Список использованных источников

1. Адаева О.Б. Методика изучения синтаксиса в 5 классе на основе семантического подхода: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. – М., 1997. – 142 с.

2. Агейкина З.А. О преемственности между начальной и средней школой в преподавании русского языка // Русский язык в школе. – 1977. – № 3. – С. 67-71.

3. Александрова М.Н. Перспективное ознакомление учащихся с синтаксисом и пунктуацией // Русский язык в школе. – 1968. – № 6. – С. 40-46.

4. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества: Книга для учителя. – К.: Освіта, 1991. – 111 с.

5. Андрієвський Б.М. Опорні схеми з педагогіки: Навчальний посібник. – Київ – Херсон, 1997. – 42 с.

6. Андриенко Е.С. Педагогическое диагностирование обученности учеников 11–13 лет: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. – Запорожье, 1977. – 201 с.

7. Антонова Е.С. Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности при изучении синтаксиса (На материале предложений с однородными членами): Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. Моск. обл. пед. ин-т. им. Н.К. Крупской. – М., 1989. – 19 с.

8. Антонова Е.С. «Тайна текста» и секреты методики // Русский язык в школе. – 2002. – № 2. – С. 3-12.

9. Арват Н.Н. Синтаксис словосочетания в современном русском языке: Учебно-методическое пособие для студентов-филологов. – Нежин: НДПУ, 2001. – 67 с.

10. Арефьева О.В. Самостоятельность учащихся при изучении синтаксиса как фактор развития личности: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. – М., 2003. – 224 с.

11. Арутюнова Н.Д. Предложение и его смысл: лексико-семантические проблемы. – М.: Наука, 1976. – 388 с.

12. Арутюнова Н.Д. Синтаксис. Общее языкознание. Внутренняя структура языка. – М., 1972. – 287 с.

13. Арсюхин В.М. Об упражнениях, основанных на списывании с расстановкой знаков препинания // Русский язык в школе. – 1979. – № 4. – С. 57-61.

14. Ачкасов В.А. Обогащение синтаксического строя речи пятиклассников // Русский язык в школе. – 1992. – № 1. – С. 20-21.

15. Бабайцева В.В. Изучение членов предложения в школе. – М.: НИИ школ, 1975. – 154 с.

16. Бабайцева В.В., Бернадская Л.Д. Комплексный анализ текста на уроке русского языка. // Русская словесность. – 1997. – № 3. – С. 57-61.

17. Бабайцева В.В. Русский язык: Синтаксис и пунктуация. – М.: Просвещение, 1979. – 287 с.

18. Бабайцева В.В. Семантика простого предложения // Предложение как многоаспектная единица языка. – М.: Изд-во МГПИ им. В.И. Ленина. – 1983. – С. 7-24.

19. Бабанский Ю. К. Об актуальных проблемах совершенствования обучения в общеобразовательной школе // Сов. педагогика. – 1979. – № 3. – С. 3-10.

20. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения (Общедидактический аспект). – М.: Педагогика, 1977. – 254 с.

21. Бабич Н.Д. Лінгво-психологічні основи навчання і вивчення мови. Чернівці: Рута, – 2000. – 755 с.

22. Баканова Е.В. Вводные слова в 8 классе. Не поздно ли? // Русский язык в школе. – 2000. – № 3. – С. 47-50.

23. Баканова Е.В. Пропедевтическое изучение вводных слов на основе текста как средство развития речи: Дисс. … канд. пед. наук: 13.00.02. – Самара, 2000. – 208 с.

26. Барандеев А.В., Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом // Русский язык в школе. – 1987. – № 5. – С. 92-95.

27. Баранов М.Т. Умения и навыки в школьном курсе русского языка // Русский язык в школе. – 1979. – № 4. – С. 18-24.

28. Баранов М.Т. Повышение пунктуационной грамотности учащихся IV – VIII классов // Русский язык в школе. – 1983. – № 3. – С. 17-24.

29. Баранов М.Т. Типы учебного материала и методы обучения русскому языку // Русский язык в школе. – 1981. – № 3. – С. 14-18.

30. Барбіна Є.С. Гуманізація освіти: Навчально-методичний посібник. – Херсон: Айлант, 2001. – 57 с.

31. Белошапкова В.А. Синтаксис: Современный русский язык: Учебник / В.А. Белошапкова, Е.А. Земская, Г.И. Милославский, М.В. Панов / Под ред. В.А. Белошапковой. – М.: Высш. шк., 1981. – С. 363-552.

32. Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис: Учеб. пособие для филол. спец. ун-тов. – М.: Высш. шк., 1977. – 248 с.

33. Беляев А.М. Актуальные проблемы методики преподавания русского языка в школах УССР / Совершенствование теории и практики обучения русского языка в школе. – К.: Рад. шк., – 1978. – 280 с.

34. Біляєв О.М. Вашуленко М.С., Плахотник В.М. Концепція мовної освіти в Україні // Рідна школа, 1994. – № 19. – С. 71-73.

35. Біляєв О.М. Концепція інтенсивного навчання мови // Українська мова і література в школі. – 1991. – №6. – С. 26-30.

36. Беляев Ю.И. Синтаксис современного русского литературного языка: Учебное пособие. – Херсон: Херсонский гос. ун-т., 2003. – 494 с.

37. Блинов Г.И. Методика изучения пунктуации в школе. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1990. – 208 с.

38. Блинов Г.И. О некоторых вопросах перспективности в обучении (на материале синтаксиса и пунктуации) // Русский язык в школе. – 1973. – №1. – С. 9 -15.

39. Блинов Г.И. Проблема блоковости в обучении орфографии и пунктуации // Русский язык в школе. – 1987. – № 6. – С. 14-17.

40. Блинов Г.И. Пунктуационные задачи // Русский язык в школе. – 1987. – № 1. – С. 16-18.

41. Богданович Г.Ю. Русский язык в аспекте лингвокультурологии / Г.Ю. Богданович. – Симферополь: ДОЛЯ, 2002. – 392 с.

42. Богданович Г.Ю., Сапожникова Э.М. Научно-методические основы пособий по русскому языку для средней общеобразовательной школы // Новые направления в методике и технологии преподавания славянских языков. – Симферополь, 1999. – С. 54-56.

43. Богданович Г.Ю., Сапожникова Э.М. Система работы по синтаксису в средней школе (5-9 классы): Учебное пособие. – Симферополь, 2004. – 149 с.

44. Богданович Г.Ю. Современный русский язык в полилингвокультурной ситуации (функционально-коммуникативный аспект): Дис. … д-ра филол. наук: 13.00.01. – Симферополь, 2003. – 452 с.

