Занятие 5. Фонетико-фонологическая, синтаксическая, лексическая и функциональная типологии языков мира

I. Подготовьтесь к занятию по материалам лекций и используя указанную ниже литературу.

Литература

Основная

1. 56. С. 39, 68-88, 110-111;

2. 61;

3. 13. § 22,23;

4. 14. С. 279-294.

II. Подготовьтесь к собеседованию по теме:

• Обозначьте особенности фонетико-фонологического уровня языка.

• Расскажите о фонетико-фонологической типологии языков.

• Каковы задачи типологического синтаксиса?

• Расскажите о языках номинативного, эргативного, активного, классного, нейтрального строя.

• Что является предметом изучения контенсивной типологии? Расскажите об “иметь”-языках и “быть”-языках.

• Расскажите о классификации Л. Теньера по линейному порядку подчиняющих и подчиненных элементов.

• Что изучает лексическая типология?

• Расскажите о критериях лексической типологии, учитывающей:

– объем словарного фонда;

– семантико-тематическую структуру лексики;

– глубину стилистической дифференциации словаря;

– источники новых обозначений.

• Что изучает функциональная типология?

• Какие признаки важны для социолингвистической характеристики языков?

• Что обозначает термин “коммуникативные ранги языков”?

• Как вы понимаете термин “юридический статус языков”?

• Охарактеризуйте языки мира по степени их стандартизации.

• Расскажите об учебно-педагогическом статусе языков.

• Расскажите о взаимодействии методов сравнительно-исторического и типологического языкознания.

Занятие 6. Лингвистика универсалий. Знаковая природа языка

I. Подготовьтесь к занятию по материалам лекций и используя указанную ниже литературу.

Литература

Основная

1. 4. С. 357-365; 111-121;

2. 11. С. 545-561;

3. 18. С. 133-137;

4. 14. С. 294-316;

5. 59. С. 535-536;

6. 9. С. 24-33;

7. 65. С. 60-76;

8. 62. С. 24-33.

Дополнительная

8, 36, 56.

II. Законспектируйте фрагменты научных статей.

Николаева Т. М. Универсалии // Языкознание: БЭС. М., 1998. С. 535-536.

Виноградов В. А. Знак языковой // Русский язык. Энциклопедия. Главный редактор Ю.Н.Караулов. М., 1997. С. 138-139.

III. Подготовьтесь к собеседованию по теме:

• Что изучает лингвистика универсалий? Каков путь развития этого направления в языкознании?

• Сопоставьте понятия “лингвистика универсалий” и “типология лингвистическая”. Какое из них шире?

• Какие универсалии выделяют с точки зрения способа их формулирования?

• Как классифицируются универсалии по степени их универсальности?

• Как различаются универсалии по степени их сложности?

• Как дифференцируются универсалии во временном аспекте?

• Какие универсалии называются собственно лингвистическими? Расскажите о фонетических универсалиях в языке.

• Расскажите об универсалиях грамматического уровня.

• Расскажите об универсалиях в области семантики.

• Расскажите об экстралингвистических универсалиях.

• Что вы знаете о разработке в языкознании проблемы знаковости языка? Какие концепции языкового знака вы знаете?

• Какова типология языковых знаков?

• Какие признаки языка как знаковой системы отмечены лингвистами?

Занятие 7. Психологическое направление в языкознании. Социолингвистика

I. Подготовьтесь к занятию по материалам лекций и используя указанную ниже литературу.

Литература

Основная

1. 1. С.126-130; 135-137; 160-162;

2. 4. С. 71-90; 366-382;

3. 7. С. 41-56;

4. 8. С. 63-66; 198-204;

5. 13. С. 87-103;

6. 10. С. 314-365;

7. 14. С. 74-75;

8. 15. С. 38-44; 339; 228;

9. 84. С. 94-109; 252-271;

10. 56;

11. 79. С. 270-285.

Дополнительная

8, 45, 48, 65, 92, 93, 97, 98.

II. Законспектируйте фрагменты научных работ.

Языкознание: БЭС. М., 1998. С. 85 (Внутренняя речь); С. 405. (Психологическое направление); С. 606-607 (Язык и мышление); С. 414 (Речь).

Там же. Швейцер А.Д. Социолингвистика. С. 481-482.

III. Подготовьтесь к собеседованию по теме.

• Какие предпосылки подготовили возникновение психологического направления?

