- •Навчальний елемент 1.4 Соціалізація як соціально-педагогічне явище
- •Зміст навчального елемента 1.4 Поняття соціалізації. Основні концепції соціалізації особистості
- •Основні концепції соціалізації особистості
- •Особливості, види й механізми соціалізації особистості
- •Сфери, стадії, фази та інститути соціалізації особистості
- •Фактори соціалізації особистості
- •Несприятливі умови соціалізації
- •Навчальний елемент 2.1 Сім′я - провідний компонент системи соціального формування особистості
- •Зміст Навчального елемента 2.1 Місце та роль сім′ї у соціалізації особистості
- •Основні функції сім′ї
- •Соціальний статус сім’ї
- •Структура соціальної адаптації сім′ї
- •Типологія сімей у психолого-педагогічній та соціологічній літературі висвітлені різноманітні підходи до типології сімей, побудовані на різних засадах, за різними критеріями, ознаками тощо.
- •Спроба комплексної багатогранної типології сімей зроблена о.Безпалько, яка виділяє види сімей на основі таких класифікаційних ознак:
- •Проблеми сучасної сім′ї. Типові помилки сімейного виховання
- •Навчальний елемент 2.2 Зміст і напрями соціально-педагогічної діяльності з сім′єю
- •Зміст навчального елемента 2.2 Зміст соціально-педагогічної допомоги сім′ї, її складові
- •Соціально-педагогічна допомога сім’ї
- •Форми та методи взаємодії педагога з сім′єю
- •Соціально-педагогічні служби сім’ї, їх функції та напрями діяльності
- •Дитяча безпритульність і бездоглядність як соціально-педагогічна проблема
- •Зміст навчального елемента 2.6 Проблема дитячої бездоглядності й безпритульності в Україні. Класифікація неповнолітніх безпритульних
- •Класифікація неповнолітніх безпритульних
- •Система державних заходів з профілактики дитячої бездоглядності й безпритульності в Україні
- •Притулок для неповнолітніх - державний заклад соціального захисту безпритульних
- •Основні напрями й форми роботи педагога в притулку для неповнолітніх
- •Проте, на думку деяких вчених, повернення дитини в сім’ю або до інтернату часто ускладнюють такі обставини:
- •Школа – пріоритетна сфера Соціально-педагогічної роботи
- •Зміст навчального елемента 3.1 Соціальні завдання школи в сучасних умовах
- •Соціально-педагогічна робота в структурі психологічної служби школи
- •Зміст діяльності педагога навчального закладу
- •Соціально-педагогічний комплекс
- •Соціально-педагогічний аспект проблеми обдарованості
- •Зміст навчального елемента 3.2 Поняття обдарованості, її класифікація
- •Характерні особливості обдарованих дітей
- •Діагностика обдарованості
- •Розвиток обдарованості. Навчально-виховні заклади для обдарованих дітей
- •Соціально-педагогічний захист обдарованості
- •Навчальний елемент 3.3 Соціально-педагогічна підтримка дітей з соціальними та фізичними вадами
- •Зміст навчального елемента 3.3 Предмет і завдання віктимології
- •Поняття інвалідності, її причини та види
- •Класифікація дітей і молоді з особливими потребами
- •Основні напрями соціальної реабілітації дітей та молоді з обмеженими функціональними можливостями
- •Типи навчально-виховних закладів для дітей і молоді з обмеженими функціональними можливостями
- •Соціально-педагогічна робота з дітьми з особливими потребами та сім’ями, в яких вони виховуються
- •Форми роботи педагога з дітьми-інвалідами
- •Діяльність Центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді щодо соціальної підтримки осіб з особливими потребами
- •Особливості соціально-педагогічної діяльності з молоддю
- •Зміст навчального елемента 3.4 Молодь як особлива соціально-демографічна група
- •Структура і зміст діяльності соціальних служб для молоді
- •Девіації як соціально-педагогічна проблема
- •Підходи до класифікації девіантної поведінки
- •Види девіантної поведінки дітей та молоді, їх характеристика
