Література:

1. Подласый И.П. Педагогика. – Москва, 1996.

2. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – Київ: Генеза, 1999.

1. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання. – Харків: ОВС, 2002.

2. Марев М.Методологические основы дидактики / Пер. с болг.,- М., 1986.

3. Фібула М.М. Педагогіка – М., 1999.

4. Харламов І.Ф. Педагогіка. – М., 1999.

5. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. – Питер, 2004.

Практичне заняття №8-9

Тема 7: Форми організації навчального процесу в початкових

класах. (4 год.)

Теоретичні питання:

1. Розкрити сутність поняття «форми організації навчання».

2. Виникнення класно-урочної системи навчання і її розвиток.

3. Зародження елементів класно-урочної системи в братських школах, розвиток класно-урочної системи навчання в Україні.

4. Класифікація уроків у педагогічній літературі і на практиці.

5. Характеристика структури уроків за їх типологією.

6. Організаційні і дидактичні особливості уроків.

7. Планування і структура уроків у малокомплектній школі.

8. Вимоги до сучасного уроку, його основні компоненти.

9. Самопідготовка уроків. Обсяг домашніх завдань.

10. Підготовка вчителя до уроку

Практичні завдання:

1. Розробіть фрагмент уроку, застосовуючи одну із загальних форм навчання: індивідуальну, парну, групову, колективну. Змоделюйте розроблений фрагмент під час практичного заняття, виступивши в ролі учителя. Запишіть і проаналізуйте результати обговорення змодельованої частини уроку.

Література:

1. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – Київ: Генеза, 1999.

2. Махмутов М.И. Современный урок – М.: Просвещение, 1981.

3. Мойсею Н.Є. Педагогіка: Навчальний посібник. – К., 2001.

4. Онищук В.А. Урок в современной школе. – М.: Просвещение, 1986.

5. Підласий І.П. Як підготувати ефективний урок. – К., 1989.

6. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. – М., 1988.

Практичне заняття №10

Тема 8: Критерії та функції перевірки й оцінки знань, умінь і

навичок учнів. (2 год.)

Теоретичні питання:

1. Місце контролю в системі навально-виховного процесу.

2. Методи контролю, їх взаємозв’язок.

3. Форми організації контролю, їх взаємозв’язок.

4. Функції контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів.

5. Характеристика сучасної бальної системи оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів.

6. Вербальне оцінювання навчальних досягнень першокласників.

7. Діагностика розвитку особистісних якостей учнів.

Практичні завдання:

1. Запропонуйте ідеї проведення контролю з певної теми в кількох різних формах: тестування, усна контрольна робота, самоконтроль, взаємоконтроль. Ідею кожної форми подайте наступним чином:

• тема, навчальний предмет, клас;

• форма контролю;

• мета;

• організація контролю: що робить учитель, що – учні;

• форма подання результатів контролю.