- •История психологии: предмет, задачи, связь с другими науками.
- •Принципы и подходы к изучению истории психологии.
- •Методы истории психологии.
- •Подходы к изучению истории психологии.
- •Периодизация истории психологии.
- •Основные положения представлений о душе в античном материализме. Учение о душе Демокрита.
- •Идеалистическая психология (Сократ, Платон). Учение о душе Аристотеля.
- •Философская и медицинская школа Гиппократа.
- •Особенности развития психологии в Средние века. Развитие психологических идей в арабской науке.
- •Учение ф. Аквинского о душе.
- •Основные тенденции в развитии философии и психологии в эпоху Возрождения.
- •Основные тенденции в развитии философии и психологии в эпоху Нового времени.
- •Ф. Бэкон как основатель эмпирического направления в философии и психологии.
- •Р. Декарт и развитие психологии в рамках учения о сознании.
- •Оформление эмпирической психологии в 17-18 вв. (т. Гоббс, б. Спиноза, Дж. Локк)
- •Становление и развитие ассоциативной психологии в Англии (д. Гартли, Дж. Беркли, д. Юм)
- •Объективный подход в науке о душе французских материалистов 17-19 вв.
- •Русская психология в 17-19 вв.
- •Становление немецкой эмпирической психологии во 2-ой половине 18 века - 1-ой половине 19 века.
- •Экспериментальные исследования в области физиологии ч. Белла.
- •Доктрина специфической энергии органов чувств и. Мюллера.
- •Работы э. Вебера в области физиологии органов чувств.
- •Теория бессознательных умозаключений г. Гельмгольца.
- •Психофизика и ее основные задачи. Работа «Элементы метафизики» г. Фехнера.
- •Развитие ч. Дарвином эволюционных идей в биологии и их значение для психологии.
- •Естественно-научные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
- •Программа психологии в. Вундта как учения о непосредственном опыте.
- •Программа психологии ф. Брентано как учения об интенциональных актах сознания.
- •Программа психологии и.М. Сеченова как учения о совершенствовании психических деятельностей.
- •Экспериментальная работа по исследованию памяти г. Эббингауза.
- •Экспериментальные исследования представителей Вюрцбургской школы.
- •Работы в области детской и педагогической психологии (с. Холл).
- •Работы в области дифференциальной психологии (ф. Гальтон, а. Бине, Дж. Кеттел, а.Ф. Лазурский).
- •Развитие психотехники г. Мюнстерберга.
- •Причины кризиса психологии в начале 20 века.
- •Бихевиоризм, его основатели и предмет изучения.
- •Необихевиоризм (э. Толмен, к. Халл).
- •Особенности оперантного бихевиоризма б.Ф. Скиннера.
- •Гештальтпсихология, ее основатели и предмет изучения.
- •Экспериментальные исследования в области гештальтпсихологии.
- •Теория поля к. Левина.
- •2.1. Модель личности
- •Психоанализ и предпосылки его возникновения.
- •Психоаналитические методы.
- •Основные положения учения 3. Фрейда.
- •Структура личности по 3. Фрейду.
- •Индивидуальная психология а. Адлера.
- •Аналитическая психология к. Юнга.
- •Структура личности по к. Юнгу.
- •Неофрейдизм, основные направления критики з. Фрейда.
- •Психология неофрейдизма к. Хорни.
- •Радикально-гуманистический психоанализ э. Фромма.
- •Концепция межличностной психиатрии г. Салливена.
- •Генетическая психология ж. Пиаже.
- •Когнитивная психология.
- •Гуманистическая психология.
- •Логотерапия в. Франкла.
- •Становление отечественной (советской) психологии в рамках мировой
- •Теория установки д.Н. Узнадзе.
- •Нейропсихология а.Р. Лурия.
- •Теория высших психических функций и культурно-историческая концепция л.С. Выготского.
- •Проблемы памяти в работах п.И. Зинченко и а.А. Смирнова.
- •С.Л. Рубинштейн и его методологические принципы психологии (единство сознания и деятельности).
- •А.Н. Леонтьев и проблемы деятельности.
- •Б.Г. Ананьев и проблемы комплексных исследований в психологии.
- •Концепция поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •История развития психологии в рб.
- •Становление и развитие психологии как научной и учебной дисциплины в бгпу имени Максима Танка.
