Уровни учебных достижений по синтаксису учащихся кк и эк после изучения раздела «Синтаксис. Пунктуация» (в %)

Данные диаграммы свидетельствуют о том, что на высоком уровне работу выполнили 18,81% учащихся ЭК, что на 5,1% превышает количество учащихся КК, выполнивших работу на том же уровне (13,71%). Достаточный уровень учебных достижений по синтаксису составил в ЭК 31,68%, что на 9,94% выше показателей того же уровня в КК (21,74%). Средний уровень продемонстрировали 38,28% учеников ЭК, а это на 7,87% меньше, чем количество школьников КК, оказавшихся на том же уровне учебных достижений (46,15%). На низком уровне оказалось на 7,17% меньше пятиклассников ЭК (11,22%), чем КК (18,39%).

Сопоставление начальных и конечных данных, нашедших отражение в диаграммах 3.1 и 3.2, свидетельствует о том, что под влиянием разработанной методики показатели высокого уровня учебных достижений учащихся ЭК возросли на 7,26%, в то время как количество учащихся ЭК, достигших того же уровня, увеличилось на 2,68%. Показатели достаточного уровня учащихся ЭК возросли на 12,87%, что на 7,18% выше показателей этого уровня овладения исследуемыми параметрами в КК (5,69%). Значительно изменились показатели среднего уровня. Если по окончании начальной школы они были приблизительно одинаковы (50,17% в КК и 49,17% в ЭК), то после изучения раздела «Синтаксис. Пунктуация» количество школьников, которые оказались на этом уровне, снизилось в ЭК на 10,89%, в КК – на 4,01%. На 8,24% уменьшилось количество учащихся ЭК с низким уровнем достижений по синтаксису. Количество пятиклассников КК на том же уровне уменьшилось на 4,35%.

В конце учебного года проведен последний контрольный срез. Его цель –

установить уровни остаточных знаний и проследить динамику в развитии умений и навыков по синтаксису в процессе изучения несинтаксических тем.

Срезовая работа, реализующая данную цель (приложение Л.11), состоит из трёх частей: теоретической, практической и творческой. В теоретической части содержатся вопросы по теории синтаксиса. В практической части предполагается распознать синтаксические конструкции и поставить знаки препинания в тексте, в творческой – составить вопросы и задания к этому тексту.

В таблице 3.8 приведены примеры наиболее типичных ответов учащихся ЭК и КК на теоретические вопросы, которые убеждают в том, что учащиеся ЭК знают разные способы выражения главных членов предложения. Сложившийся в начальной школе стереотип – подлежащее может быть выражено существительным или местоимением в именительном падеже – разрушен. Ученики ЭК имеют представление об односоставности/двусоставности грамматической основы предложения, о видах сложных предложений и др.

Данные о соотношении количества пунктуационных ошибок, сделанных учащимися КК и ЭК в тексте «Подорожник», представлены в таблице 3.9.

Таблица 3.8

Наиболее типичные ответы учащихся эк и кк на теоретические вопросы контрольного среза, проведенного в конце учебного года

Вопросы и задания	Ответы учащихся
	КК	ЭК
Какие способы выражения главных членов вам известны?	Подлежащее выражается именем существительным или местоимением в именительном падеже. Сказуемое выражается глаголом.	Подлежащее может быть выражено существительным, прилагательным, местоимением, числительным в именительном падеже, инфинитивом и словосочетанием. Сказуемое – глаголом, существительным, прилагательным.
Перечислите все известные вам случаи постановки запятой в простом предложении.	1. Между однородными членами, не соединёнными союзами. 2. Между однородными членами, соединёнными союзами А и НО.	1. Между однородными членами, не соединёнными союзами. 2. Между однородными членами, соединёнными союзами А , НО, ТО..ТО. 3. Между однородными членами, соединёнными повторяющимися союзами И, ИЛИ, ДА в значении И. 4. Между парами однородных членов, соединённых союзом И.
Чем сложное предложение отличается от простого?	В простом предложении одна грамматическая основа, в сложном – две и более.	Сложное предложение состоит из нескольких частей. В каждой его части есть грамматическая основа, состоящая из одного или двух главных членов предложения.
Какие виды сложных предложений вы знаете?	Сложные союзные и сложные бессоюзные предложения.	Сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные сложные.
Перечислите известные вам случаи осложнения простого предложения.	Предложения с однородными членами, обращениями, вводными словами.	Предложения с однородными членами, обращениями, вводными словами.

Таблица 3.9