II рівень

1. 2. Теорія пізнання. 3. Теорія всебічного розвитку особистості. 4. Єдність

теорії і практики. 2. 1, 3, 5, 6, 7. 3. 1, 3, 6, 7. 4. 2. Забезпечення високого нау-

кового і практичного значення навчального матеріалу. 3. Урахування реаль-

них можливостей процесу навчання. 4. Забезпечення соціально детерміно-

ваної єдності в побудові і реалізації змісту освіти з позицій всіх навчальних

предметів, що вивчаються в школі. 5. 2, 3, 5, 8. 6. 1. Концентрична.

2. Лінійна. 3. Система викладу у формі спіралі. 4. Мішана система викладу.

7. 1. Матеріальної освіти. 2. Формальної освіти. 3. Дидактичного утилітари-

зму. 8. 1. Проблемно-комплексна теорія. 2. Теорія структуралізму. 3. Теорія

дидактичного формалізму. 4. Теорія матеріальної освіти. 5. Теорія дидакти-

чного утилітаризму. 9. 1, 2, 5, 6, 8. 10. 3, 4, 5, 7, 8, 9. 11. 5. Систематичності.

6. Зв’язку з життям. 7. Відповідності віковим можливостям учнів.

12. 1. Теоретичний. 2. Практичний. 3. Емпіричний. 13. 4. Гнучкість.

5. Узагальненість. 6. Системність. 14. 4, 1, 3, 6, 7, 2, 5. 15. 3. Зв’язок з жит-

тям. 4. Доступність. 5. Системність і взаємозв’язок з іншими предметами.

16. 4, 5, 1. 17. 1, 2, 3, 9. 18. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. 19. 1. Розвивальна. 2. Освітня.

3. Освітня. 4. Управлінська. 5. Виховна. 6. Виховна. 7. Управлінська.

8. Дослідницька. 20. Системи викладу змісту навчального матеріалу: спіра-

льна, лінійна, концентрична, мішана. Компоненти змісту освіти: теоретич-

ний, практичний, емпіричний. Особливості повноцінних знань: повнота,

глибина, оперативність, гнучкість, узагальненість, системність, усвідомлен-

ня. Принципи підбору змісту підручника: науковість, всебічність, зв’язок з

життям, доступність, системність і взаємозв’язок з іншими предметами. Ос-

новні функції підручника: розвивальна, освітня, управлінська, виховна, до-

слідницька. 21. 1. Д. Локк, Й. Песталоцці, Й. Гербарт. 2. Я. А. Коменський,

Г. Спенсер. 3. К. Ушинський, В. Блонський. 4. Д. Дьюї. 5. І. Лернер,

М. Скаткін, В. Краєвський. 22. 3. Гуманізація. 5. Національна спрямова-

ність. 7. Неперервність. 9. Багатоукладність і варіативність освіти.

23. 1. Відродження і розбудова національної системи освіти. 5. Широке ви-

користання досягнень вітчизняної та світової педагогіки. 7. Подолання на-

ціонального нігілізму, заідеологізованості. 9. Формування нових економіч-

них основ системи освіти. 24. 2, 3, 4, 5. 25. 2. Умотивованість оцінок

4. Використання різних методів і форм навчання 5. Щирість емоційних про-

явів з боку вчителя.

Тема 14

I рівень

1. 2. 2. Прийом. 3. 4. 4. 3. 5. 3. Логікою засвоєння знань. 6. Що виступає

джерелом пізнання нового? 7. На якій рівень самостійності та активності

учнів розраховує вчитель? 8. Яка форма мислення домінує в учнів?

9. 3. Практичні. 10. 3. 11. 5. 12. 2. 13. 3. 14. 2. 15. 2. 16. 4. 17. 3. Заключні.

18. 4. Описові. 19. 4. Образність і емоційність викладу. 20. Художня.

21. Науково-популярна. 22. Розповідь-опис. 23. 5. 24. 4. 25. 4. Контрольно-

корекційні. 26. 3. Евристичні. 27. 3. 28. 2. 29. 1. 30. Повторювально-

узагальнююча. 31. Контрольно-корекційна. 32. Вступна. 33. Повідомлююча.

34. 4. 35. 4. 36. 3. 37. 4. 38. 4. 39. 5. 40. 5. 41. 6. 42. 4. Системним характером

висвітлення знань. 43. 5. 44. 3. Формує уміння вчитися. 45. 4. Уміння

підібрати літературу з питання, що вивчається. 46. Управлінська.

47. 3. Отримують підтвердження правильності виконуваних дій.

48. Ілюстрування. 49. Ілюстрування. 50. Демонстрування. 51. 4. Забез-

печення можливості самостійного виміру якостей об’єкта, що вивчається.

52. 4. Залучити учнів до знаходження необхідної інформації.

53. Демонтрування. 54. Самостійного спостереження. 55. Дослідницьку.

56. Вправ. 57. Дидактичних цілей. 58. 4. Технічні. 59. 5. Творчі. 60. 4. 61. 2.

62. 5. 63. 1. 64. 3. Пояснювальні. 65. Попереджувальна. 66. Коментована.

67. Пояснювальна. 68. 2. 69. 2. 70. 3. 71. 2. 72. 5. Контроль за ходом вико-

нання вправ і розвиток в учнів уміння здійснювати самоконтроль.

73. Лабораторний. 74. 3. Проба. 75. 5. Дослідницький. 76. 4. 77. 2. 78. 5.

79. Пояснювально-ілюстративний метод. 80. Репродуктивний метод.

81. Метод проблемного викладу. 82. Частково-пошуковий метод.

83. Дослідницький метод. 84. 3. 85. 2. 86. 5. Традуктивний. 87. 5. 88. 2. 89. 5.

90. 5. 91. 3. 92. 5. Відповідність змісту даної теми. 93. 2. 94. 5. Мотиваційну.

95. Cтимулювання. 96. 2. Методи стимулювання обов’язку і відповідальнос-

ті. 97. Контролю. 98. 5. Самоконтроль. 99. 4. 100. Фронтальний.

101. Індивідуальний. 102. Тест. 103. 3. Корекція і самоконтроль знань.

104. Самоконтроль. 105. Самооцінка. 106. 5. Культура мови. 107. Прийомів.

108. Дедуктивний. 109. Індуктивний. 110. Індуктивний. 111. Дедуктивний.