- •Содержание
- •Введение
- •Раздел 1 теоретические основы опережающего обучения синтаксису
- •1.1. Психолого-педагогическое обоснование опережающего обучения
- •Лингвистические основы опережающего обучения синтаксису
- •Методические аспекты опережающего обучения синтаксису
- •Раздел 2 современное состояние обучения синтаксису в школах с русским языком преподавания
- •2.1. Проблема обучения синтаксису в методической литературе,
- •2.2. Диагностика сформированности синтаксических знаний, умений и навыков учащихся 5-х классов
- •Количественные анализ ошибок, сделанных
- •Ошибки, сделанные при выполнении контрольной работы по теме «Характеристика простого предложения»
- •Ошибки, сделанные при вычленении главных членов предложения
- •Ошибки, сделанные при выполнении контрольного среза по теме «Сложное предложение»
- •Ошибки, сделанные при выполнении контрольного среза по теме «Предложения с прямой речью. Диалог»
- •Соотношение величины коэффициента усвоения и уровней учебных достижений учащихся
- •Количественный анализ результатов выполнения итогового среза констатирующего эксперимента (%)
- •Уровни учебных достижений по синтаксису участников
- •Выводы по 2 разделу
- •Раздел 3 экспериментальная методика опережающего обучения синтаксису русского языка учащихся 5-х классов
- •3.1. Цели, задачи и содержание формирующего эксперимента
- •3.2. Методика введения новых знаний при опережающем обучении
- •Характеристика простого предложения
- •Главные члены предложения и способы их выражения
- •Второстепенные члены предложения и способы их выражения
- •Основные виды обстоятельств по значению
- •Предложения с однородными членами
- •Предложения с обращениями
- •Вводные слова и словосочетания
- •Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами с обобщающими словами
- •Знаки препинания в предложениях с вводными словами и словосочетаниями
- •3.3. Система упражнений для формирования у пятиклассников синтаксических умений и навыков
- •Система упражнений для закрепления знаний, формирования умений и навыков по синтаксису при опережающем обучении
- •3.4. Результаты экспериментального обучения
- •Результативность начального контрольного среза
- •Уровни учебных достижений по синтаксису учащихся кк и эк после окончания начальной школы (в %)
- •Результаты выполнения учащимися эк каждого из заданий практической части контрольного среза по теме «Предложения с однородными членами. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами»
- •Результаты выполнения учащимися эк практических заданий контрольного среза по теме «Предложения с вводными словами»
- •Результаты выполнения учащимися эк каждого из заданий контрольного среза по теме «Сложное предложение»
- •Результаты выполнения учащимися эк каждого из заданий контрольного среза по теме «Прямая и косвенная речь. Диалог»
- •Результаты выполнения каждого из заданий обобщающего контрольного среза учащимися кк и эк
- •Уровни учебных достижений по синтаксису учащихся кк и эк после изучения раздела «Синтаксис. Пунктуация» (в %)
- •Наиболее типичные ответы учащихся эк и кк на теоретические вопросы контрольного среза, проведенного в конце учебного года
- •Количество пунктуационных ошибок, допущенных учащимися кк и эк в тексте итогового контрольного среза (в %)
- •Результаты обобщающего и итогового контрольных срезов учащихся контрольных и экспериментальных классов (в %)
- •Соотношение уровней учебных достижений по синтаксису учащихся кк и эк в начале и в конце учебного года (в %)
- •Выводы по 3 разделу
- •Общие выводы
- •Список использованных источников
- •Контрольная работа по теме «Словосочетание его значение и назначение в речи»
- •Контрольная работа по теме «Главные члены предложения и способы их выражения»
- •Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»
- •Контрольная работа по теме «Обращение»
- •Контрольная работа по теме «Водные слова и словосочетания»
- •Контрольная работа по теме «Сложное предложение»
- •Контрольная работа по теме «Предложения с прямой речью»
- •Итоговый контрольный срез
- •I. Теоретическая часть
- •II. Практическая часть
- •III. Творческая часть
- •Программа экспериментального обучения
- •Обобщающие таблицы по синтаксису
- •Характеристика простого предложения
- •Второстепенные члены предложения и способы их выражения
- •Основные виды обстоятельств по значению
- •Предложения с однородными членами
- •Предложения с обращениями
- •Предложения с вводными словами и словосочетаниями
- •Знаки препинания в предложениях с вводными словами и словосочетаниями
- •Эвристическая беседа к изучению темы «виды сложных предложений: сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное сложное»