Становление и развитие ассоциативной психологии в Англии (д. Гартли, Дж. Беркли, д. Юм)
Д. Беркли (1685—1753) и Д. Юм (1711—1776) принимали за первичное не физическую реальность, не жизнедеятельность организма, а феномены сознания. Их главным аргументом был эмпиризм — учение о том, что источником знания служит чувственный опыт, т. е. образуемый ассоциациями. Согласно Беркли, опыт —это непосредственно испытываемые субъектом ощущения: зрительные, мышечные, осязательные и др.
В своем труде «Опыт новой теории зрения» Беркли детально проанализировал чувственные элементы, из которых складывается образ геометрического пространства как вместилища всех природных тел. Физика предполагает, что это ньютоново пространство дано объективно. По Беркли же, оно — продукт взаимодействия ощущений. Одни ощущения (например, зрительные) связаны с другими (например, осязательными), и весь этот комплекс ощущений люди считают вещью, данной им независимо от сознания, тогдакак «быть — значит быть в восприятии».
Психологические взгляды Д.Юма.
Что касается Юма, то он занял иную позицию. Вопрос о том, существуют или не существуют независимо от нас физические объекты, он полагал теоретически неразрешимым (такой взгляд называется агностицизмом).
Мнение Юма о том, что понятие о субъекте может быть сведено к пучку ассоциаций, было направлено своим критическим острием против представления о душе как об особой, дарованной Всевышним сущности, которая порождает и связывает между собой отдельные психические феномены. Предположение о такой спиритуальной, бестелесной субстанции защищал, в частности, Беркли, отвергший субстанцию материальную. Согласно же Юму, называемое душой — нечто вроде сценических подмостков, где проходят чередой сцепленные между собой ощущения и идеи.
Юм видел в ассоциациях единственный механизм связи идей. Он был далек от того, чтобы считать, будто восприятия и их связи имеют какое-нибудь отношение к внешнему миру и телу. Он открыто признается в том, что у него нет никакого представления ни о том месте, где протекает смена одних ассоциаций другими, ни о том материале, из которого состоит душевный мир.Нет не только объекта восприятия, нет самого субъекта, их носителя. Личность для Юма — это не что иное, как «связка или пучок различных восприятий, следующих друг за другом с непостижимой быстротой и находящихся в постоянном течении, в постоянном движении».Изложение философско-психологической системы Юма показывает, что она пронизана духом крайнего субъективизма.
Психологическое содержание учения Гартли.Теория Давида Гартли (1705-1757) принадлежит к классическому периоду в развитии ассоцианизма. Целью теории Гартли было установить точные законы поведения людей и на основе этого знания научиться управлять ими, создав твердые морально-этические и религиозные убеждения, для того чтобы создать идеальное общество.
Учение о психике основано на ньютоновском понимании человека: психика есть продукт активности организма как машины, работающей на основе взаимодействий с вибрациями внешней среды. Существует поэтапная схема работы организма, где ключевым понятием является вибрация. В психике выделяются два круга вибраций - большой и малый.
Работа большого круга вибрации: вибрации в окружающей среде приводят в движение нервы, по которым вызываются вибрации в мозговом веществе, а они, в свою очередь, передаются в мышцы. Параллельно с этим в мозгу возникают, сочетаются и сменяют друг друга психические ≪спутники≫ вибраций - от чувствования до абстрактного мышления и произвольных действий. Все это происходит на основе закона ассоциаций. Психический мир человека складывается постепенно в результате усложнения первичных сенсорных элементов через формирование ассоциаций во времени. Функцией большого круга вибрации является регулирование поведения. Между вибрациями большого и малого кругов существует тесная взаимосвязь: вибрации большого круга вызывают вибрации в малом, оставляя там следы разной силы, и чем сильнее след от вибрации, тем лучше чело- век их помнит. В психике существуют неосознаваемые представления и идеи, т. е. границы сферы душевной жизни расширились и включают в себя не только сознательные идеи и представления, но и бессознательные следы и образы. Объектом объяснения является поведение целостного организма, а не его отдельных органов или частей.
Душевная жизнь человека строится через механизм ассоциации на основе трех простейших элементов:
1) ощущений, формирующихся на основе вибрации органов чувств;
2) представлений (идеи ощущений), основанных на вибрации следов предмета в малом круге, происходящих в отсутствие самого предмета;
3} чувств, отражающих силу вибрации.
