Модуль 6. Материально-техническое оснащение дисциплины Перечень мультимедийного и программного обеспечения дисциплины.

1. Программное обеспечение:

СУБД: Microsoft Access 97, 2000.

Пакеты программ: Microsoft Office 97, 2000: Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Access, Microsoft Power Point, Microsoft Internet Explore, Lotus Notes

Графические редакторы: Paint

Операционные системы: Windows 2000

2. Использование Интернет: http\\www.school.edu.ru http\\www.fio.ru http\\www.edu.ru http\\www.ed.gov.ru http\\mtthod.samara.rcde.ru, http\\www.standart.edu.ru (каб. 827);

3. Комплекты учебно-методических фильмов с уроками математики: «Правильные и неправильные дроби. Курс Л.Г. Петерсон», «Подготовка к решению задач на разностное сравнение. Курс Л.Г. Петерсон», «Обучение решению задач по вариативным программам обучения математике» (каб. 827)

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт педагогики и психологии

Кафедра начального образования

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Теоретические основы и технологии начального математического образования

для направления: 540700 педагогика

Профиль подготовки 540607 начальное образование

очная форма обучения

Составитель:

Ильичева В.А

к.п.н., доцент

г. Череповец

2011 – 12 уч.год.

Модуль 1 Рабочая программа учебной дисциплины

Рабочая программа учебной дисциплины (электронный вариант 715)

ЦЕЛЬЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЕТСЯ:

Содействие становлению специальной профессиональной компетентности бакалавров педагогики в организации обучения и математического развития младших школьников

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Теоретические основы и технологии начального математического образования» в структуре учебного плана ГОУ ВПО ЧГУ является дисциплиной профильной подготовки (ДПП. 05) и позволяет получать обучающимися углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности в области начального математического образования. Дисциплина интегрирована с учебно-исследовательской и производственной практиками и с базовыми и специальными психолого-педагогическими дисциплинами: педагогическая психология, теоретическая педагогика, практическая педагогика, дифференцированный подход в обучении, личностно-ориентированный подход в обучении.

Освоение дисциплины «Теоретические основы и технологии начального математического образования» необходимо как предшествующее для овладения профессиональными компетенциями в ходе учебно-исследовательской и производственных практик. Изучение данной дисциплины позволит глубже осознать содержание таких дисциплин как: «Формирование культуры мышления младшего школьника средствами математики в вариативных системах обучения».

Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

В результате освоения данной дисциплины обучающиеся должны:

Знать:

- специфические особенности методики математики как науки;

- педагогические и методические идеи исследователей прошлого и современников;

- основные изменения каждого компонента методической системы и всей системы в целом;

- цели, задачи, содержание, а также особенности построения начального курса математики по вариативным программам;

- основные подходы, методы, приемы, формы обучения и развития младших школьников в математической деятельности;

- систему базисных понятий по математике и их содержание в начальном курсе математики;

- оснащение учебного процесса в начальной школе: вариативные учебники, методические и наглядные пособия, технические и информационные средства обучения;

Уметь:

- применять знания теоретических основ и технологий начального математического образования в процессе обучения младших школьников (в том числе, готовы к использованию методов развития образного и логического мышления, формированию предметных умений и навыков младших школьников, готовы к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни);

- организовывать учебную деятельность младших школьников с учетом специфики математического образования;

- грамотно, логично, доказательно излагать сущность методических вопросов, пользуясь научной терминологией и математической символикой;

- аргументировано вести дискуссию при обсуждении методических проблем;

- формулировать цели и учебные задачи урока;

- анализировать содержание изучаемой темы, выявлять ее развивающие возможности и реализовывать их;

- в пределах программы обоснованно выбирать содержание математической деятельности младших школьников с учетом уровня развития внимания, памяти, мышления, воображения, наблюдательности, интересов, склонностей, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- разрабатывать соответствующие теме дидактические упражнения, способствующие осознанному и творческому усвоению математического материала;

- предвидеть возможные ошибки и затруднения младших школьников в планируемых уроках по математике и корректировать их;

- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения методических задач.

Владеть:

- навыком разработки фрагментов и конспектов уроков, способствующих усвоению математических знаний и развитию логического мышления младших школьников;

- разнообразными способами реализации замысла урока по математике на практических и лабораторных занятиях;

- умением изготавливать различные математические модели.

СТРУКТУРА и СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Вид учебной работы	Общее количество часов	в том числе по семестрам
		6	7	8
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия:	136	36	40	60
Лекции (Л)	72	20	22	30
Лабораторные работы (ЛР)	6		2	4
Практические занятия (ПЗ)	58	16	16	26
Семинары (С)
Другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа:	136	36	40	60
Курсовой проект (работа)			Кур. раб.
Расчетно-графические задания (РГЗ)
Контрольные работы (КР)
Реферат (Р)
Другие виды самостоятельной работы
Виды промежуточного (итогового) контроля (по УП)		Зач.	Экз.	Зач.