Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике - Смирнова Н.А

..pdf
Скачиваний:
23
Добавлен:
24.05.2014
Размер:
1.02 Mб
Скачать

Д.: С 1911 года входит в объединение «Цех поэтов» (к акмеистам), хотя эта связь была скорее декларируемой, чем подлинной. В 1913 вышла книга стихотворений «Камень», после которой о совсем еще юном поэте заговорили как о сложившемся мастере. Мандельштама увлекает архитектурная пропорция, воплощенная в «бессмертном материале» – камне.

А.: Творчество Мандельштама вобрало в себя и творчески переплавило память более чем тысячелетней культуры: восторженное отношение к античности, увлечение Средневековьем и Ренессансом, русским ампиром, воплощенным в Петербурге.

А.: «Петербургские строфы». /Аплодисменты. Все рушится. Свет гаснет./

Ст.Муз.: Поэтов не вспоминают, их помнят…

Заданиедлясамоконтроля

Образовательный процесс всегда связан с восприятием новой информации, но часто она подается только в письменной или устной речевой форме. В то же время, общеизвестен тот факт, что информация лучше воспринимается, если мы с ней активно взаимодействуем. Например, от просто прочитанного в памяти человека остается только 10 % информации, от услышанного – 20%, от увиденного – 30%, от того, что мы слышим и видим – 50%, от того, что говорим сами – 70%, а от того, что используем в своей практической деятельности или особенно в самостоятельной деятельности – 90%.

А. С. Макаренков «Педагогическойпоэме» даетяркую картину подготовки колониста к спектаклю. За неделю до спектакля все колонисты разбивались на театральные сводные отряды под №6 и действовали доконца постановки. Например: шестой «А» - артисты; шестой «П» - публика, шестой «О» - одежда, шестой «горячий» - отопление, шестой «Д» - декорация, шестой «Р» - реквизит, шестой «С» - освещениеиэффекты, шестой«У» - уборка, шестой«Ш» - шумы, шестой «З» - занавес. (Педагогическая поэма. , Л. , 1976. – С. 258).

Проанализируйте сэтихпозицийпредставленноесодержание театрализованногопредставления«Вечервкабаре«Бродячаясобака». Спроектируйте внемвозможныеформыорганизациидеятельности учащихся, предполагающее не только речевую, актерскую, но и активную практическую деятельность, включающую абсолютное

121

большинство школьников.

Контрольныевопросыдлязачета:

1.Что такое «метод проектов»? Типы учебных проектов.

2.Образовательный проект-это…

3.Чем отличается учебный проект от образовательного?

4.Какова структура ОП?

5.Расшифруйте этапы реализации ОП, определите роль учителя на каждом из них:

1.Н-

2.П-

3.Пр-

4.В

5.ОР.

6.ЗР

1.Чем определяется эффективность ОП?

2.Проанализируйте схему последовательного взаимодействия на уровне «учитель-ученик» при выполнении «проекта» /Чечель П. Метод проектов. // Директор школы.- №3., 1998, с.11; №4, 1998, с. 3/. На основе данной схемы составьте схему последовательного взаимодействия «учитель-ученик» при традиционном обучении. Сопоставьте две схемы, определите общее и особенное, слабые стороны и достоинства традиционной технологии и технологии проекта.

Литература

Веденеева Т.Е., Войнова М.И. Проектная технология как один из факторов построения системы личностного образования в школе.//

Дидакт.- 2002.- №1. С. 32-39.

Гузеев В. Метов проектов// Директор школы.- 1995. №6 Дахин А. Педагогическое моделирование: сущность,

эффективность…неопределенность// Стандарты и мониторинг в образовании.- 2002.-№4. С.22-26.

Дахин А. ТОГИС: из опыта проектного обучения школьников//

Педагогика.- 2002. №1,- С.108-110.

Заир-Бек Е.С., Казакова Е.И. Метод проектов и прагматическая педагогика.- СПб., 1995.

122

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.- М. 2000. С.64-110.

Смирнова Н.А. Формы драматизации в образовательном процессе.

– Псков, 1999.

Светенко Т.В. Учебный проект в школе. – Псков. 2000.

Шишов С. Проектный метод: проблемы и перспективы// Учитель.- 2002. №1.- С. 39-43.

123

Надежда Анатольевна Смирнова

Развитиеформорганизацииобучения впедагогическойтеорииипрактике

Издательская лицензия ИД №06024 от 09.10.2001 года. Подписано в печать 26.01.2004 г. Формат 60х90/16.

Объем издания в усл.печ.л. 7,75. Тираж 100 экз. Заказ № 13.

Псковский государственный педагогический институт им. С.М.Кирова, 180760, г. Псков, пл. Ленина, 2.

Редакционно-издательский отдел ПГПИ им. С.М.Кирова, 180760, г. Псков, ул. Советская, 21, телефон 2-86-18.

124