58.Роль освіти та науки в сучасному світі

Хотя развитие науки продолжалось и в средние века, но в эпоху Возрождения с развитием торговли и мореплавания ее развитие значительно ускорилось. В XVII – XIII вв. происходит переворот в науке. Организуются первые научные общества и академии, началось издание научных журналов. На рубеже XIX – XX вв. создаются крупные научные лаборатории и институты с мощной технической базой.

В XX в. наука вступает в полосу научно - технической революции, коренным образом изменившей и облик самой науки, и общественную жизнь. Производство превращается из простого процесса труда в научный процесс. Человек выходит из непосредственного процесса производства и становится рядом с ним как творческий субъект.

Научно-техническая революция, начавшись с открытия электрона, радия, теории относительности и квантовой теории, к концу XX в. на первый план выдвинула микроэлектронику, приборостроение, бионизацию технических процессов, ядерную электронику, генную инженерию и др.

Развитие научного знания порождает целый ряд социальных последствий. В числе важнейших социологи называют следующие:

Наука превращается в непосредственную производительную силу общества. Процесс производства преобразуется в своеобразную интегрирующую схему: наука – техника – производство. Именно такая схема выступает главным фактором экономического роста.

Качественно преобразуются все элементы производительных сил: предметы труда, орудия производства, сам работник. Но стремительный темп научно-технических изменений порождает сложную социальную проблему: увеличивает разрыв между приобретенной квалификацией и новыми требованиями производства.

Научно-техническая революция открывает новые возможности и повышает социально-политическую значимость информационной деятельности как средства обеспечения научной организации,

Переход к информационному обществу сопровождается ростом в развитых странах так называемого «четвертичного» сектора экономики – образование, наука, культура, производство информации, оказание интеллектуальных услуг и сокращение доли людей, занятых в материальном производстве.

28.Особливості процесу соціалізації в сучасному українському суспільстві

Личность как объект общественных отношений рассматривается в социологии в контексте двух взаимосвязанных процессов социализации и идентификации.

Социализация - это процесс усвоения индивидом на протяжении жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит, это процесс интеграции индивида в различные типы социальных общностей (группа, социальный институт, социальная организация) посредством усвоения или элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются социально значимые черты личности.

Можно оказать, что под социализацией подразумевается процесс, посредством которого вступающий в жизнь индивид становится социокультурной личностью, т.е. по определению Р. Кеннинга, «переживает второе социокультурное рождение» путем формирования познавательных, мотивационных, эмоционально – аффективных, лексических, практически – поведенческих признаков личности.

Развернутую социологическую теорию, описывающую интеграцию индивида в социальную систему посредством интернационализации общепринятых норм представил Парсонс. Согласно его взглядам, индивид «вбирает» в себя общие ценности в процессе общения со «значимыми другими», в результате чего следование общезначимым нормативным стандартам становится частью его мотивационной структуры и его потребностью. Основным рычагом первичной социализации Парсонс считает семью, где, по его мнению, заключаются функциональные мотивационные установки личности. Не случайно эмпирические исследования убедительно подтверждают зависимость отклоняющегося поведения от ранней социализации. Процент лиц с отклоняющимся поведением выше в тех случаях, когда социализация проходила в условиях семейных конфликтов или в безотцовских семьях.