20. Интеллект

Существет 3 подхода к пониманию интеллекта.

1. Психометрический. И. – это измеряемая способность успешно выполнять интеллектуальные задания.(тесты) Это операциональное определение – т.е. через процедуру. Вопрос : какие тесты давать? «И. – это то, что меряют мои тесты» .Несмотря на тавтологичность  этого, опред.оно имеет смысл, т.к.факторный анализ множества тестов определения специальных способностей показывает, что за понятием психометрического интеллекта действительно стоит какой-то основополагающий фактор человеческой психики, отвеч.за эффективность переработки поступающей информации.

2. Психолого-педагогоч.подход. И. – это способность к обучению.

3. Через адаптацию. И. – это спос-ть справляться с новыми ситуациями, наилучшим образом использ. Прошлый опыт и создавать новые адаптивные и творческие ответы (это и о креативности ещё)

4. По-видимому, ещё можно выделить биологический интеллект- физиологическая, нейрологическая, биохимическая и гормональная основа познавательного поведения, которая в основном связана со структурами и функциями коры головного мозга.

Существующие подходы к изучению и.

1.Факторно-аналитический – т.е. выделяем факторы, составляющие и. (Бине, Спирмен, Тёрстоун, Айзенк,Векслер,Гилфорд)

2.Структурно-генетический (вспомнили билет 49 – Пиаже)

4. Иерархические модели интеллекта также получили известность. Здесь интеллектуальные факторы выстраиваются в иерархию по уровням обобщенности.(Кеттел,Векслер)

Структура и.

Вопрос: является ли и. единым целым или состоит из множества способностей?Ответы разные.

1.Чарлз Спирмен (1904) – двухфакторная теория.

1) G-фактор – некий общий фактор, общая способность, как человек адаптируется к среде. Он был выявлен так : у каждого человека между разными измерительными процедурами (понятийное мышление, арифметич.процедуры и т.д.) была корреляция, он предположил, что есть это G- общая умственная энергия

2) S-фактор, специфический для данной деятельности, проявляется в решении конкретных задач адаптации.

Дж. Равен. : И. включает 2 компонента: 1.Продуктивный – выявляя связи и соотношения.,прихолдить к нов. Выводам.

2.Репродуктивный – использую прошлый опыт и усвоенную информацию.

Матрицы Равенна – тесты,меряют фактор G (по Спирмену)— задача по выявлению отношений между абстрактными фигурами (установить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и на опросном листе указать номер искомой фигуры из предлагаемых вариантов.) Невербальные,т.е.могут применяться на испытуемых с любым языковым составом и социокультурным фоном, с любым уровнем речевого развития

2.Терстоун (1938).Многофакторная.Отрицал наличие общего G-фактора. На основе факторного анализа выделил 7 первичных способностей: пространственный (оперирование в уме пространственными отношениями), счетную способность, т.е. способность оперировать числами и выполнять арифметические действия;вербальную (словесную) гибкость, т. е. легкость, с которой человек может объясняться, используя наиболее подходящие слова; вербальное восприятие, т. е. способность понимать устную и пись­менную речь; память;способность к рассуждению; быстроту восприятия сходств или различий между предметами или изображениями, а также их деталей.Для каждой способности свои тесты,можно таким образом составить «общий профиль».

Потом оказалось,что «Первичные умствен­ные способности» положительно коррелируют друг с другом, что говорит в пользу существования единого G-фактора.

3.Гилфорд (1959). Куб Гилфорда – модель структуры и. Сост. из трех критериев, описывающих различные стороны и. деятельности: Тип умственной операции- что умеет испуытуемый (оценка, конвергенция, дивергенция, запоминание, познание),содержание материала (объектное, символическое, семантическое, поведенческое),результат (единицы, классы, отношения, системы, трансформация, рассуждения). Т.е. операция совершается над матерьялом и получаем результат. Пр.,

Таким образом, каждый оцениваемый фактор интеллекта характеризуется сочетанием категорий из каждого измерения. Всего в классификационной схеме Гилфорда 120 факторов.

Г. Впервые выделил дивергентное и конвергентное мышление.

4.Р.Кеттел (1969) 2 вида и.

1.Свободный- в основе способности к мышлению,рассуждению,абстрагир-ю,наследуется.

2.Связанный – связан с накоплением жизненного опыта, культурой и образованием

5.Роберт Стерберг – про него малопонятно. Это 80-90-е годы 20 века,и. сост из.: творческого,аналитического,практического.

6. Иерархич. Модель - Векслер три уровня: 1) уровень общего интеллекта; 2) уровень «групповых» факторов, а именно: невербального интеллекта и вербального интеллекта и 3) уровень спе­цифических факторов, соответствующих отдельным субтестам. Сделал тесты для детей и для взрослых : включено 11 субтестов( вербальные и невербальные)