Питання для опрацювання

1. Характеристика аудіювання як мети і засобу навчання.

Охарактеризуйте:

• аудіювання як вид мовленнєвої діяльності;

• зв'язок аудіювання з іншими видами мовленнєвої діяльності;

• роль аудіювання як мети і засобу навчання;

• основні мовленнєві механізми аудіювання.

Дайте визначення таких понять як "аудіювання", "мовленнєві механізми", "фоне­матичний слух", "інтонаційний слух", "ймовірне прогнозування", "оперативна пам'ять", "короткочасна пам'ять", "довгочасна пам'ять".

2. Мета і зміст формування аудитивної компетенції учнів у початковій, основній і старшій школі.

Сформулюйте головну мету і проміжні цілі нав­чання аудіювання; визначте різні рівні розуміння аудіотексту; розкрийте суть кожного компонента змісту навчання аудіювання (лінгвістичного, психологічного і методичного); визначте можливі труднощі сприймання та розуміння аудіотекстів, а також шляхи їх подолання. Вивчіть вимоги програми до вмінь аудіювання в різних класах школи. Проаналізуйте динаміку розвитку аудитивних умінь учнів з 1-го по 4-й клас. Випишіть вимоги до рівня сформованості аудитивної компетенції учнів 1-го, 2-го, 3-го й 4-го класів.

3. Матеріали для навчання аудіювання.

Ознайомившись з публікаціями, визначте основні вимоги до текстів для аудіювання.

4. Система вправ для формування англомовної аудитивної компетенції.

Визначте послідовність етапів роботи з текстом для аудіювання, мету кожного з етапів та способи контролю розуміння аудіо­текстів. Випишіть приклади вправ до кожного етапу роботи з аудіотекстом.

5. Використання технічних засобів у навчанні аудіювання.

Визначте основні прийоми роботи з технічними засобами для навчання аудіювання.

Практичні завдання

1. Ознайомтеся з фрагментами уроків для навчання:

   • аудіювання з частковим розумінням

   • аудіювання з розумінням основного змісту

   • аудіювання з розумінням основного змісту в 4 класі

   • аудіювання з повним розумінням

2. Будьте готові продемонструвати фрагменти, з якими ви ознайомились, на практичному занятті.

3. На основі поданих зразків розробіть власні фрагменти уроків для навчання:

• аудіювання з частковим розумінням

• аудіювання з розумінням основного змісту

• аудіювання з повним розумінням.

За власним бажанням виберіть один із аудіотекстів, виділіть у ньому лексичний і граматичний матеріал, який може бути складним для учнів, а також труднощі змісту. Складіть завдання, що готують до слухання тексту і контролюють розуміння його змісту.

4. Будьте готові продемонструвати свої фрагменти на практичному занятті.

Матеріали для самоконтролю

А. Перевірте, чи ви можете:

1. пояснити термін „аудитивна компетенція";

2. дати англійський еквівалент терміна „аудитивна компетенція";

3. пояснити значення поняття „базовий рівень володіння аудіюванням";

4. визначити основні психофізіологічні механізми аудіювання;

5. назвати основні вимоги до текстів для аудіювання;

6. назвати труднощі аудіювання іншомовного мовлення;

7. розкрити зміст кожного з етапів навчання аудіювання;

8. навести приклади передтекстових завдань для навчання аудіювання;

9. навести приклади завдань, які можуть даватися учням під час удіювання;

10. навести приклади післятекстових завдань.

Б. Виконайте тест.

Інструкція: Визначте правильну відповідь і запишіть її.

1. Аудіювання - це

а) продуктивна діяльність

б) рецептивна діяльність

в) репродуктивна діяльність

2. Аудіювання пов'язане з

а) говорінням

б) читанням

в) з усіма видами мовленнєвої діяльності

3. Аудіювання є

а) метою навчання ІМ

б) ефективним засобом навчання ІМ

в) одночасно і метою, і засобом навчання ІМ

4. У середній школі навчають аудіювання

а) різних видів (розуміння основного змісту, повного та вибіркового)

