2. Тема и идея художественного драматического произведения.

Под темой обычно понимается круг явлений, отобранных автором для создания художественного произведения. Иными словами, тема — это проблема, раскрываемая автором на определенном материале. Понятие темы можно трактовать широко, говоря о так называемых вечных темах — любви и ненависти, жизни и смерти, верности и предательстве, взаимоотношениях в семье, противостоянии среде и обстоятельствам. На практике тема произведения определяется более узко и конкретно. Так, тему любви можно рассматривать под разным углом: первой любви, неразделенной любви, любви и ревности, любви-ненависти, трагической любви, любовного треугольника, любви светлой, горькой, поздней и т. д. В зависимости от этической и эстетической позиции автора, предлагаемого им сюжетного хода и, разумеется, его художественного таланта тема произведения получает соответствующее решение. Тема (от греч. thema, букв. - то, что положено в основу). Это предмет исследования автора. Чтобы облегчить ее формули­ровку, нужно ответить на вопрос: что будет изображено в сценарии? Или: о чем должен быть сценарий?

Правильно и точно названная тема, подобно циркулю, очер­чивает круг материала, который необходимо изучить сценаристу. Попробуйте определить предмет изображения в празднике, посвященном международному женскому дню приблизительно. Скажем так: жизнь женщин нашего города, - и вы не справитесь с. обилием материала, не сумеете сконцентрировать свое внимание на чем-либо конкретном, растеряетесь от количества реальных героев.

Но стоит лишь ограничиться рассказом о мастерицах, владеющих тайнами традиционных российских ремесел (вы­шивка, кружевоплетение и т.д.), как ваш замысел начнет обретать зримые очертания. Понятным становится все: и какую литературу изучить, и кто станет реальным героем, и какие художественные коллективы примут участие в празднике. (Модное дефиле в народных костюмах с орнаментом, вышивкой), хор народной песни, танцевальные народные коллективы и др.

Существуют два способа развертывания темы.:

1. Диахронный. (от греч. dia - через, сквозь и chronos - время)

2. Синхронный (греч. syn - вместе и chronos - время).

В первом случае предмет изображения рассматривается по этапам своего развития и это характерно для сценариев различных юбилейных торжеств (дни рождения и творческие годовщины выдающихся современников, круглые даты предприятий, городов и регионов).

Ось изображения временная – от рождения до этого дня.

Во втором случае предметом художественного исследования являются различные аспекты одной проблемы.

Ось изображения - пространственная.

Таким образом, строится драматическая ос­нова большинства тематических вечеров и развлекательных программ.

Развертывание темы рождает определенную структуру. По­являются смысловые узелки ~ основа будущих эпизодов. К ним мы еще вернемся, когда речь пойдет о составлении плана сцена­рия.

3. Методы стимулирования.

Это методы поощрения и наказания. П-е (поддержка всего хорошего в человеке, самоутверждение Л., самоуважение, хорошее настроение). Виды поощрений:

-моральное стимулирование (словесные одобрения, похвала, кивок головы, благодарственные письма, грамоты, значки). Предоставление почетных прав: право быть избранным, н-р. поднять флаг.

-материальные поощрения: путевки, деньги. На поощрения не скупиться, не развивать меркантильность, по возможности поощрять целую группу, кого поощрять право выбора за группой, чтобы поощрения не разъединяли, чтобы был престиж хорошей работы. М. наказания: теория авторитарного воспитания(достижение послушания взрослыми, н-р. 40-е г. В гимназии розги). В Англии физ. наказание отменено в 80-е г.

-свободное воспитание. Значение наказаний, их цель.

-разрешить конфликт,не вызывать новых конфликтов.(Макаренко «не прилично говорить о наказаниях»).

-справедливость, а не кара.( вызвать переживания от неправильного поведения допущенной ошибки). Виды наказаний: словесное (замечание, выговор), ограниченное (все идут в поход, а ты нет), М естественных последствий ( сломал стул-сиди без стула).

Мак-ко против «занудной Педагогики.»

Ребята сломали забор, молодцы, давно пора, новый нужен и делают новый. Требования: не наказывать по подозрению, не должно быть слишком много наказаний. , не наказывать целую группу, не унижать достоинства Л.

17