10. Профессиограмма методиста: характеристика структурных компонентов «знать - уметь – иметь (быть)».

Профе́ссиогра́мма — система признаков, описывающих ту или иную профессию, а также включающая в себя перечень норм и требований, предъявляемых этой профессией или специальностью к работнику. Может включать в себя перечень психологических характеристик, которым должны соответствовать представители конкретных профессиональных групп. Их зачастую используют при разработке антикризисной кадровой политики.

Структурный подход: «знать - уметь – иметь (быть)».

Знать – 3 т.з. как надо рассматривать знания: 1) понимание политики гос в обл библ дела, владение общими основами; 2) умение организовать и обеспечить связь между элементами системы; 3) представление о задачах, путях, способах обеспечения метод работы. Методист должен знать: законы, постановления; материалы вышестоящих органов; теорию управления и методику раб.; теорию б/гр, биб.-вед. и информатики; основы псих, филос, эконом, педагог и др.; основы научных исследован.; направления развития биб дела; формы и методы работы; реглам и нормат документы; ГОС стандарты; период печать; заруб издания и др. Знание конструктивных (обеспечивают успех деятельности) и общественных (для быстрой адаптации и формирования общественного и социального статуса) истин.

Уметь – включает след группы: умения и навыки в обл метод работы; в обл новых технологий и разработки целевых программ и пректов; в обл инновац деят-ти и внедрение отечественного и зарубежного опыта.

Иметь (быть) - сюда входят оценочные критерии деят-ти методиста (способности, профессионализм, опыт). Компетентность – совокупность компетенций, наличие знаний и опыта, нужных для эффективной деят-ти в области. Компетенция – способность применять знания и умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач узкого рода и в широкой обл. Профес. компетенция: способность успешно действовать на основе практического опыта , умений и знаний при решении задач. Подходы к описанию компетенции: функциональный (описание задач и ожидание результата); личностный (основан на описании качеств чела, обеспечивает успех в работе). Компоненты компетентности: методические, психолого-педагогические, социальные, коммуникативные, творческие и др.

11. Имидж, его составляющие.

Понятие возникло в сер. 20 в. Имидж – искусственный образ, формирующийся в общественном или индивидуальном сознании средствами массовых коммуникаций и психологических воздействий. Он создаётся с целью формирования определённого отношения к объекту. Может включать реальные и несуществующие свойства. Виды: персональный (чел), корпоративный (организ.), имидж методиста (професс.), имидж выпускника (образов.), имидж к вещам. Структура личного имиджа (профессор Панасюк): габитарный (внешний вид – причёска, одежда, обувь, макияж, силуэт); кинетическая (осанка, походка, мимика, жестикуляция); речевая; средовая (интерьер, оформление, порядок); овеществлённый (продукты и труды).

Формирование и изменение имиджа возможно в результате изменений и комбинаций след компонентов: объективные внешние данные личности (мимика, моторика, тембр); поведенческие особенности (манера, стиль речи и одежды, походка); самовосприятие; восприятие группами, с кот есть взаимодействие; образ. Поведенческие особенности: манера и стиль речи, стиль одежды и походка, соц и професс характеристики, самовосприятие.

По Авраевой - Одной из важнейших составляющих имиджа является речь методиста. Методист должен соблюдать коммуникативные правила в процессе своего общения с библиотекарями. Правила речи:

• информации не должно быть больше, чем требуется для реализации замысла (правило определяет «количество нужной информации», которое должно поступать от методиста в зависимости от ситуации);

• методист должен обладать качественной информацией, знать то о чём он говорит:

• нужно излагать мысли и требования ясно и чётко, избегая непонятных собеседнику выражений и слов;

• говорить нужно вежливо.

Для имиджа специалиста важны знание служебной этики и соблюдение субординации. Наличие определённых манер поведения и черт характера, профессионально грамотной речи должно находиться в гармоничной связи с профессиональной этикой. Внутренняя составляющая имиджа скрыта от глаз посторонних, но должна быть открыта для коллег и руководителей в той мере, которой будет достаточно для представления и применения постоянно на работе и вне работы. Это образ мыслей, интеллект, профессиональные интересы и потребности, ценности, тезаурус понятий и идей.