45. Богородицкий В. А. Общий курс русской грамматики. – 5-е изд. – М.– Л., 1935. – с. 249.

46. Богоявленский Д.Н. Повторение как совершенствование умственной деятельности // Русский язык в школе. – 1977. – № 2. – С. 15.

47. Богоявленский Д.Н. Психология учения русскому языку // Русский язык в школе. – 1977. – № 5. – С. 79-89.

48. Богоявленский Д.Н. Развивающее обучение и приёмы умственной деятельности школьников // Русский язык в школе. – 1978. – № 5. – С. 59-64.

50. Брицын М.А., Жовтобрюх М.А., Майборода А.В., Сравнительная грамматика украинского и русского языков. – К.: Вища школа, 1978. – 270 с.

51. Бровко А.С. Трудности синтаксического анализа: Пособие для учителя. – К.: Освіта, 1991. – 79 с.

52. Буслаев Ф.И. Преподавание отечественного языка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Русск. яз. и лит.» – М.: Просвещение, 1992. – 512 с.

53. Быкова Е.И., Давидюк Л.В., Снитко Е.С. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения / Е.И. Быкова, Л.В. Давидюк, Е.С. Снитко. – К.: Зодиак-ЭКО, 2005. – 288.

54. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. – М.: Высш. шк., 1991. – 432 с.

55. Валгина Н.С. Современный русский язык: Синтаксис: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Высш. шк., 2003. – 415 с.

56. Вашуленко Н.С., Науменко В.О., Захарійчук М.Д. Післябукварик: Навчальний посібник з російської мови для 1-го кл. – К.: Літера ЛТД, 2004. – 112 с.

57. Вегнер Л.А., Ибатуллина А.А. Соотношение обучения, психического развития и высших функциональных особенностей созревающего мозга // Вопросы психологии. – 1989. – № 2. – С. 20 – 27.

58. Виноградов В.В. Основные вопросы синтаксиса предложения (на материале русского языка) // Вопросы грамматического строя / Под ред. В.В.Виноградова и др. – М.: Изд-во АН СССР, 1955. – С. 389-435.

59. Вознюк Л.В. Изменение порядка слов в предложении как средство усиления выразительности речи // Всесвітня литература. – 2002. – № 1. – С. 62-64.

60. Вознюк Л.В. Начинаем изучать грамматику // Русский язык в школе. – 2003. – № 3. – С. 18-22.

61. Вознюк Л.В. Русский язык: синтаксис. Пособие для учащихся. – Тернополь: Навчальна книга. – Богдан, 2006. – 344 с.

62. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. институтов / В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон и др. / Под ред. А.А. Петровского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1979. – 228 с.

63. Возрастная психология: детство, отрочество, юность. Хрестоматия: Учебное пособие для студ. пед. вузов / Сост. и науч. редактор В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М: Издательский центр «Академия», 2001. – 624 с.

64. Возрастные возможности усвоения знаний / Под ред. Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. – М.: Просвещение, 1966. – 442 с.

65. Воробьёва Л.И., Петровский В.А., Фельдштейн Д.И. Психологическая роль и место подросткового возраста в онтогенезе // Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 1987. – С. 6-36.

66. Вульфсон Р.Е. Практическая работа при изучении сказуемого, выраженного глагольно-именным сочетанием // Русский язык в школе. – 1985. – № 5. – С. 32 -35.

67. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под. ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.

68. Выготский Л.С. Мышление и речь. Психологические исследования // Избранные психологические произведения. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. – 516 с.

69. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. / Под. ред. А.Р. Лурия, М.Г. Ярошевского. – М.: Педагогика, 1982. – Т.1: Вопросы теории и истории психологии. – 488 с.

70. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. – М.: Наука, 1966. – С. 236-277.

71. Гладченко Е.Н., Пронина Н.Т., Содоль Г.В. Русский язык. Рабочая тетрадь ученика. 5 класс. – К.: Абрис, 1997. – 141 с.

72. Глебова Е.Ф. Системный подход к процессу обучения синтаксису в средней школе: Учебное пособие по спецкурсу для студентов педагогических институтов. – М.: МГУ, 1982. – 95 с.

73. Голобородько Е.П. Лингвистический анализ текста как один из приемов

обучения русскому языку // Русская словесность. – 2003. – № 4. – С.4-8.

50. Голобородько Е.П. Лингвистический анализ текста как одно из направлений в обучении русскому языку // Преподавание русского языка и литературы в общеобразовательных учебных заведениях Украины с русским языком обучения: современное состояние и перспективы: Материалы научно-практической конференции. – К., 2003. – С. 33-37.

51. Голобородько Е.П. Пути реализации практической направленности изучения русского языка в вузе и в школе // Проблемы преподавания и изучения русского языка в школе и вузе на современном этапе. Материалы международной научно-практической конференции 9-10 октября 2001. – С. 22-25.

52. Голобородько Є.П., Омельчук С.А. Модульна система синтаксичних вправ і формування мовленнєвих умінь (методичний аспект) // Науковий вісник кафедри ЮНЕСКО Київського лінгвістичного університету: Філологія. Педагогіка. Психологія. – К., 2001. – Вип. 5. – С. 312-324.

53. Голобородько Е.П., Омельчук С.А. Формування мовленнєвих умінь при вивченні складнопідрядного речення // Укр. мова та література в школі. – 2002. – № 1. – С. 4-5.

54. Голуб Б.А. Основы общей дидактики: Учебное пособие для студентов педвузов. – М.: Гуманитарный исследовательский центр ВЛАДОС, 1999. – 128 с.

55. Грамматика русского языка / Под ред. В.В. Виноградова. – 2-е изд. – М.: Изд-во АН СССР, 1960. – Т. II, ч. 1 и ч. 2: Синтаксис. – 440 с.

56. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации: Кн. для учащихся сред. и ст. возраста. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1987. – 128 с.

57. Граник Г.Г. Русский язык: Синтаксис и пунктуация: Пособие для учащихся старших классов и абитуриентов: 10-11 класс. Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС: Моск. учеб., 2003. – 414 с.

58. Граник Г.Г. Усвоение учащимися синтаксических понятий «подлежащее» и «сказуемое» // Нетрадиционные методы обучения русскому языку и литературе в 5 – 9 классах: Сборник статей / Составитель И.И.Чеченкова. – Симферополь, 2000. – С. 13 – 25.

59. Гужва Ф.К. Трудные вопросы синтаксиса и пунктуации: Справочник учителя. – К.: Рад. шк., 1981. – 255 с.

60. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приёма до философии. – М.: Сентябрь, 1996. – 112 с.

61. Ґульчин М.Б. Промежуточное звено между диктантом и сочинением. Свободный диктант как средство обогащения синтаксического строя речи учащихся // Русская словесность в школах Украины. – 1999. – № 1. – С. 10-15.

62. Гуревич К.М., Горбачёва Е.И. Умственное развитие школьников: критерии и нормативы. – М.: Знание, 1992. – 79 с.

63. Давидюк Л.В., Исаева Е.А. О новых программах по русскому языку и литературе // Русский язык, литература, культура в школе и вузе. – 2005. – № 3. – С. 34-42.

64. Давидюк Л.В. Речевая ситуация в реальной жизни и на уроке (система упражнений) // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 5. – С. 57-59.

65. Давидюк Л.В. Тетрадь по развитию речи для учащихся 5-х классов // Русский язык, литература, культура в школе и вузе. – 2005. – № 4. – С. 65-68.

66. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.

67. Дейкина А.Д. Новации в методике преподавания русского языка // Новые аспекты в преподавании русского языка в школе и вузе: Материалы межд. науч.-пр. конф. 12-13 марта 2002 г. / Сост. и науч. редакторы проф. А.Д. Дейкина, проф. Л.А. Ходякова. – М.: МГПУ, 2002. – 342 с.

68. Державна національна программа «Освіта» (Україна ХХІ) // Освіта. – груд. - №№44, 45, 46; Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. Проект // Шкільний світ. – 2001. – Липень. – 16 с.

69. Державний стандарт базової і повної середньої освіти в Україні // Дивослово. – 2004. - №3. – С. 76-80.

70. Дидактика современной школы: Пособие для учителей / Б.С. Кобзарь, Г.Ф. Кумарина, Ю.А. Кусый и др. / Под ред. В.А. Онищука. – К.: Радянська школа, 1987. – 351 с.

71. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики: Уч. пособие для студ. пед. ин-тов / Под ред. М.Н. Скаткина – – М.: Просвещение, 1982. – 319 с.

72. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. – К.: Академвидав., 2004. – 352 с.

73. Донская Т.К. Принципы развивающего обучения русскому языку: Учебное пособие к спецкурсу – Л.: ЛГПИ им. А.И.Г ерцена, 1985. – 82 с.

74. Дудников А.В. Методика синтаксиса и пунктуации в восьмилетней школе. – М.: Учпедгиз, 1963. – 260 с.

75. Дудников А.В. Методы и приёмы преподавания русского языка с точки зрения развивающего обучения // Русский язык в школе. – 1985. – № 4. – С. 34-41.

76. Дудников А.В. Развивающее обучение на уроках русского языка // Русский язык в школе. –1987. – № 2. – С. 43-50.

77. Егорова М. С., Марютина Т.М. Развитие как предмет психогенетики // Вопросы психологии. – 1992. – № 5-6. – С. 5-15.

78. Жинкин Н.И. Психологические основы развития мышления и речи // Русский язык в школе. – 1985. – № 1. – С. 47 – 54.

79. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання. – К.: Ленвіт, 2003. – 216 с.

80. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 192 с.

81. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М.: Новая школа, 1996. – 432 с.

82. Запорожец А. В. Детская психология / Педагогическая энциклопедия. – М., 1964. – Т. 1. – 678 с.

83. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. 2-е изд. – М.: Логос, 2000. – 384 с.

84. Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. – М.: Наука, 1982. – 368 с.

85. Золотова Г.А. О коммуникативной значимости синтаксических единиц // Языковая системность при коммуникативном обучении / Под ред. О.А. Лаптевой и др. – М.: Рус. яз., 1988. – С. 5 - 16.

86. Золотова Г.А. Очерк функционального синтаксиса русского языка. – М.: Наука, 1973. – 351 с.

87. Зошит з російської мови для 5 класу шкіл з російською мовою навчання / Є.П. Голобородько, О.В. Бойко, Г.О. Михайловська, К.І. Быкова. – К.: Освіта, 1999. – 96 с.

88. Зубрилина Л.Н., Мейеров В.Ф. Предложения с вводными словами и вставными компонентами. – Иркутск: Иркутский университет, 1985. – 76 с.

89. Зубрилина Л.Н., Мейеров В.Ф. Предложения с обращениями. – 2-е изд., – Иркутск: Иркутский университет, 1989. – 117 с.

90. Ибрагимов Г.И. Опыт концентрированного обучения в школе // Народное образование. – 1993. – № 4. – С. 27-31.

91. Иваненко В.К. Обучение учащихся украинских школ синтаксису русского языка в условиях близкородственного двуязычия: Автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02. – М., 1989. – 32 с.

92. Иваненко В.К. Изучение синтаксиса в школе: Пособие для учителя. – К.: Рад. шк., 1991. – 159 с.

93. Иваненко В.К. К вопросу об освоении неспрягаемых форм глагола // Х конгресс МАПРЯЛ. Русское слово в мировой культуре. Методика преподавания русского языка: традиции и перспективы. Том III. Лингвистические основы обучения русскому языку как иностранному. – СПБ, 2003. – С. 256-260.

94. Иваненко В.К. Пунктуационно-смысловой отрезок как единица обучения // Принципы и методы функционально-семантического описания языка: итоги, направления, перспективы. Материалы конференции. Симферополь, 9-12 сентября 1997г. – Москва-Симферополь: 1997. – С. 115-117.

95. Иваненко В.К. Текст как объект анализа в школьном преподавании русского языка // Нова філологія. – 2002. – № 1 (12) – Запоріжжя: ЗДУ. – С. 140-141.

96. Иваницкая Г.М. и др. На путях повышения эффективности урока языка. Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР – 1986. – № 1. – С. 17 – 24.

97. Изучение русского языка в 5 классе школ с русским языком обучения: Пособие для учителя / Е.П. Голобородько, Н.П. Белик, Л.И. Минина, Г.А. Михайловская. – К.: Освіта, 1992. – 223 с.

98. Ильина Н.К. Однородные члены предложения // Нетрадиционные методы обучения русскому языку и литературе в 5 – 9 классах: Сборник статей / Составитель И.И. Чеченкова. – Симферополь, 2000. – С. 97–115.

99. Интеграция традиционного и нового подходов к изучению синтаксиса в средней общеобразовательной школе // Теоретические вопросы образования и воспитания: Сб. научных работ. – К.: Киевский государственный лингвистический университет, 2000. – № 10. – с. 87-89.

100. Ипполитова Н.А. Роль текста при изучении вводных слов и предложений // Русский язык в школе. – 1996. – № 2. – С. 11-17.

101. Калюткин Ю.Н., Сухубская Г.С. Схематическая наглядность при формировании грамматических умений // Вопросы психологии. – 1967. – № 1. – С. 138 – 140.

102. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / Под ред. М.Н. Скаткина, В.В. Краевского. М.: Педагогика, 1978. – 208с.

103. Караман С.О. Методика навчання української мови в середніх навчальних закладах. – К.: Ленвіт, 2000. – 264 с.

104. Караман С.О. Методика навчання української мови в гімназії: Навчальний посібник для студ. вищих закладів освіти. – К.: Ленвіт, 2000. – 264 с.

105. Кічук Н.В. Становлення творчої особистості як пріоритет вітчизняної системи безперервної освіти: Збірник наукових праць. – 2003. – Вип. 1. – К.: Науковий світ. – С. 145-147.

106. Ковалева Л.Д. Пути повышения грамотности учащихся // Русский язык в школе. – 1990. – №1. – С. 33-34.

107. Коенман Э.Д. Использование тематически связанных текстов на уроках русского языка // Русский язык в школе. – 1972. – №1. – С. 54.

108. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. Приложение к журналу «Завуч». – М.: Педагогический поиск, 2000. – 336 с.

109. Концепція мовної освіти 12-річної школи // Дивослово. – 2002. – №8. – С. 59-70.

110. Концепция обучения языкам национальных меньшинств в общеобразовательных школах Украины // Русская словесность в школах Украины. – 2002. – № 4. – С. 5-8.

111. Коровкина Р.А. Реализуя идею крупноблочной подачи // Русский язык в школах Украины. – 1991. – № 1. – С. 2 – 7.

112. Коротаева Е.В. Интенсивное обучение: организация учебных диалогов // Русский язык в школе. – 1999. – № 5. – С. 3-8.

113. Косолапова А.А. Речевые задачи как средство изучения языка и развития речи // Совершенствование методов обучения русскому языку. – М.: Просвещение, 1981. – С. 55-60.

114. Костюк Г.С. Некоторые аспекты взаимосвязи обучения и умственного развития // Советская педагогика. – 1967. – № 1. – С. 24-27.

115. Костюк Г.С. Навчально-виховний процесс і психічний розвиток особистості / За ред. Л.М. Проколієнко. – К.: Радянська школа, 1989. – 608 с.

116. Крайг Г. Психология развития: Пер. с англ. – СПб: Питер, 1999. – 720 с.

117. Критерии оценивания учебных достижений учащихся по русскому языку для 5-11 классов школ с русским языком обучения // Русская словесность в школах Украины. – 2003. – №1. – С. 20-30.

118. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М.: Просвещение, 1972. – 255 с.

119. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 944 с.

120. Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис сложного предложения. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1977. – 191с.

121. Купалова А.Ю. Реализация деятельностного подхода к изучению пунктуации (V класс) // Русский язык в школе. – 1999. – № 5. – С. 27 – 34.

122. Купалова А.Ю. Словосочетание и предложение в школьном курсе синтаксиса. – М.: Педагогика, 1974. – 159 с.

123. Ладыженская Т.А. Обучение различным видам речевой деятельности // Методика преподавания русского языка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 21001 «Русский язык и литература» / Баранов Т.М., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. / Под ред. М.Т. Баранова. – М.: Просвещение, 1990. – С. 264 – 290.

124. Левина М.М. О теории и технологии обучения // Материалы научно-практической конференции. Педагогическое образование ХХI века. – М., 1994. – С. 115-117.

125. Лейтес Н.С. К проблеме сензитивных периодов психического развития человека // Принципы развития в психологии. – М., – 1979. – С. 198-201.

126. Лекант П.А. Синтаксис простого предложения в современном русском языке: учебное пособие для студентов вузов. – М.: Высш. шк., 2004. – 242 с.

127. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.: Смысл, 1999. – 287 с.

128. Леонтьев А.А. Раннее обучение детей языкам: что нас всех объединяет? (К итогам Международного совещания экспертов ФНЕСКО-МАПРЯЛ по проблемам обучения языкам детей младшего возраста) // Русский язык за рубежом. – 1985. – № 4. – С. 50-52.

129. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М: Политиздат. – 1975. – 304 с.

130. Леонтьев А.Н. К вопросу о сознательности учения // Психологические науки и образование. – 1997. – № 1. – С. 11-14.

131. Лернер И.Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин: Дисс. … д-ра. пед. наук. – М., 1970. – Кн. 1. – 383 с.; Кн. 2. – 274 с.

132. Лернер И.Я. Система методов обучения (дидактический аспект) / Совершенствование методов обучения русскому языку / Сост. А.Ю. Купалова. – М.: Просвещение, 1981. – С. 14-34.

133. Лидман-Орлова Г.К. Преемственность и перспективность в формировании умений и навыков по синтаксису на уроках морфологии. Работа над умениями и навыками по русскому языку в 4-8 классах: Книга для учителя: Из опыта работы / Сост. И.В. Галлингер, С.И. Львова. – М.: Просвещение, 1988. – 159 с.

134. Лингвистические знания – основа умений и навыков: Сборник статей: Пособие для учителя / Сост. Т.А. Злобина. – М.: Просвещение, 1985. – 160 с.

135. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева – М.: Сов. энциклопедия, 1990. – 685 с.

136. Лихачев Б. Педагогика: Курс лекций. – М.: Прометей, 1992. – 528 с.

137. Лобчук Е.И. Русский язык в 4 классе четырехлетней начальной школы: Пособие для учителя. – К.: Рад. шк., 1989. – 168 с.

138. Лобчук Е.И., Рамзаева Т.Г. Русский язык. Учебник для 4 класса четырехлетней и 3 класса трехлетней начальной школы с русским языком обучения. – К.: Освiта, 1995. – 3-е изд. – 255 с.

139. Ломизов А.Ф. Выразительное чтение при изучении синтаксиса и пунктуации: Пособие для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1986. –96 с.

140. Лурия А. Р. Об изменчивости психических функций в процессе развития ребенка // Вопросы психологии. – 1962. – № 3. – С. 15-22.

141. Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Б.Д.Хомской. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. – 416 с.

142. Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения. – М.: Просвещение, 1988. – 193 с.

143. Львов М.Р. Проблемы преемственности и перспективности в обучении русскому языку // Преемственность и перспективность в обучении русскому языку: Пособие для учителей / Сост. А.Н. Матвеева. – М.: Просвещение, 1982. – С. 4-15.

144. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Русский язык и литература». – М.: Просвещение, 1988. – 240 с.

145. Львова С.И. Схемы на уроке русского языка // Русский язык в школе. – 1988. – № 5. – С. 7-13.

146. Львова С.И. За страницами школьного учебника: Русск. яз.: 5: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1998. – 222 с.

147. Люблинская А.А. Детская психология: Учебное пособие для студентов пед. институтов. М.: Просвещение, 1971. – 451 с.