- •Навчальний елемент 4.2 Соціально-педагогічна діяльність з дітьми девіантної поведінки
- •Зміст навчального елемента 4.2 Зміст і специфіка попереджувальної діяльності педагога
- •Профілактична робота педагога з дітьми девіантної поведінки
- •Реабілітаційні соціально-педагогічні технології роботи з девіантними дітьми
- •Навчальний елемент 4.3 Дитячий алкоголізм як соціально-педагогічна проблема
- •Зміст навчального елемента 4.3 Проблема алкоголізму. Особливості дитячого алкоголізму
- •Причини й наслідки дитячого алкоголізму. Вікові періоди розвитку дитячого алкоголізму
- •Рівні спиртної залежності в дітей
- •Структура соціально-педагогічної діяльності з дітьми, схильними до вживання спиртного
- •Зміст соціально-педагогічної допомоги дітям, схильним до алкоголізму, на різних вікових етапах їх розвитку
- •Особливості соціально-педагогічної діяльності з різними віковими категоріями дітей, схильними до вживання спиртного
- •Наркоманія як форма вияву девіантної поведінки
- •Зміст навчального елемента 4.4 Проблема наркоманії. Класифікація і типи наркотиків
- •Особливості підліткової наркоманії
- •Причини й наслідки дитячої наркоманії
- •Стадії розвитку підліткової наркоманії
- •Заходи із запобігання підлітковій наркоманії
- •Навчальний елемент 4.5 Злочинність неповнолітніх як соціально-педагогічна проблема
- •Зміст навчального елемента 4.5 Проблема злочинності неповнолітніх, її причини. Нормативно-законодавча база в роботі з неповнолітніми правопорушниками
- •Типологія груп неповнолітніх правопорушників
- •Стихійні групи неповнолітніх правопорушників
- •Система спеціальних навчально-виховних закладів для неповнолітніх правопорушників
- •Соціальні і психолого-педагогічні особливості неповнолітнього підсудного
- •Структура та зміст індивідуальної профілактичної роботи з неповнолітніми правопорушниками
- •Структура індивідуально-профілактичної програми роботи з неповнолітніми правопорушниками
- •Рівні виховно-профілактичного впливу на особистість неповнолітнього правопорушника
- •Корекція і реабілітація протиправної поведінки неповнолітніх
- •Навчальний елемент 4.6 Дитяча проституція - форма соціальної дезадаптації неповнолітніх
- •Зміст навчального елемента 4.6 Проблема проституції та сексуальної експлуатації дітей
- •Особливості дитячої проституції. Типологія проституції
- •Причини й наслідки дитячої проституції
- •Фактори, що стримують розвиток дитячої проституції
Стадії розвитку підліткової наркоманії
І стадія. Наркотичній залежності передує адиктивна поведінка - зловживання однією або кількома психоактивними речовинами, які змінюють і впливають на психічний стан, включаючи алкоголь і куріння, до того, як сформувалася фізична залежність від них. Адиктивна поведінка розвивається двома шляхами:
полісубстантна поведінка, в якій виділяють такі етапи:
перші спроби вживання наркотику, як правило, у групі;
вживання різних наркотиків з метою пошуку найбільш підходящого;
вибір підходящого наркотику;
групова залежність, потреба вживання наркотику в компанії, але поза групою потяг відсутній.
моносубстантна поведінка:
випадковість вживання психоактивної речовини;
епізодичність вживання;
зловживання;
групова залежність.
За даними наркологів, 46,3 % усіх обстежених підлітків проходили цей стан. Підлітки намагаються перепробувати всі наркотики. Вживання наркотичної речовини виступає для них як компонент приємного проведення часу. Фізичне та психічне узалежнення відсутнє, існує тільки ситуаційна групова залежність, це певний стандарт групової поведінки.
Перевага на цій стадії надається нешкідливим, “легким” наркотикам. Починають з коноплі, гашишу, ефедрону. Підлітки діляться своїми відчуттями від дії наркотичної речовини.
