Психологические основы профессионального отбора, подбора, расстановки и аттестации кадров, выдвижение резерва кадров

Теоретико-эмпирическое обоснование организации и решения психодиагностических задач в каждом из названных случаев. Современные направления организации психодиагностических исследований: констатирующая и прогностичная (формирующая) психодиагностика. Определение критериев и принципов подбора, разработки и адаптации методов психодиагностического исследования уровня сформированности человека как субъекта труда.

Психологические вопросы адаптации, реабилитации и стабилизации рабочих кадров

Виды адаптации, обусловливающие процесс адаптации (внешние — объектные, внутренние — субъектные). Критерии и методы оценки адаптации рабочих кадров. Выдвижение кадрового резерва.

Психологическая и социально-психологическая трудовая реабилитация больных и инвалидов как средство компенсации различных нарушений физического и психического здоровья человека и как средство пополнения трудовых ресурсов страны. Условия подбора профессий и возможности компенсаторного приспособления человека к требованиям профессии.

Социально-психологические проблемы взаимоотношений в трудовом коллективе

Конфликт, его структура, причины возникновения, методы исследования и способы оптимизации социально-психологического климата в трудовом коллективе.

Психологические вопросы безопасности труда

«Человеческий фактор» в травматизме и аварийности. Объективные и субъективные (субъектные) причины несчастных случаев. Классификация причин ошибок человека. Методы изучения и анализа причин несчастных случаев и аварий. Психологические средства повышения безопасного поведения человека в трудовой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

1.Тема: Общая характеристика психологии труда и ее предмета

Доклады:

1. Психология труда как область знания, складывающаяся в общественной практике людей и находящая отражение в некоторых формах общественного сознания [1, С.13 – 21, С. 117 – 130].

2. Психология труда как область научного знания о труде и трудящихся [1, С. 130 – 145].

3. Психология труда как профессия и учебная дисциплина [1, С. 145 – 159].

1) Основная литература:

Климов, Е. А. Введение в психологию труда [Текст] / Е. А. Климов – М., 1998.

2) Дополнительная литература:

Климов, Е. А. Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия [Текст] / Е. А. Климов // Вопросы психологии, 1983. – №1. – С. 102 –108.

Для конспектирования:

Носкова, О. Г. Тенденции в развитии проблематики психологии труда и смежных дисциплин в России конца ХХ века [Текст] / О. Г. Носкова // Вестн. Моск.Ун-та. Сер.14. Психология. 2001. № 4. – С.46 – 56.

2 — 3. Тема: Исторические основы психологии труда.

Психологическое знание о труде в России конца XIX - начала XX в.в.

Доклады:

1. Идеи учета субъективных факторов труда при проектировочных подходах к сфере труда [1, 82 –100].

2. Идеи оценки и прогнозирования профессиональной пригодности людей [1, 111 –127].

3. Идеи проектирования и формирования субъектных факторов труда [1, 128 – 145].

4. Исследования, обслуживающие сферу труда [1, 146 –201].

Вопросы для контроля усвоения материала докладов:

1. а) Какие факторы учитывались в карточке регистрации несчастных случаев, разработанной И. Д. Астраханом?

б) Почему Н. А. Шевалев предложил называть технику безопасности «социальной техникой»?

в) Работы какого характера преобладали в рассматриваемый исторический период для предупреждения несчастных случаев?

г) Какие аспекты проблемы «человек – техника на железнодорожном транспорте» становятся объектами постоянного внимания с 80-х годов XIX века?

2. а) Как относился к идее профессионального отбора А. Ф. Лазурский?

б) Какие компоненты соответствия – несоответствия человека и работы упоминались в рассматриваемый исторический период?

в) Какие причины естественного отбора кадров отмечал И. И. Рихтер?

г) Какие подходы к проблеме выбора профессии существовали в рассматриваемый период?

3. а) Как описывал психологическую структуру «главнейших элементов

деловой способности» П. И. Христианович?

б) Какие направления умственной деятельности администратора выделил Д. И. Журавский?

4. а) Как Ф. Ф. Эрисман понимал критерий нормы в организации профессионального труда?

б) Какие компоненты вошли в систему профессиональной классификации С. М. Богословского? Составьте схему.

в) Какова роль И. М. Сеченова в отечественной психологии труда?