148. Люблинская А.А. О преемственности учебной работы в школе // Преемственность в процессе обучения в школе (Материалы конференции). – Л., 1969. – С. 5-23.

149. Малыхина Е.В. Русский язык: Учебник для 1 класса четырёхлетней начальной школы – К.: Навч. книга, 2001. – 112 с.

150. Малыхина Е.В. Русский язык: Учебник для 2 класса – Ч.1. – К.: Навч. книга, 2002. – 110 с.

151. Малыхина Е.В. Русский язык: Учебник для 4 класса: В 2-х ч. - К.: Навч. книга, 2004. – Ч.2. – 144с.

152. Мамушин В.Е. О становлении сложных и осложненных предложений в письменной речи учащихся // Русский язык в школе. - 1988. – № 2. – С. 53 – 57.

153. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. – М.: Педагогика, 1974. – 239 с.

154. Мельничайко В.Я. Елементи лінгвістичного аналізу художнього тексту на уроках мови // Урок української. – 1999. – № 6. – С. 29–33.

155. Методика навчання рідної мови в середніх навчальних закладах: Підручник для студентів-філологів / За ред. М.І. Пентилюк. – К.: Ленвіт, 2000. – 264 с.

156. Методика изучения русского языка: Пособие для учителя / Под ред. Г.М. Иваницкой, Н.А. Пашковской. – К.: Рад. шк., 1986. – 288 с.

157. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / Колектив авторів за редакцією М.І. Пентилюк: М.І. Пентилюк, С.О. Караман, О.В. Караман, О.М. Горошкіна, З.П. Бакум, М.М. Барахтян, І.В. Гайдаєнко, А.Г. Галетова, Т.В. Коршун, А.В. Нікітіна, Т.Г. Окуневич, О.М. Решетілова. – К.: Ленвіт, 2004. – 400 с.

158. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учебных заведений / М.Т. Баранов, Н.И. Ипполитова, Т.Л. Ладыженская, М.Р. Львов / Под ред. М.Т. Баранова. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 368 с.

159. Методика русского языка: Учебное пособие для пед. училищ / Сост. Кустарева В.А., Назарова Л.К., Рождественский Н.С. и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1982. – 400 с.

160. Методика русского языка: Учебное пособие для студентов пед. институтов. – М.: Просвещение, 1979. – 431 с.

161. Методика преподавания русского языка: Учебное пособие для студентов пед. институтов по специальности №2101 «Русский язык и литература» / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов и др. / Под ред. М.Т. Баранова. – М.: Просвещение, 1990. – 368 с.

162. Методические проблемы развития педагогической науки / Под ред. П.Р. Атутова, М.Н. Скаткина, Я.С. Турбовского. – М.: Педагогика, 1985. – 240 с.

163. Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н.В. Кузьминой. – Л.: ЛГУ, 1980. – 172 с.

164. Михайловская Г.А. Коммуникативная направленность обучения языку – веление времени: О некоторых вопросах теории учебника по русскому языку // Русская словесность в школах Украины. – 2002. – №6. – С. 2-5.

165. Михайловская Г.А. К обоснованию системы упражнений по русскому языку // Збірник наукових праць «Педагогічні науки». – 2001. – Вип. 35. – Херсон: Айлант. – С. 156-161.

166. Михайловская Г.А. Лингводидактические основы формирования речевых умений в процессе обучения русскому языку: Монография. – К.: Издательский центр ОАО УКРНИИПСК, 1999. – 208 с.

167. Михайловская Г.А. О принципах, определяющих систему упражнений по формированию речевых умений на аспектных уроках // Сучасні аспекти педагогічного процесу. – Херсон, 1997. – Вип. 2. – С. 19-25.

50. Михайловська Г.О. Підручник з російської мови: Проблеми і перспективи // Збірник наукових праць «Педагогічні науки». – 2002. – Вип. 31. – Херсон: Айлант. – С. 65-68.

51. Михайловська Г.О. Російська мова: Підручник для 5 кл. загальноосвіт. навч. закладів з рос. мовою навчання. – К.: Освіта. – 2005. – 240 с.

52. Михайловська Г.О. Теорія і практика формування комунікативно-мовленнєвих умінь в учнів 5-9 класів у процесі вивчення російської мови: Автореф. дис. … д-ра. пед. наук: 13.00.02. – К., 2001. – 36 с.

53. Молодцова С.Н. Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь // Русский язык в школе. – 1988. – № 2. – С. 40-45.

54. Молокова И.С. Речевое развитие учащихся на основе системного и функционального изучения лексики и синтаксиса в 5 классе компенсирующего обучения и возрастной норме: Дис. … канд. пед. наук: 13.00. 02. – Новосибирск, 1998. – 217 с.

55. Московкина Р.А. Изучение сложного предложения в школе: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1981. – 111 с.

56. Нагіна В.О. та ін. Структура складного речення в сучасній українській літературній мові: Посібник для студ.-філологів ден., заоч. та екстернат. форми навчання / В.О. Нагіна, В.П. Олексенко, В.І. Тихоша. – Херсон: Просвіта, – 2001. – 147 с.

57. Напольнова Т.В. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 111с.

58. Наушбаева С.У. Обоснование и проверка гипотез в дидактических исследованиях // Новые исследования в педагогических науках. – М.: Педагогика, 1987. – №1. – С. 6-9.

59. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. Проект // Шкільний світ. – 2001. – Липень. – 16 с.

60. Нехаев А.В. Основные приёмы обучения русскому языку // Русский язык в школе. – 1980. – №2. – С. 37-52.

61. Никеров А.И. Предупреждение пунктуационных ошибок учащихся: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.

62. Николаева С.Ю. Индивидуализация обучения устной иноязычной речи на начальных этапах (на материале языкового вуза): Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02.– К., 1975. – 20 с.

63. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебному пособию для 5 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. М.М. Разумовского. – М.: Просвещение, 1996. – 144 с.

64. Овсянико-Куликовский Д.Н. Синтаксис русского языка. – 2-е изд. – СПб., 1912. – 322 с.

65. Овчарова Р.В. Технологии образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 448 с.

66. Огиенко Т.М., Богданова Л.Ф., Филиппова Н.А., Кириченко Н.Н. Тропинка к знаниям: Справочник младшего школьника. – Х.: Країна мрій, 2002. – 152 с.

67. Озерская В.П. Изучение морфологии на синтаксической основе: Книга для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение. – 1989. – 223 с.

68. Озерская В.П. Пути формирования знаний, умений и навыков по синтаксису // Русский язык в школе. – 1980. – № 6. – С. 21-30.

