Предложения с однородными членами

Предложение	Средства связи	Знаки препинания	Графическое обозначение
1. Дождь шумел, гудел, хлюпал. (М.Шолохов)
2. Изредка выпадали обильные, но короткие дожди. (А.Куприн)
3. Колокольчик отдаленный то замолкнет, то звенит. (М.Лермонтов)
4. Снег падал все так же бесшумно и настойчиво. (К.Паустовский)
5. Где-то поблизости журчала невидимая речка или ручей. (А.Чаковский)
6. Надо человеку и знать, и любить, и беречь свою землю. (В.Песков)
7. Цветы лучше всего собирать или утром, или вечером. (К.Паустовский)
8. Зимой и летом, осенью и весной лес прекрасен.

Заполненная обобщающая таблица (приложение Д.5) дает целостное представление об одно­родных членах предложения и правилах постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами. В ней расширены сведения о союзах, которыми соединяются однородные члены предложения, о постановке знаков препинания меж­ду однородными членами, соединенными повторяющимися сою­зами И, ИЛИ, а также о постановке знаков препинания в том случае, когда союз И соединяет однородные члены предложения попарно.

Работая над данной темой «Обращение», учителю необходимо решить такие задачи:

1. добиться того, чтобы учащиеся уяснили природу обращений;

2. научить школьников на основе знаний грамматической природы данных синтаксических явлений четко отграничивать их от омонимичных членов предложения;

3. сформировать прочные пунктуационные навыки;

4. выработать у пятиклассников умение правильно, точно и целесообразно использовать обращения в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативными задачами.

Достижению этих целей и должна быть подчинена вся логика предъявления учебного материала, чему способствует работа с логико-структурной схемой 3.6.

Схема 3.6

Предложения с обращениями

Предложения	Одиночное/ распространен.	Способ выражен.	Место в предложен.	Знаки препинан.
1.Старик! Я слы­шал много раз, что ты меня от смерти спас. (М.Лермонтов)
2. Сердечный друг, ты не здорова. А.Пушкин)
3. Куда ж ты, кумушка, бежишь так без оглядки? (И.Крылов)
4. Что, дремучий лес, призадумался, грустью темною затуманился? (А.Кольцов)
5. Благослови нас на подвиг, родная земля! (А.Сурков)
6. У кого гармонь, ребята? (А.Твардовский)

Вопросы и задания к логико-структурной схеме 3.6

1. Прочитайте предложения, назовите в них обращения.

2. Какой частью речи выражено обращение? В форме какого падежа стоит имя существительное?

3. Какой член предложения выражается этой же формой?

4. Как отличить подлежащее от обращения?

5. Какое место в предложении может занимать обращение?

6. В каких предложениях обращение состоит из одного слова, в каких – имеет зависимые слова?

7. Приведите примеры распространенных обращений.

8. Какие знаки препинания ставятся при обращении?

9. Прочитайте еще раз первое предложение и скажите, когда по­сле обращения ставится восклицательный знак.

10. Часто ли в речи мы пользуемся обращениями? Для чего?

Заполненная обобщающая таблица по теме «Обращение» содержится в приложении Г. 6. По таблице учащиеся отвечают на такие вопросы:

1. Что называется обращением?

2. Чем выражается обращение?

3. На какой член предложения похоже обращение по способу выражения и чем отличается от него?

4. Какое место в предложении может занимать обращение?

5. Какие обращения называются распространёнными?

6. Какие знаки препинания ставятся при обращении?

Учащиеся читают предложения в первой колонке и примеры в последней, определяют значения вводных слов, с помощью учителя заполняют среднюю колонку. В ходе выполнения задания они запоминают наиболее употребительные вводные слова и их значения. Подчеркивая вводные слова в первом столбце, усваивают их графическое обозначение.

Схема 3.7