б) з розумінням вибіркової інформації

в) з розумінням основного змісту

5. Найбільші труднощі виникають в учнів при аудіюванні текстів

а) описів

б) повідомлень

в) роздумів

6. До мовних труднощів аудіювання належить

а) відсутність зорової опори

б) наявність конвертованих слів

в) темп пред'явлення аудіотексту

7. До немовних труднощів аудіювання належить

а) незнайомий голос диктора

б) багатозначні слова

в) незнайомі слова

8. До групи умовно-мовленнєвих вправ в аудіюванні належить

а) розуміння на слух опису картини

б) аудіювання розпоряджень на понадфразовому рівні

в) аудіювання фонограми тексту

9. До мовленнєвих вправ в аудіюванні належить

а) визначення інтонації прослуханої фрази

б) визначення кількості слів, почутих у фразі

в) розуміння звукового супроводу до кінофільму

10. Найбільш економним способом контролю розуміння аудіотексту є

а) переказ тексту рідною або іноземною мовою

б) відповіді на запитання

в) тести

В. Виконайте завдання.

I. Прочитайте наступні завдання до аудіовправ і вирішіть, які з них використову­ються для навчання аудіювання з повним розумінням (Listening for Detailed Comprehension) (I), з розумінням основного змісту (Listening for Gist/ Skim Listen­ing) (II), аудіювання з частковим розумінням (Listening for Partial Comprehension/ Selective Listening) (III). Запишіть номери вправ у відповідні колонки таблиці.

1. Listen to the beginning of an interview with Maggie and choose the right answers to the following questions.

2. Listen to a recorded telephone report on road conditions. Put a cross (x) at the four places on the map that drivers should avoid on Saturday afternoon.

3. You'll hear a telephone conversation. The man wants to get from Trumpington Street (marked with a * on the map) to an office in St. Mary's Street (marked with another *). Unfortunately, because of the one-way system he can't just drive straight there, so he phones the office for directions. Mark the route he has to take with arrows on the map.

4. Listen to an announcement once and choose the right answer to the question.

5. Listen to a college lecturer talking about computers in education. Note: 1) the different sorts of computers he mentions; 2) what a computer can do for his students; 3) what a computer can't do.

6. Listen to four students answering an interviewer's question. Which question do you think she asked them?

7. Listen to two people talking about the effects of the recession on their business. Note down what actions they took to combat the effects of the recession.

8. Peter Fraenkel is the author of a book called Overland - a practical guide to the organization of overland expeditions. Here he talks about expeditions in the Sahara. Listen and note what advice he gives about the following topics: fuel, water, mechanical breakdown, camping equipment, clothes and medical supplies.

9. Listen to the conversation and comment on the main facts.

10. Read the sentence beginnings. Complete the sentences so that the meaning is the same as on the tape. (You don't need to use exactly the same words):

1. Since about 1900, sugar consumption in Europe has ...

2. in Britain each person eats ...

3. The trouble is that sugar...

4. Drinks are...

Аудіювання з повним розумінням (Listening for Detailed Comprehension)	Аудіювання з розумінням основного змісту (Listen­ing for Gist/ Skim Listen­ing)	Аудіювання з частковим розумінням (Listening for Partial Comprehension/ Selective Listening )
(I)	(II)	(III)
	1.

II. Ознайомтеся із завданнями до вправ і запишіть у таблицю, на яких етапах робот з аудіотекстом вони використовуються:

1. Listen to the start of the following week's Science Now. Work in pairs. Choose the right picture to illustrate the programme.

2. Listen to a news report. Number the pictures to show the right order.

3. With your partner, prepare one more false sentence about each story. Join another pair. In turn, tell each other your two sentences and see if others can correct them.

4. Listen to six questions about the conversation. Make notes: write down one or two key words for each question.

5. Before you listen, prepare your answers to these questions.

6. With a partner, take turns to describe the photos. Help each other with difficulties.

7. Think of a different title for this story.

8. Listen to the sentences and guess the meaning of the unfamiliar words judging from the context.

9. Look at the picture and describe it.

10. Now we'll see how well you understood the text. Let's play bingo game.

11. Write a letter to your friend describing the events you've just heard.

Етап	Завдання
Передтекстові завдання (pre-listening activities)
Завдання під час аудіювання (while-listening activities)
Післятекстові завдання (post-listening activities)