сімейні: зовні благонадійні молоді сім’ї, які при нагоді додаткового заробітку завжди готові виконати замовлення; посередником виступає сутенер;
плечові або далекобійниці: як правило, неповнолітні, які їздять з водіями вантажних машин дальніх рейсів, обслуговуючи їх у дорозі. Оплату за послуги отримують харчами чи одягом, іноді – грошима. Основні місця їх діяльності – автозаправки, закусочні чи придорожні кафе, місця стоянок і відпочинку водіїв;
автомобільні або трасові: в основному, неповнолітні, які вибирають своїх клієнтів на автомобільній дорозі, прохаючи підвести, прокататися. Вони нерозбірливі у зв’язках, часто змінюють партнерів (по декілька на добу), ризикують захворіти і поширювати венеричні захворювання. Місцем роботи може бути не тільки автомобільна дорога, а й автостоянка;
вокзальні: швидше алкоголіки, ніж проститутки. Вони віддаються за невелику плату, флакон одеколону чи пляшку горілки. Серед них багато підлітків, світ яких обмежений трикутником: вокзал, притулок, шкірвендинспансер. Сутенерів вони не цікавлять, але їх роль часто виконують дорослі-бомжі, які забирають усе зароблене у підлітків;
малолітні школярки (починаючи з 8-річного віку): вступають у статеві контакти або під примусом родичів, або сутенера. Працюють, як правило, в антисанітарних умовах за мінімальну ціну.