• Расскажите о психологической концепции по отношению к языку Штейнталя.

• Какой вклад в развитие психологизма в языкознании внес А.А.Потебня?

• Расскажите о развитии идей психологизма в трудах младограмматиков. В каких работах содержится критика идей младограмматизма?

• Расскажите о деятельности Казанской лингвистической школы в развитии психологизма в языкознании в России.

• Как развивалось психологическое направление в I половине ХХ в. в отечественной и зарубежной лингвистике?

• Что изучает психолингвистика?

• Каковы основные положения концепции Л.С.Выготского и его школы? В каких направлениях и чьими исследованиями развивается современная психолингвистика?

• Какие методы исследования использует психолингвистика?

• Язык и речь, их взаимосвязь.

• Язык и мышление, их взаимосвязь и различия.

• Изложите вопрос о социолингвистическом направлении в языкознании.

• Каков предмет, методы и основные проблемы социолингвистики?

Отделение заочного обучения

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

ЗАНЯТИЕ 1. Общее языкознание как наука и учебный предмет. Вильгельм фон Гумбольдт – основоположник общего языкознания. Сравнительно-историческое языкознание.

I. Подготовьтесь к занятию по материалам лекций и используя указанную ниже литературу.

Литература²

Основная

1. 4. С. 7-29, 357-365, 295-307;

2. 7. С.117-123, 29-37;

3. 14. С. 3-20, 23-32;

4. 10;

5. 18;

6. 84. С 254-257;

7. 56. С. 63-67;

8. 1. С. 21-34, 66-70;

9. 12. С. 34-48.

Дополнительная

1, 2, 8, 16, 19, 25, 28, 30, 32, 62, 72, 93, 97, 98.

II. Законспектируйте отдельные фрагменты научных работ:

В. фон Гумбольдт “О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человеческого рода”. Подготовьте ответы на следующие вопросы, выполните задания³.

• Как определяет язык В. фон Гумбольдт? Что он понимает под формой языка? (С. 70-71, 69, 275)

• Каковы, по Гумбольдту, основные составляющие языка? (С. 107)

• В чем, по мнению Гумбольтда, выражается знаковый характер языка? (С. 304)

• Каковы взгляды Гумбольдта на происхождение (генезис) языка? (С. 313-314)

• Объясните содержание термина “языковая способность”. Как происходит “развертывание языковой способности” у детей? (С. 78-79)

• Каковы, по Гумбольдту, основные задачи сравнительного языковедения? (С. 47)

• В чем проявляется связь языка и мышления? (С. 75-77)

• В чем, по Гумбольдту, заключена социальная природа языка? (С. 68-70)

• Как в языке сочетается социальное и индивидуальное? (С. 66, 165-166)

Топоров В.Н. Сравнительно-историческое языкознание // Языкознание. БЭС. М., 1998. С. 486-490.

III. Подготовьте развернутые ответы по вопросам:

• Объект, задачи, круг проблем современного языкознания. Социальные функции языка.

• Место языкознания в системе современных наук. Разделы языкознания. Изучение языковых фактов во времени. Практические задачи лингвистики.

• Язык, сущность языка, его признаки и составляющие, языковые универсалии.

• Историко-культурные предпосылки возникновения лингвистической концепции В. фон Гумбольдта.

• Философская концепция о языке В. фон Гумбольдта? Гумбольдт о происхождении языка.

• Неогумбольдтианство как одно из новых направлений в языкознании. Гипотеза “лингвистической относительности” Сепира-Уорфа.

• Предпосылки возникновения сравнительно-исторического языкознания. Сущность и задачи сравнительно-исторического языкознания.

• Какую роль сыграло открытие санскрита в становлении сравнительно-исторического метода в языкознании?

• Какова роль М.В.Ломоносова в разработке сравнительно-исторического языкознании? Кто еще из отечественных и зарубежных языковедов способствовал формированию метода сравнительно-исторического изучения языков? Какова роль младограмматиков в становлении сравнительно-исторического языкознания.

• Каковы основные положения сравнительно-исторического языкознания?

• Какой язык называется языком-основой (праязыком)? Приведите примеры таких языков. Расскажите о теории моногенеза в языкознании. Раскройте понятие архетипа в сравнительно-историческом языкознании.

• По каким принципам метод получил название сравнительно-исторического? Каковы его основные цели?

• Объясните суть методов а) внешней, б) внутренней реконструкции.