I рівень

1. Процес. 2. 3. 3. Біхевіоризм. 4. 5. 5. 4. 6. 5. 7. 5. 8. 2. 9. 3. 10. 3. 11. 2. 12. 4.

13. 5. 14. 6. 15. 3. 16. Метод. 17. 2. 18. 2. 19. 3.

II рівень

1. 1, 3, 4, 6, 8, 10, 11. 2. 2, 5, 6. 3. 2, 3, 5, 6, 8, 9. 4. Категорії педагогіки: на-

вчання, виховання, освіта, розвиток, форми, методи, засоби. Структурні

компоненти педагогіки: наука, практика, мистецтво. Галузі педагогіки: за-

гальна педагогіка, вікова педагогіка, спеціальна педагогіка, методика викла-

дання окремих предметів, історія педагогіки, порівняльна педагогіка. Стадії

розвитку педагогіки: народна педагогіка, духовна педагогіка, світська педа-

гогіка. 5. 4. Навчання. 5. Освіта. 7. Самовиховання. 8. Перевиховання.

ТЕМА 2

I рівень

1. Розвиток. 2. Виховання. 3. Формування. 4. 2. 5. Процес. 6. 3. 7. 2. 8. 1.

9. Мотив. 10. 5. 11. 3. 12. 3. 13. 4. 14. 2. 15. 4. Спадкові дані і потреби вихо-

вання. 16. 4. Людина розвивається в діяльності. 17. 3. 18. 1. 19. Акселерація.

20. Молодших. 21. Молодшого. 22. 1. 23. Гри. 24. Молодших. 25. Молод-

шого. 26. Підліткового. 27. В учнів старшого шкільного віку. 28. Старшого.

29. Старшого шкільного віку. 30. 2.

II рівень

1. 2, 3, 6, 7. 2. 2. Навчальна. 3. Трудова. 6. Художня. 3. Фактори розвитку

особистості: спадковість, середовище, виховання, активність. Напрямки

розвитку особистості: фізичний, загальний, психічний, соціальний. Види ді-

яльності особистості: ігрова, навчальна, трудова, спортивна, художня, гро-

мадська. Теорії розвитку особистості: соціологізаторська, біологізаторська,

конвергенція, біхевіоризм, психоаналіз. 4. 1, 2, 3, 4, 5. 5. 1, 2, 3, 4, 5.

6. Довільної: 1, 3, 6, 7. Мимовільної: 2, 4, 5. 7. 2. Організація діяльності уч-

нів на уроці (темп, ритм, зміна діяльності тощо). 3. Використання наочного

матеріалу, технічних засобів навчання. 4. Організація діяльності вчителя

(методи педагогічного впливу).

ТЕМА 3

I рівень

1. Інтерес. 2. Ідеал. 3. Особистість. 4. Світогляд. 5. 4. 6. 4. 7. 3. Громадського

діяча. 8. 1. 9. 3. Оперативні. 10. Програма виховання. 11. Завдання. 12. 2.

13. Закономірність. 14. 4.

II рівень

1. 3, 6, 8. 2. 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11. 3. а) 5. б) 3, 4, 6, 9, 11. в) 7, 8, 12, 13, 14.

4. а) 3, 18, 20; 21; б) 5, 6, 14, 22; в) 7, 8, 9, 12, 13, 15, 16, 17; г) 1, 10, 11, 16,

19; д) 2, 4. 5. а) 2, 6; б) 4, 5, 10, 11; в) 1, 8; г) 7, 9; д) 3, 12. 6. 2. Моральне.

4. Фізичне. 6. Правове. 8. Екологічне. 7. Основний недолік — відсутність

критеріїв і показників, які дозволяють діагностувати результати діяльності,

спрямованої на реалізацію вказаної цілі.

ТЕМА 4

I рівень

1. Наукове дослідження. 2. Методи педагогічного дослідження. 3. Методи

дослідження. 4. Теорія пізнання. 5. 2. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 1. 10. 3. 11. 3. 12. 2.

13. 6. 14. 3. 15. 2. 16. 6. 17. Тест. 18. Засіб. 19. 4. 20. 4. 21. Соціометрія. 22. 2.

II рівень

1. 2, 4, 5. 2. 1, 6, 7, 8, 10, 11. 3. Загальнонаукові методи дослідження: аналіз,

синтез, абстрагування, моделювання, конкретизація, узагальнення, систе-

матизація, порівняння, індукція, дедукція. Методологічні підходи до об-

ґрунтування концепції наукового дослідження: діяльнісний, особистісний,

системний, історичний. Методи педагогічного дослідження: спостереження,

експеримент, метод узагальнення незалежних характеристик, вивчення шкі-

льної документації та учнівських робіт, інтерв’ю, бесіда, анкетування, рей-

тинг, опис, консиліум. Основні елементи науково-педагогічного досліджен-

ня: об’єкт, предмет, гіпотеза, завдання, наукова новизна, теоретична значу-

щість, структура. 4. 3. Формулювання гіпотези і теоретичне обґрунтування

об’єкту дослідження. 5. Проведення експериментального дослідження.

8. Складання й оформлення наукового звіту чи дисертаційної роботи. 5. 3, 6,

9, 4, 8, 7, 2, 5, 1.

ТЕОРІЯ ВИХОВАННЯ

ТЕМА 5