69. Олексенко В.П., Тихоша В.І. Сучасна українська літературна мова. Синтаксис простого речення: Навчально-методичний посібник для студентів філологічних факультетів університетів / 2-е вид., перероблено і доповнено. – Херсон: Айлант, 2004. – 150 с.

70. Олешков М.Ю. Проблема преемственности в обучении синтаксису между начальным и средним звеном общеобразовательной школы: Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. – М., 1990. – 16 с.

71. Орлова А.М. Усвоение синтаксических понятий учащимися: Очерки. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 324 с.

72. Освітні технології / За заг. ред. О.М. Пєхоти. – К.: «А.С.К.», 2001. – 255 с.

73. Основы методики русского языка в 4 – 8 классах: Пособие для учителей / Под ред. А.В. Текучева и др. – М.: Просвещение, 1983. – 287 с.

74. Осокина В.Н. Подача материала крупными блоками – один из путей интенсивного, эффективного обучения русскому языку: Методические рекомендации. – Севастополь, 1992. – 78 с.

75. Остапенко А.А. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии. – Краснодар: Департамент образования и науки, 1998. – 56 с.

76. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. Объективное изучение высшей нервной деятельности животных. Полн. собр. соч. Изд. 2. – Т. 3, кн. 2. – М.- Л.: АН СССР, 1951. – 433 с.

77. Пахнова Т.М. Текст как основа создания на уроках русского языка развивающей речевой среды // Русский язык в школе. – 2000. – № 4. – с. 3-11.

78. Пашковская Н.А. К вопросу о концепции обучения родному (русскому) языку в школах Украины // Язык и литература в школе. – Харьков, 1995. – №3. – С. 3-6.

79. Пашковская Н.А. Лингводидактические основы обучения русскому языку: Пособие для учителя. – К.: Рад. шк. , 1990. – 192 с.

80. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 1999. – 544 с.

81. Педагогика / Под ред. С.П. Баранова, В.А. Сластенина. – М.: Просвещение, 1986. – 336 с.

82. Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 479 с.

83. Педагогика: Учебное пособие для студентов вузов / Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шленов Е.Н. – 3-е изд. – М.: Школа Пресс, 2000 – 512 с.

84. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. И.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 640 с.

85. Педагогика школы / Под ред. Г.Н. Щукиной. – М.: Просвещение, 1977. – 384 с.

86. Педагогика школы: Учебное пособие для студентов педагогических институтов / Под ред. проф. И.Т. Огородникова. – М.: Просвещение, 1978. – 320 с.

87. Петровский А.В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности // Вопросы психологии. – 1987. – № 1. – С. 13 – 26.

88. Пєтухова Л.Є. Проблема діагностики інтелектуальних можливостей // Збірник наукових праць «Педагогічні науки». – 2001. – Вип. 16. – Херсон: Айлант. – С. 17-21.

89. Пентилюк М.І. Вивчення української мови в школах з російською мовою навчання. – К.: Рута, 2000. – 128 с.

90. Пентилюк М.І. Особливості технології урока мови // Дивослово. – 1999. –№ 4. – С. 16-18.

91. Петриченко М.А. Из пунктуации – с любовью (О необычном использовании обычных знаков препинания) // Русский язык, литература, культура в школе и вузе. – 2005. – № 4. – С. 40-43.

92. Пєхота О.М. Індивідуальність учителя: теорія і практика. – Миколаїв, 1999. – 98 с.

93. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. – 8-е изд. – М.: Языки славянской культуры, 2001. – 544 с.

94. Пидкасистый П.И., Горячев Б.В. Процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации школы: Учебное пособие. – М.: МОПИ им. Н.К. Крупской, 1991. – 75 с.

95. Плигин А.А. Личностно-ориентированное образование: история и практика. Монография. – М.: «КСП +», 2003. – 432 с.

96. Плиско К.М. Принципи, методи: форми навчання української мови (теоретичні аспекти): Посібник для вузів. – Харків: Основа, 1995. – 240 с.

97. Подгаецкий И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка: Сборник статей – М.: Просвещение, 1985. – 156 с.

98. Подласый И.С. Педагогика: Учебник для студентов высш. пед. уч. завед. – М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1996. – 432 с.

99. Поливанова К. Н. Возрастные кризисы глазами психолога и педагога // Психологическая наука и образование. – 1997. – № 3. – С. 42-48.

100. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. – М.: Педагогика, 1987. – 144 с.

101. Поташкина Ю.А. Обучение русскому языку в школе: Концепция. Авторская программа для начальной школы (теория, правописание). Методические рекомендации. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2001. – 143 c.

102. Поташкина Ю.А. Практическое руководство по русскому правописанию: Пособие для старшеклассников и абитуриентов. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2000. – 92 с.

103. Потёмкина Т.В. Работа над изобразительными средствами синтаксиса на уроках русского языка в 5 классе: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. – М., 1997. – 157 с.

104. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних учебных заведений / Под ред. Дубровиной И.В. – М.: ТЦ «Сфера», 1997. – 528 с.

105. Преемственность и перспективность в обучении русскому языку: Сб. статей из опыта работы: Пособие для учителей / Сост. А.Н. Матвеева. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с.

106. Приступа Г.Н. О дидактическом материале по орфографии и пунктуации // Русский язык в школе. – 1972. – № 3. – С. 3 – 7.

107. Программа средней общеобразовательной школы. Русский язык для школ с русским языком обучения 5 – 11 классы. К.: Освiта, 1995. – 64 с.

108. Программы для общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения. Русский язык. 5-й класс / Г.А. Михайловская, Н.Г. Озерова, Л.В. Давидюк, В.И. Стативка, Е.И. Быкова // Русская словесность. – 2005. – №3. – С. 4-11.

109. Программы для средней общеобразовательной школы с русским языком обучения 5-11 классы // Русская словесность в школах Украины. – К., 2003. – № 1. – С. 2-20.

110. Программы для средней общеобразовательной школы с русским языком обучения. 1-2 классы. – К.: «Початкова школа», 2002. – 296 с.

111. Программы для средней общеобразовательной школы с русским языком обучения. 3-4 классы. – К.: «Початкова школа», 2003. – 96 с.

112. Пронина Е.П. Структурно-семантический принцип и его реализация в школьном преподавании синтаксиса русского (родного) языка: Дис. … д-ра. пед. наук: 13.00.02. – Самара, 1991. – 305 с.

113. Пронина Е.П. Формирование у учащихся синтаксических понятий на основе структурно-семантического принципа // Русский язык в школе. – М.: Просвещение. – 1991. – № 4. – С. 54-56.

114. Психологический словарь / Под общей ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд. – М.: Пилитиздат, 1990. – 494 с.

115. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учрежде­ний. – Ростов н/Д.: Феникс, 1998. – 544 с.

116. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Составитель и ответственный редактор А.А. Радугин.- М.: Центр, 2002. – 256 с.

117. Психология развития: Учебник для студ. высш. психол. и пед. учеб. заведений / Т. М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Полива­нова и др. / Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 352 с.

118. Пузанкова Е.И. Формирование языковой способности учащихся // Русская словесность. – 1997. – № 24. – С. 48-50

119. Пути повышения грамотности учащихся: Сборник статей / Составитель Т.Н. Онищенко. – К.: Освiта, 1991. – 112 с.

120. Работа над умениями и навыками по русскому языку в 4-8 классах: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 160 с.

121. Разумовская М.М. Передовой опыт и проблемы методики // Русский язык в школе. – 1987. – №4. – С. 3-9.

122. Репкин В.В., Репкина Г.В., Заика Е.В. О системе психолого-педагогического мониторинга в построении учебной деятельности // Вопросы психологии – 1995. – №1. – С. 13–24.

123. Ржевский Н.Н. Методы теоретических исследований в дидактике // Советская педагогика. – 1986. – № 10. – С. 31-38.

124. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х тт. / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Большая российская энциклопедия, 1993. – 608 с.

125. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. – М.: АН СССР, 1958. – С.23-292.

126. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1973. – 423 с.

127. Рудик П.А. Психология. – М.: Просвещение, 1955. – 345 с.

128. Русский язык: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учеб. заведений с рус. яз. обучения / Е.И. Быкова, Л.В. Давидюк, Е.С. Снитко. – К.: Зодиак-Эко, 2005. – 288с.: ил.

129. Русский язык: Учебник для 5 класса школ с русским языком обучения / Е.П. Голобородько, Л.И. Минина, Г.А. Михайловская, Н.П. Белик. – К.: Освiта, 1991. – 238 с.

130. Сабуров А.С. Психология: Курс лекций. – К: Лекс., 1996. – 208 с.

131. Савин Н.В. Педагогика: Учебное пособие для учащихся педагогических училищ по специальности №2001. – М.: Просвещение, 1972. – 303 с.

132. Сапожникова Э.М. Русский язык в 5 классе. Методика работы над новым материалом: Учебное пособие. – Симферополь, 1999. – 52 с.

133. Селевко Г.Н. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

134. Сидоренков В.А. Преемственность как лингвометодическая категория // Преемственность и перспективность в развитии речи школьников. Межвузовский сборник научных трудов. – Л., 1983. – С. 8-13.

135. Сильнова Э.С. и др. Русский язык: Учебник для 2 класса общеобразоват. учеб. заведений с русск. яз. обучения / Э.С. Сильнова, Н.Г. Каневская, В.Ф. Олейник. – К.: Освiта, 2002. – 143 с.

136. Сильнова Э.С. и др. Русский язык: Учебник для 3 класса общеобразоват. учеб. заведений с русск. яз. обучения / Э.С. Сильнова, Н.Г. Каневская, В.Ф. Олейник. – К.: Освiта, 2003. – Ч.1. – 144 с.

137. Сильнова Э.С. Русский язык: Учебник для 4 класса общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения / Э.С. Сильнова, Н.Г. Каневская, В.Ф. Олейник. – К.: Освiта, 2004. – Ч.1. – 142 с.

138. Синельникова Л.Н. Языковые изменения конца ХХ века. Метаязыковые суждения – комментарии как фрагмент языковой картины мира / Л.Н. Синельникова // Язык: история и современность. – Луганск, 1999. – С. 174-176.

139. Системность в обучении русскому языку (из опыта развивающего обучения) // Язык и литература в школе. – Харьков, 1995. – № 1-2 – С. 15-17.

140. Скаткин М.Н. К вопросу о законах, принципах и правилах в педагогике // Советская педагогика. – 1947. – №5. – С. 17-22.

141. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований: В помощь начинающему исследователю. – М.: Педагогика, 1986. – 150 с.

142. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. – 2-е изд. – М.: Педагогика, 1984. – 95 с.

143. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. – М.: Педагогика. – 1971. – 208 с.

144. Скаткин М.Н. Содержание общего среднего образования. Проблемы и перспективы. – М.: Знание, 1981. – 96 с.

145. Сластёнин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М: Магистр, 1997. – 244 с.

146. Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. – 1996. – № 5. – С. 41-52.

147. Словарь иностранных слов. – 12-е изд. – М.: Pyc. яз., 1985. – 608 с.

148. Современный русский язык: Учебник / Белошапкова В.А., Земская Е.А., Милославский И.Г., Панов М.В. / Под ред. Белошапковой В.А. – М.: Высш. школа, 1981. – 560 с.

149. Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис. – 2-е изд., испр. и доп. / Л.И. Новиков, Л.Г Зубкова, В.В. Иванов и др. / Под общ. ред. Л. И. Новикова. – СПб: Лань, 1999. – 864 с.

150. Современный словарь иностранных слов. – СПб: Дуэт, 1994. – 752 с.

151. Соловейчик С.М. Мечта и действительность // Первое сентября. – 1996. – № 100.

152. Сорокин Н.А. Дидактика: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1974. – 222 с.

153. Стативка В.И. Взаимосвязанное обучение умениям речевой деятельности: Монография. – Сумы: Редакционно-издательский отдел Сум ГПУ им. А.С.Макаренко, 2004. – 332 с.

154. Страницы современной педагогики: диалог теории и практики / Под общей редакцией С.М. Годник. – Воронеж: ВОИПКРО, 1998. – 184 с.

155. Структура складного речення в сучасній українській літературній мові.: Посібник для студентів-філологів денної, заочної та екстернатної форми навчання / В.О. Нагіна, В.П. Олексенко, В.І. Тихоша. – Херсон: Просвіта. – 2001. – 147 с.

156. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М.: Изд-во МГУ, 2001. – 288 с.

157. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Моск. ун-т, 1975. – 343 с.

158. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с.

159. Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А.И. Пискунова, Г.В. Воробьёва. – М.: Педагогика, 1979. – 208 с.

160. Текучёв А.В. Методика русского языка в средней школе: Учебник для студентов пед. ин-тов по специальности № 2101 «Русс. яз и литература». – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1980. – 414 с.

161. Тростенцова Л.А. Обучение русскому языку в школе как целенаправленный процесс. – М., 1990. – 171 с.

162. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения: Пособие для учителя. – М.: Педагогика, 1990. – 192 с.

163. Успенский М.Б. Методы, приемы и средства обучения русскому языку в национальной школе (общая характеристика) // Русский язык в национальной школе. Проблемы лингводидактики / Под ред. Н.М. Шанского, Н.З. Бакеевой . – М.: Просвещение, 1977. – С. 65-81.

