- •Практичні заняття
- •"Методика викладання іноземних мов "
- •Практичне заняття № 1
- •Кількість навчальних годин: 2
- •Хід виконання:
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Матеріал для самоконтролю
- •Практичне заняття № 2
- •Кількість навчальних годин: 2
- •Хід виконання: Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Матеріали для самоконтролю
- •«Навчання фонетичного матеріалу»
- •Практичне заняття № 3
- •Хід виконання: Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Матеріали для самоконтролю
- •"Навчання активного граматичного мінімуму"
- •"Навчання пасивного граматичного мінімуму"
- •Практичне заняття № 4
- •Хід виконання: Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Завдання для самоконтролю
- •«Навчання лексичного матеріалу»
- •Практичне заняття № 1
- •Кількість навчальних годин: 2
- •Хід виконання: Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Матеріали для самоконтролю
- •Практичне заняття № 2
- •Хід виконання: Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Матеріали для самоконтролю
- •Практичне заняття № 3
- •Хід виконання: Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Матеріали для самоконтролю
- •"Навчання техніки читання англійською мовою"
- •"Навчання читання як виду мовленнєвої діяльності"
- •Практичне заняття № 4
- •Хід виконання: Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Матеріали для самоконтролю
- •Практичне заняття № 1
- •Хід виконання: Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Матеріали для самоконтролю
- •Практичне заняття № 2
- •Хід виконання: Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Практичне заняття № 3
- •Хід виконання: Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Матеріали для самоконтролю
- •Практичне заняття № 1
- •Хід виконання: Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Вимоги до рівня сформованості комунікативної компетенції учнів
- •Практичні завдання
- •Матеріали для самоконтролю
- •Практичне заняття № 2
- •Хід виконання: Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Матеріали для самоконтролю
- •Практичні заняття № 3-4
- •Хід виконання: Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Матеріали для самоконтролю
Хід виконання: Базова термінологія
автентичні матеріали адаптовані матеріали аналіз матеріалів відбір матеріалів вікові особливості градуйовані матеріали ігри рухомі матеріали для самостійної роботи молодші школярі опори граматичні опори контекстуальні опори лексичні опори соціолінгвістичні, соціокультурні опори фактологічні опори фонетичні опори, опори-стимули підлітки розробка матеріалів самостійна робота співвідношення рідної та іноземної мови на уроці старшокласники штучне мовлення юнаки
|
authentic materials simplified materials materials evaluation materials selection age differences graded materials action games self-access materials young children, young learners grammatical cues textual cues, context cues lexical cues sociolinguistic, sociocultural cues factual cues phonetic cues cues, prompts pre-adolescents materials design solo work code switching, choice of language
adults foreigner talk adolescents
|
Питання для опрацювання
Організація навчального процесу з AM у середній загальноосвітній школі.
Ознайомтесь з типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання і заповніть таблицю:
Іноземна мова |
||
Школа |
Класи |
Кількість годин на тиждень |
Початкова (І ступеня) |
2 3 4 5 |
|
Основна (II ступеня) |
6 7 8 9 |
|
Старша (III ступеня) |
10 11 12 Загальноосвітній напрям |
|
Психофізіологічні особливості учнів початкової, основної і старшої школи.
Ознайомтесь з рекомендованою літературою і заповніть таблицю:
Психофізіологічна характеристика |
Учні початкової школи |
Учні основної школи |
Учні старшої школи |
Тип навчальної мотивації Рівень володіння рідною мовою Домінуючий тип пам'яті Домінуючий тип мислення Рівень розвитку сприймання Домінуючий тип уваги Рівень емоційної стійкості |
|
|
|
Вимоги до рівня сформованості англомовної комунікативної компетенції учнів 4, 9 і 12 класів.
Заповніть таблицю: