3. Теория конфликта – современное общество невозможно без конфликтов. Первый здесь – Карл Маркс. В мире существуют конфликты, и все участвуют в них.

Социальный конфликт – попытка навязать противнику волю изменить его поведение или устранить противника (попытка навязывания своей воли). От конкуренции конфликт отличается чёткой направленностью, наличием инцидентов, жёстким ведением борьбы.

Все потребности можно разделить на 5 типов: физические, безопасности, социальные (потребность в любви и привязанности, в общении с людьми), достижения престижа (потребность в уважении, достойной жизни), потребность в самоактуализации (человек должен быть тем, кем может быть, к чему у него есть призвание, задатки и способности).

Существуют разные виды конфликтов. К групповым относятся конфликт принадлежности (конфликт в подгруппе, вызванный трудностями в объемлющей большой группе), личный конфликт (характеризуется личностным напряжением индивида, вызывающим групповую напряжённость), межгрупповой конфликт, межличностный конфликт. К национальным относятся антисемитизм, этнический протекционизм.

Виды социальных конфликтов: политические, экономические, культурные, религиозные, профессиональные, этнические.

Протекание конфликта происходит по трём стадиям: предконфликтная стадия, сам конфликт и стадия разрешения.

Возможные причины конфликтов: наличие противоположных ориентаций; б) этимологические; в) экономическое и социальное неравенство; г) отношения между элементами социальной структуры.

Разрешение конфликта связано с изменением конфликтной ситуации, устранением причины его появления. Примеры разрешений: а) переговоры (без третьей стороны); б) посредничество (добровольное присутствие третьей стороны, добровольное или обязательное принятие ею решения); в) арбитраж (обязательное присутствие третьей стороны, добровольное принятие ею решения); г) обязательный арбитраж (обязательное присутствие третьей стороны и обязательное принятие ею решения).

Позитивные функции конфликта:

а) «конфликт очищает воздух», то есть удаляет скопления подавленных враждебных эмоций, давая им свободный выход в действиях (Зиммель);

б) в ходе взаимных столкновений люди лучше узнают друг друга и получают какую-то новую информацию;

в) противоборство с внешним/внутренним врагом помогает сплочить группу (интегративная функция);

г) стимулирование к изменению и развитию.

В каждом обществе есть несогласия, конфликт вездесущ. В цивилизованных обществах существует урегулирование конфликта.

Лекция 10

Личность.

Рассматриваемые вопросы в теме:

1. Социологическая трактовка личности.

2. Структура личности и психика.

3. Типология личности.

1. Три типа трактовки:

а) человек – биологическое существо, один из видов приматов;

б) индивид: отдельный представитель общества, народа, класса, данной социальной группы, объект исследования; индивидуальность – уникальное своеобразие человека, какого-либо существа или явления, каждый человек индивидуален;

в) личность – целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной деятельности и общения. Два качества личности: сознание («я мыслю – я существую») и отношение человека к другим и самому себе.

Личность (по Марксу) – совокупность всех общественных отношений. Она проявляется как форма поведения. Личностью можно считать каждого человека в системе его социальных качеств. В социологии под личностью понимается относительно устойчивая целостная система интеллектуальных, социально-культурных и моральных качеств, которая выражается в её сущности и деятельности.

Факторы, влияющие на формирование личности:

а) биологическая наследственность и индивидуальные мутации в геноме;

б) физико-географические внешние условия;

в) культура;

г) групповой опыт;

д) индивидуальный опыт.

2. Структура личности: сознание, потребности, культура (как совокупность социальных норм и ценностей, которыми индивид руководствуется в деятельности), деятельность (целенаправленный процесс воздействия субъекта на объекта).

Фрейд в структуре выделяет 3: ид («Оно»), эго («Я»), супер-эго («Сверх-Я»). Ид («Оно») – бессознательное-подсознательное Я, которое является источником энергии, стимулируемой стремлением к удовольствию. Эго («Я») – отношение человека к себе и другим, осознание себя, осознание других, контролирует поведение человека и помогает индивиду ориентироваться в окружающем мире. Супер-эго («Сверх-Я») – идеализированный родитель, то есть моральные нормы, которым должен следовать человек.

«Я – концепция» - человек складывает представление о самом себе, и они являются двигателем человека (Кули); совокупность всех представлений о себе сопряжена с их оценкой. Это не просто то, что представляется индивидуально, но и то, что он сам о себе думает. «Я – концепция» действует как фильтр (Бернс). Её структура: реальное я (какой я на самом деле), идеальное я (каким хотел бы быть), зеркальное я (каким меня видят другие).

3. Социология предлагает несколько вариантов типологии личности. Вебер за основу берёт степень рациональности, типы личности: сангвиник, меланхолик, флегматик, холерик. Есть и другие типологии личности: пассивный, рецептивный, эксплуатабельный, накопительный, рыночный.

Также есть такие типы личности: традиционалисты (законопослушные), идеалисты (саморазвитие), фрустрированный тип (подавленные, угнетённые, чувство страха, низкая самооценка), реалисты (самоконтроль, самооценка, самореализация, развитое чувство долга), гедонисты (получение удовольствия, погоня за удовлетворением потребительских желаний).