164. Успенский М.Б. Совершенствование методов и приёмов обучения русскому языку в национальной школе / Под ред. Н.М. Шанского. – М.: Педагогика, 1979. – 128 с.

165. Успенский М.Б. Принципы, методы и приемы обучения русскому языку // Методика изучения русского языка: Пособие для учителя / Под ред. Г.М. Иваницкой, Н.А. Пашковской. – К.: Рад. шк., 1986. – С. 132-149.

166. Ушакова Н.М. Развитие лингвистического мышления на уроках русского языка в процессе изучения синтаксиса: Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. Моск. гос. пед. ин-т. им. В.И. Ленина. – М., 1988. – 16 с.

167. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. Том 2. – М.: Учпедизд, 1954. – 706 с.

168. Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка: Собр. соч. – М. – Л., Т. 5. – С. 333–343.

169. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи: Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1984. – 159 с.

170. Федоренко Л.П. Принципы и методы обучения русскому языку: Пособие для студ. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1964. – 254 с.

171. Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1973. – 160 с.

172. Фёдоров А.К. К истории классификации сложноподчинённых и придаточных предложений // Русский язык в школе. – 2000. – № 2. – С. 83-88.

173. Фєдяєва В.Л. Проблема творчості в історії української педагогіки // Збірник наукових праць «Педагогічні науки».– 2000. – Вип. 12. – Херсон: Айлант. – С. 19-22.

174. Фельдштейн Д.И. Особенности развития деятельности ребенка в онтогенезе // Вопросы психологии. – 1981. – № 6. – С. 36-47.

175. Фирсов Г.П. Значение работы над интонацией для усвоения синтаксиса и пунктуации в школе / Под ред. акад. В.В. Виноградова. – М.: АПН РСФСР, 1962. – 447 с.

176. Фокина Н.А. Совершенствование в 5 классе учебно-языковых умений школьников при повторении изученного в начальных классах: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. – М., 2000. – 244 с.

177. Фомичева Г.А. Формирование синтаксического строя речи младших школьников: Дисс. … д-ра. пед. наук: 13.00.02. – М., 1984. – 413 с.

178. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. – М.: Просвещение, – 1987. – 129 с.

179. Хазанова А.С. Работа по орфографии и пунктуации при изучении синтаксиса: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с.

180. Хитик В.В. О синтаксической функции однородных членов и обобщающих слов в осложнённом предложении // Русский язык в школе. – 1970. – № 5. – с. 6-9.

181. Хорошківська О.Н. Лінгводидактична система початкового навчання української мови у школах з російською мовою викладання. Монографія. – К., – 1999. – 320 с.

182. Хорошківська О.Н. Розвиток мовлення молодших школярі: Посібник для вчителів. – К.: Радянська школа, 1985. – 96 с.

183. Хуторской А.В. Развитие одарённости школьников. Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 320 с.

184. Цоброва И.А. Изучение главных членов предложения в школе // Язык и литература в школе. – 1999. – № 1-2. – С.15-18.

185. Цукерман Г.А. Переход из начальной школы в среднюю как психологическая проблема // Вопросы психологии. – 2001. – № 5. – С.19-34.

186. Цыплакова Е.Д. К вопросу о преемственности // Начальная школа. – 1991. – № 10. – С. 85-87.

187. Чендулаева Е.Г. Система блоков и опорных карточек // Русский язык в школе. – М.: Просвещение, 1998. – №2. – С. 17 – 21.

188. ЧирковаА.П. Грамматико-стилистический анализ предложения с обобщающими словами в школе // Русский язык в школе. – 1968. – № 5. – С. 91 – 94.

189. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение: Психологические основы обучения. – М.: Столетие, 1999.

190. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М.: Педагогика, 1982. – 208 с.

191. Шахматов А.А. Синтаксис русского языка. – 2-е изд. – Л.: Учпедгиз, 1941. – 640 с.

192. Шанский Н.М. Поэтический текст и углублённое изучение русского языка в школе (статья первая) // Русский язык в школе. – 2000. – № 6. – С. 26 – 33.

193. Шанский Н.М. Школьный курс русского языка (Актуальные проблемы и возможные решения) // Русский язык в школе. – 1933. – №2. – С. 3-9.

194. Шведова Н.Ю. Активные процессы в современном русском синтаксисе. – М.: Просвещение, 1966. – 153 с.

195. Шведова Н.Ю. Синтаксис. Введение // Русская грамматика: В 2 т. / АН СССР. Ин-т русск. яз. – М.: Наука, 1980. – Т. 2: Синтаксис. – С. 5-12.

196. Шмелев Д.Н. Синтаксическая членимость высказываний в современном русском языке. М., 1976.

197. Шумакова Н.Б. Исследовательская активность в форме вопросов и ответов в разные возрастные периоды // Вопросы психологии. – 1986. – №1. – С. 55-59.

198. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко; АПН СССР. – М.: Педагогика, 1989. – 554 с.

199. Яббаров Г.А. Проблема методов обучения русскому языку в национальной школе. Автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02. – Баку, 1978. – 48 с.

200. Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М.: Педагогика, 1979. – 144 с.

201. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии. – 1955. – №1. – С. 31-47.

202. Якунин В.А. Педагогическая психология: Учебное пособие / Европейский институт экспертов. – СПб.: Полиус, 1998. – 639 с.

Приложение А

МАТЕРИАЛЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА

Приложение А.1

Анкета

для опроса учителей русского языка

общеобразовательных школ с русским языком обучения

1. Как вы считаете, проблема совершенствования синтаксического пунктуационной грамотности и строя речи учащихся актуальна для современной школы или нет? Почему?

2. Является ли уровень, которого достигают учащиеся после изучения раздела «Сведения о синтаксисе и пунктуации», достаточным для выполнения учебно-творческих работ, которые в соответствии с программными требованиями приходится выполнять школьникам?

3. Какова, по вашему мнению, динамика в развитии синтаксических умений и навыков пятиклассников по сравнению с начальной школой?

4. Дидактический материал, который используется для закрепления синтаксических знаний и формирования умений и навыков учащихся, вы могли бы оценить как легкий, имеющий достаточную степень трудности, трудный?

5. Существует ли необходимость в ознакомлении учащихся 5-х классов с некоторыми синтаксическими сведениями, которые традиционно усваиваются в процессе изучения синтаксиса в 8-9 классах?

Если да, то с какими именно?

6. Рассматриваете ли вы на уроках русского языка в 5-м классе эти вопросы синтаксиса?

Если да, то какие именно?

Если нет, почему?

Приложение А.2