РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Шаненкова И.А.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Учебно-методическое пособие для студентов философского факультета
Орёл 2007
УДК 37 (075.8) Рекомендовано к печати
ББК 480.276.6 Я73 редакционно-издательским
Ш 202 советом Орловского госу-
дарственного университета
Протокол № 6 от 27.04.06 г.
Рецензенты: кандидат философских наук,
доцент Е.И. Хохлова;
кандидат политических наук,
доцент А.И. Кондратенко
Педагогическая практика. Учебно-методическое пособие для студентов философского факультета. /Шаненкова И.А. – Орёл: ОГУ. – 2006. – с. 41
Данное учебно-методическое пособие является универсальным справочником по прохождению студентами 4-х курсов педагогической практики в школе.
Руководствуясь материалами пособия, учащиеся вуза обретут навыки грамотного планирования и проведения уроков, научатся педагогически верно составлять планы-конспекты классных и внеклассных занятий.
Подробно описанные схемы психолого-педагогических характеристик класса и отдельно взятого ученика позволят будущим учителям умело руководить образовательным процессом, без труда находить общий язык со школьниками.
© Шаненкова И.А.
Содержание
Пояснительная записка. 3
Организация практики. 5
Требования к организации педагогической практики. 6
Содержание педагогической практики. 6
Критерии оценки результатов: 8
Схема педагогического анализа урока. 10
Схема психолого-педагогического анализа урока. 11
Схема психолого-педагогической характеристики класса. 13
Схема психолого-педагогической характеристики ученика. 15
Схема психолого-педагогического анализа внеклассного мероприятия. 21
Образец оформления педагогического дневника. 22
Образец плана-конспекта урока. 24
Образец внеклассного мероприятия 31
Как подготовить современный урок. 33
Как правильно оценить результаты работы учащихся в общественных дисциплинах. 35
Список литературы 36
Пояснительная записка.
В общей системе подготовки будущего учителя важное место занимает педагогическая практика. Она является связующим звеном между теоретическим обучением студентов и их будущей самостоятельной работой со школьниками.
На четвёртом курсе завершается процесс профессиональной подготовки к работе учителя политологии и обществознания в общеобразовательной школе (студенты изучили такие дисциплины, как история педагогики, введение в педагогическую профессию, научные основы школьного курса политологии, методику преподавания политологии, практикум по политологии). Содержание деятельности студентов в ходе этой практики должно быть максимально приближено к реальной профессиональной деятельности учителя. Особенностью практики является то, что деятельность студентов носит самостоятельный характер.
Основная цель педпрактики для студентов – углубление знаний, приобретённых в процессе теоретического обучения в вузе, овладение необходимыми практическими навыками преподавательской работы, совершенствование профессиональных умений, ознакомление с инновационными педагогическими технологиями.
Целью практики в школе является формирование специфических профессионально-педагогических умений учителя политологии, совершенствование психолого-педагогической подготовки.
Задачи практики:
расширение и обогащение знаний по педагогике, психологии и методики преподавания обществознания;
- формирование умений по выполнению функций учителя и классного руководителя;
совершенствование умений психолого-педагогического изучения учащихся и организации общения с детьми, формирование гуманитарной направленности личности учителя, развитие педагогического практического мышления;
применение и углубление знаний, приобретенных в процессе обучения в вузе, интеграция знаний по психолого-педагогическим и специальным дисциплинам; развитие педагогических способностей студентов, определение готовности и пригодности к педагогической деятельности.
Результатом педпрактики должно явиться приобретение студентом следующих знаний и умений:
- применять полученные знания для решения педагогических и учебно-методических задач с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, социально-психологических особенностей ученических коллективов и конкретных педагогических ситуаций;
-
определять образовательную, воспитательную,
развивающую задачи обучения и воспитания
учащихся;
- выстраивать структуру урока согласно целям и задачам;
- обоснованно выбирать, творчески применять методы, средства и организационные формы учебно-воспитательной работы;
- прогнозировать результаты обучения и воспитания учащихся;
- определять степень и глубину усвоения учащимися программного материала;
- развивать познавательную и творческую активность, навыки самостоятельной работы;
управлять поведением и активностью детей;
устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с ученическим коллективом, малыми группами и отдельными учащимися;
устанавливать благоприятный психологический климат в классе;
изучать возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
умение определять реальные учебные возможности отдельных учащихся, учитывая их при подготовке и реализации уроков и внеурочных мероприятий;
- обобщать положительный опыт, пополнять свой научно-методический фонд по учебной и воспитательной работе.
Теоретической базой для педпрактики являются следующие дисциплины: педагогика (дидактика, теория воспитания), возрастная и педагогическая психология, научные основы школьного курса политологии, методика преподавания политологии, политологический практикум.
Основные виды деятельности студентов:
- посещение и анализ уроков;
- составление конспектов уроков;
- непосредственное проведение уроков;
- ведение классного журнала;
оказание индивидуальной педагогической помощи детям в изучении обществознания или его политологической составляющей;
проведение внеклассного мероприятия со школьниками;
Отчётная документация по педпрактике:
дневник педагогической практики с записью и анализом уроков;
конспект внеклассного мероприятия;
письменная психолого-педагогическая характеристика ученика и класса.
три плана-конспекта.