Шпрангер выделяет 6 типов личности: теоретический, экономический, эстетический, социальный, политический и религиозный.

Роберт Мертон выделяет такие типы личности: конформисты (принимают как культурные цели, так и институциональные средства, одобряемые в обществе), новаторы (достижение культурных целей неинституциональными средствами, в том числе и незаконными), ритуалисты (ритуалы, церемонии и правила – основа поведения), изолированные (отходят от культурных, традиционных целей), мятежники (нерешительность относительно средств и культурных целей, желают создать новую систему норм и ценностей и новые средства для их достижения).

Типы личности по Юнгу: экстраверты (черпает энергию вне себя) и интроверты (черпает энергию внутри себя).

Также выделяют модальный тип личности (преобладает в данном обществе), базисный тип (наилучшим образом отвечает потребностям современного этапа общественного развития), социальный тип (реальный тип поведения личности), идеальный (не привязан к конкретным условиям).

Социализация – процесс становления личности.

Автономность личности – это её обособленность от недостойных побуждений, сиюминутной престижности и псевдосоциальной активности.

Идентификация личности – процесс эмоционального и иного самоотождествления личности с другим человеком, группой, образцом; формирование и обнаружение собственной идентичности (индивидуальности).

Лекция 11

Социализация.

Рассматриваемые вопросы в теме:

1. Становление социального «Я».

2. Процесс социализации и его этапы.

3. Агенты и институты социализации.

1. Социализация – процесс становления личности, процесс формирования социальных качеств личности. Две стороны процесса социализации:

а) групповые, профессиональные, ролевые стандарты поведения;

б) автономная, независимая личность, которая имеет собственную позицию.

Пиаже выделил стадии становления личности:

а) сенсомоторная стадия – до двух лет (осознание тела);

б) дооперационная стадия – овладение языком (символизации для встраивания своей жизни);

в) стадия конкретных действий – овладение символическими системами;

г) стадия формальных действий – оперирование со знаками, период формирования теоретического мышления.

Латентная социализация – это скрытые функции социализации, которые не осознаются участниками и носят ненамеренный характер (политическая социализация студентов во время обучения).

2. Здесь несколько теорий социализации. Процесс социализации – непрерывный процесс, проходит всю жизнь. Социализация взрослых выражается в изменении внешнего поведения, детская – корректирует базово-ценностные ориентации. Взрослый может корректировать ценности и нормы, а дети лишь усваивают.

Есть теория, где говорится, что вся жизнь человека – череда кризисов, навеянных переживаниями в детстве. В процессе социализации может происходить десоциализация и ресоциализация (усвоение новых ценностей, ролей, навыков взамен прежних, неправильно усвоенных, устаревших или же в связи с переходом в принципиально иные социальные условия).

8 этапов жизненного цикла социализации и развития личности: младенчество, раннее детство, дошкольный этап, школьный этап, юность (14-18 лет), молодость (19-25 лет), взрослость (26-50 лет), зрелость (более 50 лет).

Социализация не всегда удаётся. Возможно, есть зависимость между неудачной социализацией и психическими заболеваниями. Психологическая характеристика типов темперамента определяется следующими основными его свойствами:

а) сензитивность – наименьшая сила внешних воздействий, необходимая для возникновения какой-либо психической реакции человека, и скорость возникновения этой реакции (повышенная чувствительность);

б) реактивность – степень непроизвольности реакций на внешние или внутренние воздействия одинаковой силы (замечание, угроза, обидные слова);

в) активность – то, с какой степенью активности (энергичности) человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия при осуществлении цели;

г) темп реакции – скорость протекания различных психических реакций и процессов: скорость движения, находчивость, скорость запоминания, быстрота ума;

д) пластичность и противоположное качество – ригидность. Это лёгкость и гибкость приспособления человека к внешним воздействиям (пластичность) или инертность и косность его поведения (ригидность);

е) экстраверсия и противоположное качество – интроверсия. То, от чего зависят реакции и деятельность человека – от внешних впечатлений, возникших в данный момент (экстравертированность) или от образов, представлений и мыслей, связанных с прошлым и будущим (интровертность);

ж) эмоциональная возбудимость – насколько слабое воздействие необходимо для возникновения эмоциональной реакции, и с какой скоростью она возникает.

Воспитание – участие взрослых в процессах развития, взросления и социализации детей. В широком смысле слова – процесс и результат развития человека, который не прекращается в течение всей его жизни. Суть воспитания – передача, усвоение и приобретение человеком опыта жизни в социуме и в условиях конкретной культуры (субкультур), создание условий для появления и выработки внутренней мотивации.

3. Это всё то окружение, которое влияет на формирование личности. Агенты социализации – люди, которые окружают личность в процессе её социализации (родители, друзья, товарищи, учителя, начальство, то есть те, кто непосредственно воздействует на личность). А институты социализации – это те, в которые вовлечена личность: семья, школа, институты обучения и образования, производственные и трудовые коллективы, политические, государственные, СМИ.

Референтная социальная группа – группа людей, с которой тот или иной индивид, формируя свои психологические установки, убеждения или совершая какие-либо действия, сравнивает или идентифицирует себя, полагая, что взгляды и поведение членов этой группы достойны подражания.