- •Виды сложных предложений
- •Материалы к эвристической беседе по теме «место придаточной части в сложноподчиненном предложении»
- •Упражнения, использующиеся в процессе изучения раздела «Лексикология»
- •Упражнения, использующиеся в процессе изучения раздела «Состав слова. Орфография»
- •Упражнения, использующиеся в процессе изучения раздела «Повторение изученного в конце года»
- •Формирование умений и навыков по теме «словосочетание, его значение и назначение в речи»
- •Начальный контрольный срез
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Словосочетание, его роль в языке. Главное и зависимое слово в словосочетании» теоретическая часть
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Характеристика простого предложения»
- •Практическая часть
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Главные члены предложения и способы их выражения»
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Второстепенные члены предложения» теоретическая часть
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Предложение с однородными членами. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами» теоретическая часть
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Предложения с обращениями»
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Предложения с вводными словами и словосочетаниями»
- •Гиацинты из голландии
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Прямая и косвенная речь. Диалог»
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью. Сложноподчинённые и сложносочинённые предложения»
- •Итоговый контрольная срез теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Творческая часть
Контрольная работа по теме «Словосочетание его значение и назначение в речи»
Задание 1. В скобках рядом со словами, характеризующими словосочетание, напишите букву С. Рядом со словами, характеризующими простое предложение, напишите букву П. Если названный признак характеризует и словосочетание и предложение, напишите буквы ПС.
а) б) в) г) д) е) ж) з) |
(____) (____) (____) (____) (____) (____) (____) (____) |
Называет предмет, признак предмета и т.д. Слова, входящие в его состав, связаны по смыслу и грамматически. Выражает законченную мысль. Не имеет интонации конца. Имеет грамматическую основу. Интонационно оформлено. Состоит из 2 частей: главной и зависимой. Состоит из одного слова или из нескольких слов. |
|
Задание 2. Обведите в кружок букву перед теми парами слов, которые являются словосочетаниями:
а) начался снегопад б) земля бела в) дождь со снегом г) играть в снежки |
д) на улице е) дождь и снег ж) любить спорт з) купол цирка |
Задание 3. Установите связь слов в предложении. Выпишите из предложения словосочетания.
Вдруг над прибрежными зарослями осоки и камыша промелькнула яркая птица.
Задание 4. Зачеркните словосочетания, в которых главное слово указано неверно. х х
а) любить море г) собрал гербарий
х х
б) верный друг д) в нашем доме
х х
в) жить долго е) ножка стола
Приложение А.3
Контрольная работа по теме «Характеристика простого предложения»
Задание 1. Закончите предложения.
а) Предложения, в которых мы сообщаем о чём-либо, называются____________
б) Предложения, в которых мы побуждаем кого-либо к действию, приказываем, просим, называются ___________________________________________________
в) Предложения, в которых содержится вопрос, называются________________
Задание 2. Зачеркните неправильное утверждение.
а) По цели высказывания предложения бывают повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные.
б) По эмоциональной окрашенности различаются вопросительные и восклицательные предложения.
в) По эмоциональной окрашенности предложения делятся на восклицательные и невосклицательные.
Задание 3. Напишите знак препинания, который ставится в конце
а) повествовательного восклицательного предложения _____________________
б) повествовательного невосклицательного предложения __________________
в) вопросительного невосклицательного предложения _____________________
г) вопросительного восклицательного предложения _______________________
д) побудительного невосклицательного предложения ______________________
е) побудительного восклицательного предложения ______________________
Задание 4. Укажите среди данных предложений повествовательные.
а) Памяти павших будьте достойны!
б) Кто там стучится у ворот?
в) Закружилась листва золотая.
г) Как хорошо бродить по лесу!
Задание 5. Восклицательный знак надо поставить в конце следующих предложений.
а) Здесь будет город заложён б) Дубравы пышные, где ваше одеянье |
в) Подойди, пожалуйста, к доске г) Ах, как хорошо кругом |
Приложение А.4