17. Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділе-

ними ознаками групування.

Практичні, репродуктивний, індуктивний, робота з книгою, спостере-

ження, вправи, проблемний, синтетичний, диспут, лабораторна робота,

частково-пошуковий, аналітичний, розповідь, ілюстрування, дослідна

робота, пояснення, дискусія, наочні, дослідницький, дедуктивний, лек-

ція, пояснювально-ілюстративний, бесіда, практична робота, традуктив-

ний, демонстрування.

18. Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділе-

ними ознаками групування..

Пояснення, наукові, евристичні, повідомлюючі, лабораторні роботи,

тренувальні, письмові, розповідь, описові, вступні, вправи, творчі, тех-

нічні, лекція, науково-популярні, катехізичні, контрольно-корекційні,

дослідні роботи, вступні, графічні, дискусія, репродуктивні, контрольні,

усні, пробні, практичні роботи, повторювально-узагальнюючі, диспут,

робота з книгою, художні.

19. Умови ефективного застосування методу вправ:

1. Теоретична підготовленість учнів до виконання вправ.

2.

3.

4. Перевірка практикою ступеня оволодіння навичками й уміннями.

5.

20. Визначте методи навчання за рівнем пізнавальної активності учнів,

аналізуючи їх конкретні навчальні дії.:

1. Учні сприймають, усвідомлюють і фіксують у своїй пам’яті знання,

які вчитель викладає в “готовому” вигляді.

2. Учні самостійно здобувають знання в процесі розв’язання проблеми

засобами, які вони визначають; порівнюють різні варіанти відпові-

дей.

3. Учні засвоюють знання у «готовому» вигляді, запам’ятовують їх і

правильно відтворюють.

4. Учні спостерігають за діями вчителя, процесом його мислення при

розв’язанні досліджуваної проблеми.

5. Учні під керівництвом учителя самостійно розмірковують,

розв’язують пізнавальні завдання, проблемні ситуації, аналізують,

формулюють висновки.

21. Визначте методи навчання за рівнем пізнавальної активності учнів,

аналізуючи професійні дії вчителя.

1. Учитель викладає зміст навчального матеріалу, забезпечує його від-

творення.

2. Учитель формулює проблему, спостерігає за процесом самостійного

розв’язання учнями проблемних завдань.

3. Учитель викладає знання в «готовому» вигляді, організовує сприй-

няття знань різними засобами.

4. Учитель формулює проблему і показує шляхи її розв’язання.

5. Учитель організовує пошук нових знань за допомогою різних засо-

бів.

22. У навчально-виховному процесі методи виконують функції:

1. Освітню. 2

3. 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Контрольно-корекційну.

23. Пропущені в тексті місця заповніть адекватними змісту поняттями.

Учитель поєднав пояснення з показом виконання дій. Учні повторюють

дії вчителя з одночасним їх коментуванням. Міцність засвоєння забез-

печується шляхом багаторазового повторення дій. На основі окремих

фактів формулюються висновки й узагальнення. Отже, за зовнішньою

формою прояву цей метод можна назвати ; за

рівнем пізнавальної діяльності учнів він є ; за

логікою засвоєння навчального матеріалу він є

24. Пропущені в тексті місця заповніть адекватними змісту поняттями.

Після проведення інструктажу вчитель організував одночасне виконан-

ня учнями однієї і тієї ж роботи за допомогою навчального обладнан-

ня. В процесі аналізу окремих фактів і результатів досліду учні само-

стійно формулюють основний закон (положення). Учитель корегує їх

висновки. Отже, за зовнішньою формою прояву цей метод можна на-

звати ; за рівнем пізнавальної діяльності уч-

нів він є ; за логікою засвоєння навчального

матеріалу він є

25. Пропущені в тексті місця заповніть адекватними змісту поняттями.

Учитель забезпечує сприймання «готових» знань за допомогою показу

дослідів. У процесі формулювання загальних положень використовує

конкретні приклади. Отже, за зовнішньою формою прояву цей метод

можна назвати . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .; за рівнем пізнавальної діяль-

ності учнів він є за логікою засвоєння навчаль-

ного матеріалу він є

26. Психолог С. Л. Рубінштейн писав: «Людина досконало володіє лише

тим, що сама здобуває власною працею». Якими методами і засобами

навчання забезпечується ця вимога?

Методи:

Засоби: