- •Теми практичних занять
- •Методика оцінювання досягнень студентів з курсу «Педагогічний супровід освітнього процесу»
- •Тема 1. Особливості організації педагогічного супроводу освітнього процесу.
- •Практичне заняття №1.
- •План проведення заняття:
- •Структура проекту:
- •Підведення підсумків заняття.
- •Рекомендовані теми для доповідей та рефератів.
- •Рекомендована література для підготовки до практичного заняття:
- •Тема 2. Принципи, методи та форми організації педагогічного супроводу освітнього процесу.
- •Практичне заняття №2.
- •План проведення заняття:
- •Виконання практичних занять.
- •Підведення підсумків заняття.
- •Рекомендовані теми для доповідей та рефератів.
- •Завдання для самостійного ознайомлення.
- •Рекомендована література для підготовки до практичного заняття:
- •Тема 3. Технологія проведення моніторингових досліджень окремих напрямків функціонування освітніх закладів.
- •Практичне заняття №3.
- •План проведення заняття:
- •V. Фінальне дослідження
- •Підведення підсумків заняття.
- •Рекомендовані теми для доповідей та рефератів.
- •Завдання для самостійної роботи.
- •Тема 4. Діагностика як засіб реалізації педагогічного супроводу у формуванні компетентності інженера-педагога.
- •Практичне заняття № 4.
- •План проведення заняття:
- •Підведення підсумків заняття.
- •Рекомендовані теми для доповідей та рефератів.
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Підготовчий етап.
- •Анотація
- •2. Пошуковий етап.
- •3. Діагностичний етап.
- •4. Організаційний етап. Практична робота (розв'язання проблеми).
- •5. Підсумковий етап.
- •Аналіз та усунення недоліків
- •Додаток б психологічні методики дослідження
- •Додаток в педагогічні методики дослідження Анкета для учня птнз
- •Оцінка професійної компетентності адміністрації
- •Оцінка мотивів професійної діяльності вчителя
- •Додаток г комунікативні методики дослідження
- •Додаток д соціально-педагогічні методики дослідження Соціометрія
- •Банк анкет для дослідження окремих напрямів функціонування навчального закладу. Фрагмент 1. Організація навчально-виховного процесу
- •Анкета для класних керівників (вихователів, кураторів)
- •Додатки до практичного заняття № 3 Додаток а технологія моніторингу соціально-комунікативного розвитку особистості учнів
- •Етапи проведення моніторингу
- •V етап. Аналіз та інтерпретація результатів дослідження
- •Додаток б Опитувальник виявлення ставлення учнів до вчителів
- •Діагностичний матеріал № 1. Дослідження рівня використання навчального діалогу вчителями
- •Діагностичний матеріал №2. Фрагмент загальної анкети класу з середнім балом
- •Діагностичний матеріал № 3. Самодіагностика педагогічної діяльності
- •Анкета для самооцінки вчителем своєї діяльності
- •Тест „Визначте, на якому рівні Ви перебуваєте як вчитель“
- •Експертна самооцінка педагогічних умінь вчителя
- •Інструкція щодо обробки листів самооцінки
- •Лист № 1 експертної самооцінки педагогічних умінь учителя
- •Самооцінка реалізації потреб педагогів у розвитку та саморозвитку Анкета №1 для виявлення здатності вчителя до саморозвитку
- •Анкета № 2
- •Перешкоджаючі фактори:
- •Стимулюючі фактори:
- •Карта педагогічної оцінки і самооцінки готовності до самоосвітньої діяльності
- •Тест „Ваш творчий потенціал“.
- •Самотест „ Шляхи розвитку“
- •Тест “Направленість Вашого розуму”
- •Генератор ідей
- •Додаток б Технологія проведення дослідження з використанням методу експертної оцінки
- •Педагогічний супровід освітнього процесу
Додаток б Опитувальник виявлення ставлення учнів до вчителів
№ твердження |
Варіанти відповідей: 1 – абсолютно до нього не відноситься 2 – частіше до нього не відноситься 3 – коли як 4 – схоже на нього 5 – це точно про нього |
Відповіді учнів |
||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
||
1. |
Учитель уміє точно передбачити мої успіхи в предметі, який він викладає |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Учитель – справедлива людина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Учитель уміло готує мене (на моє сприйняття, мій погляд) до контрольних екзаменів (до інших самостійних робіт) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Учитель продумує, планує навчальну діяльність враховуючи мої здібності |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Слово вчителя для мене закон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Я достатньо задоволений вчителем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Учитель може дати розумну пораду щодо виходу зі структурної навчальної ситуації |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Я повністю довіряю вчителю |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Працювати з учителем для мене одне задоволення |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Учитель уважно вислуховує мою думку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Я не вагаюсь у вірності і необхідності методів, засобів, які вчитель застосовує на уроці |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Я можу поділитися з учителем своїми думками |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
Учитель добре знає мої слабкі і сильні сторони |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
Я хочу бути схожим на вчителя (своїми людськими якостями) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аналіз
Пріоритетні критерії взаєморозуміння.
Наприклад: 1) «слово вчителя для мене закон» (39 б. із 40 б.)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Це свідчить про те що:
Емоційний аспект виражено твердженням: «я достатньо задоволений вчителем» і т.д.
Відвертість учнів, готовність до співпраці, визнання авторитету вчителя.
Низькі показники.
Висновки.
Додатки до практичного заняття № 4
Додаток А
ІНСТРУМЕНТАРІЙ
ПРОВЕДЕННЯ ДІАГНОСТИКИ РІВНЯ
НАВЧАЛЬНОГО ДІАЛОГУ ВЧИТЕЛЯМИ
Діалог у навчанні визначається як “...форма педагогічної взаємодії вчителя – учня (учня – учня) в умовах навчальної ситуації, в ході якої відбувається інформаційний обмін, взаємний вплив і регулюються відносини”; особлива за змістом форма спільної діяльності учнів і вчителя, взаємодія смислових позицій суб’єктів навчання щодо визначення, прийняття і вирішення навчального завдання, результатом якої є знаходження нового знання як власної точки зору.