Період наркотизації на першій стадії триває 2-3 дні. У цей період хворі не їдять, не п’ють, не можуть спати, втрачають у вазі. У них проявляється групова залежність (шукають групу, компанію).
ІІ стадія. На цій стадії збільшується кількість прийомів наркотиків у 5-6 разів, на добу можуть 50-60 разів нозально, внутрівенно 2 рази.
При тривалому вживанні ця доза не дає ефекту. Тому наркомани ділять наркотики на ¼ дози і вводять його через 10 хвилин 8 разів на добу.
Періодичність вживання стає чіткою. Протягом 3-6 днів приймають наркотики через кожні 3-4 години, потім – перерва 2-5 днів. Але перерви між періодами наркотизації дуже малі, сам період збільшується до 10-15 днів.
Якщо період наркотизації (його ще називають толерантність) затягується, зростає фізичне й психічне виснаження організму, коли замість ейфорії наступає страх, збудженість і підозрілість. Через 8-9 місяців регулярного вживання наркотиків виникають психози. З’являється тривожність, усі звуки сприймаються дуже боляче, виникають зорові галюцинації. В усьому наркоман вбачає загрозу для себе. Часто бувають невмотивовані агресії.
Якщо не ввести наркотик і раптово обірвати його вживання, наступає абстинентний синдром (позбавлення). Основне прагнення – швидше отримати наркотик. Усі інші бажання не мають значення. Абстинентний синдром з’являється через 8-10 годин після вживання наркотику. Психічний стан важкий, але фізичний - ще гірший: слиновиділення, нежить, “гусяча шкіра”, прискорене серцебиття. На другу добу з’являється озноб, приступи жару, пітливість, болі в м’язах, ломкість у суглобах. Хворий хаотично рухається, маячить. На третю добу – розлади роботи шлункового та кишкового тракту, судоми, гострий живіт, психоз, неконтрольоване сечо- і каловиділення. Повністю зникає захисний рефлекс організму на передозування. Відбувається активна інтоксикація організму, раннє старіння. Людина не може працювати, все підпорядковується пошукам наркотику.
Якщо при появі синдрому абстиненції хворі не можуть вживати наркотики, щоб не було передозування, вони використовують снодійні засоби і транквілізатори, які ще більше ускладнюють їх стан, оскільки виникає полінаркоманія (наркотик+снодійне)
ІІІ стадія. Яскраво виражена моральна й соціальна деградація людини. Стійкість до наркотиків падає, стан ейфорії повністю відсутній. Періоди наркотизації наявні, але перерва між ними скорочується, дози зменшуються для того, щоб вводити частіше. Змінюється і стан сп’яніння. Психічного і фізичного збудження немає, виникає роздратованість, злобність, психічна напруження. Без наркотику людина вже не може жити. Вживати наркотик необхідно для того, щоб не виникла абстиненція. “Кайфу” уже немає, а стан організму все більше погіршується. Наркоман втрачає друзів, стає егоїстичним, злобним, роздратованим, підозрілим.
Уже на другому році вживання наркотиків втрачаються морально-етичні норми співжиття: крадіжки в рідних та близьких, обман, недотримання елементарної особистої гігієни. Будь-які рани не заживають, руки і ноги – синього забарвлення, холодні; постійно прискорений пульс. Найменше фізичне навантаження викликає прискорене серцебиття і задуху.
Більшість із наркоманів не доживають до ІІІ-ї стадії. Вони помирають від передозування або від зараження крові. Гинуть під час бійок, вчинення злочинів, а також у тюрмі.
З наркоманією ніколи не пізно боротися і не пізно лікуватися від неї. На жаль, вилікувати наркомана не можна, його потрібно перевиховати. Багаторічна практика показала, що одними медикаментами, навіть найсучаснішими, справитися з наркоманією майже неможливо. Оскільки це не звичайна хвороба, а стан, який змінює всю особистість цілком. Тому тут потрібний комплексний підхід: медичне лікування у поєднанні з виховними заходами.
