- •История психологии: предмет, задачи, связь с другими науками.
- •Принципы и подходы к изучению истории психологии.
- •Методы истории психологии.
- •Подходы к изучению истории психологии.
- •Периодизация истории психологии.
- •Основные положения представлений о душе в античном материализме. Учение о душе Демокрита.
- •Идеалистическая психология (Сократ, Платон). Учение о душе Аристотеля.
- •Философская и медицинская школа Гиппократа.
- •Особенности развития психологии в Средние века. Развитие психологических идей в арабской науке.
- •Учение ф. Аквинского о душе.
- •Основные тенденции в развитии философии и психологии в эпоху Возрождения.
- •Основные тенденции в развитии философии и психологии в эпоху Нового времени.
- •Ф. Бэкон как основатель эмпирического направления в философии и психологии.
- •Р. Декарт и развитие психологии в рамках учения о сознании.
- •Оформление эмпирической психологии в 17-18 вв. (т. Гоббс, б. Спиноза, Дж. Локк)
- •Становление и развитие ассоциативной психологии в Англии (д. Гартли, Дж. Беркли, д. Юм)
- •Объективный подход в науке о душе французских материалистов 17-19 вв.
- •Русская психология в 17-19 вв.
- •Становление немецкой эмпирической психологии во 2-ой половине 18 века - 1-ой половине 19 века.
- •Экспериментальные исследования в области физиологии ч. Белла.
- •Доктрина специфической энергии органов чувств и. Мюллера.
- •Работы э. Вебера в области физиологии органов чувств.
- •Теория бессознательных умозаключений г. Гельмгольца.
- •Психофизика и ее основные задачи. Работа «Элементы метафизики» г. Фехнера.
- •Развитие ч. Дарвином эволюционных идей в биологии и их значение для психологии.
- •Естественно-научные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
- •Программа психологии в. Вундта как учения о непосредственном опыте.
- •Программа психологии ф. Брентано как учения об интенциональных актах сознания.
- •Программа психологии и.М. Сеченова как учения о совершенствовании психических деятельностей.
- •Экспериментальная работа по исследованию памяти г. Эббингауза.
- •Экспериментальные исследования представителей Вюрцбургской школы.
- •Работы в области детской и педагогической психологии (с. Холл).
- •Работы в области дифференциальной психологии (ф. Гальтон, а. Бине, Дж. Кеттел, а.Ф. Лазурский).
- •Развитие психотехники г. Мюнстерберга.
- •Причины кризиса психологии в начале 20 века.
- •Бихевиоризм, его основатели и предмет изучения.
- •Необихевиоризм (э. Толмен, к. Халл).
- •Особенности оперантного бихевиоризма б.Ф. Скиннера.
- •Гештальтпсихология, ее основатели и предмет изучения.
- •Экспериментальные исследования в области гештальтпсихологии.
- •Теория поля к. Левина.
- •2.1. Модель личности
- •Психоанализ и предпосылки его возникновения.
- •Психоаналитические методы.
- •Основные положения учения 3. Фрейда.
- •Структура личности по 3. Фрейду.
- •Индивидуальная психология а. Адлера.
- •Аналитическая психология к. Юнга.
- •Структура личности по к. Юнгу.
- •Неофрейдизм, основные направления критики з. Фрейда.
- •Психология неофрейдизма к. Хорни.
- •Радикально-гуманистический психоанализ э. Фромма.
- •Концепция межличностной психиатрии г. Салливена.
- •Генетическая психология ж. Пиаже.
- •Когнитивная психология.
- •Гуманистическая психология.
- •Логотерапия в. Франкла.
- •Становление отечественной (советской) психологии в рамках мировой
- •Теория установки д.Н. Узнадзе.
- •Нейропсихология а.Р. Лурия.
- •Теория высших психических функций и культурно-историческая концепция л.С. Выготского.
- •Проблемы памяти в работах п.И. Зинченко и а.А. Смирнова.
- •С.Л. Рубинштейн и его методологические принципы психологии (единство сознания и деятельности).
- •А.Н. Леонтьев и проблемы деятельности.
- •Б.Г. Ананьев и проблемы комплексных исследований в психологии.
- •Концепция поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •История развития психологии в рб.
- •Становление и развитие психологии как научной и учебной дисциплины в бгпу имени Максима Танка.
Экспериментальные исследования в области физиологии ч. Белла.
Замечательный английский анатом, физиолог, патофизиолог и врач Чарльз Белл (1774—1842) экспериментально установил (а точнее подтвердил факт, известный еще в античности) различия между передними и задними корешками спинного мозга по функции: передние корешки содержат моторные нервы с двигательной функцией, задние—чувствительные (1807). Это открытие намечало анатомическую основу рефлекторной дуги, каждая часть которой получала анатомическое обоснование: проведение возбуждения по чувствительному нерву, затем его переработка в нервном центре и передача по эфферентному нерву к органу движения. Тем самым было» установлено, что спинной мозг построен по принципу рефлекторной дуги. Открытие имело сильный резонанс Параллельно оно было совершено французским физиологом Мажанди (1822) и вошло в науку под двойным именем — «закон Белла-Мажанди».
Белл показал регулирующую роль мышечного чувства в осуществлении движения. Он впервые выделил нервы, которые ведут oт мышцы в мозг и сигнализируют о характере мышечного сокращения. Так Белл сформулировал идею нервного круга или, как он называл, «нервного кольца»: раздражение поступает в мозг, от мозга в мышцу, от мышцы опять в мозг. Разрыв в какой-либо части круга приводит к тем или иным нарушениям движения: при повреждении двигательного нерва наступает паралич, при нарушении того нерва, который ведет от мышцы к мозгу, наблюдаются различные нарушения координации движения. Идея нервного круга, сформулированная Беллом в 1826 г., не получила развития и была введена в оборот в 30-е гг. XX в. в связи с развитием кибернетических исследований в виде понятия об обратной связи.
Современники восприняли только ту часть его учения о мышечном чувстве, где говорится о такой его функции, как ощущение усилия во время движения. Белл описал факт, который теперь называется реципрокной иннервацией мышц-антагонистов: когда мышцы-разгибатели расслабляются, мышцы-сгибатели сокращаются. Открытия Ч. Белла углубляли и расширяли представления о деятельности нервной системы и позволяли лучше понять нервный механизм поведения.
Доктрина специфической энергии органов чувств и. Мюллера.
Г. Э. Мюллер, .автор трехтомных экспериментальных исследований памяти («К анализу памяти и представлений», 1911, 1913, 1917). Мюллер сделал вывод о том, что память — не механическая способность. Он показал, что в памяти действует установка на запоминание. Способы заучивания осмысленного текста отличаются от простого повторения в случае бессмысленного материала. Смысловая работа над текстом обеспечивает его запоминание. В лаборатории Мюллера были созданы новые методы исследования памяти: метод парных ассоциаций (М. Калкинс) и др.
Работы э. Вебера в области физиологии органов чувств.
Эрнст Вебер (1795-1878) стоял у истоков психофизики и психометрии. Он исследовал зависимость ощущений от вызывающих их внешних физических стимулов, используя экспериментальный метод и математические расчеты, показал, что индивид начинает различать изменение силы ощущения в первую очередь из-за разницы между силой первого и второго раздражителей, причем у каждого вида раздражителя может быть свой порог различия ощущения, и эта величина постоянна для каждого из видов.
