Проверка способностей и умственных навыков ребенка

Речевой слух

Как проверить речевой слух см. с. 62.

Восприятие единиц речи

Вам нужно выяснить:

• Хорошо ли ребенок на слух воспринимает предложения.

• Хорошо ли он на слух воспринимает слова.

• Может ли он отличить отдельный звук от звукосочетания.

1. Восприятие предложений

Объясните ребенку, что такое предложение. Скажите ему, что пред­ложение это несколько слов, которые выражают определенную мысль (например: мы с тобой идем домой). Если несколько слов (даже тех же самых) никакой мысли не выражают, они не являются предложением (например: тобой дом иду с мы).

Способность отличать предложение от набора слов.

Вы произносите то предложения, то бессвязные наборы слов. Ре­бенок должен сказать вам, когда вы произносите предложение, а ког­да — набор слов.

Способность отличать предложение от слова.

Вы произносите то предложения, то отдельные слова. Ребенок дол­жен сказать вам, когда вы произнесли предложение, а когда — слово.

Способность проводить границу между предложениями.

Вы произносите то одно предложение, то два предложения под­ряд. Предлолсения должны быть короткими (например: Я сижу на стуле. Ты идешь гулять). Когда будете произносить два предложения подряд, отделяйте одно от другого интонационно. Ребенок должен сказать, ког­да вы произнесли только одно предложение, а когда — два.

2. Восприятие слов

Объясните ребенку, что слово — это определенное сочетание зву­ков, которое имеет смысл.

160

Способность проводить границу между словами.

Вы произносите то одно слово, то два слова подряд (без особенной паузы между ними, как в обычной речи). Ребенок должен сказать, сколь­ко слов вы произнесли.

Вы произносите предложения, состоящие из двух-трех слов без предлогов. Ребенок должен сказать вам, сколько слов было в предло­жении.

Способность отличать слово от простого набора звуков.

Вы произносите то слова, то произвольные сочетания звуков (на­пример: кракамук). Ребенок должен сказать, когда вы произнесли сло­во, а когда — набор звуков.

Способность различать в словах слоги.

Вы произносите то односложное слово, то двусложное слово по слогам. Ребенок должен сказать, из одной или из двух частей состо­ит слово (можно позволить ему повторять слова за вами — по сло­гам).

3. ВОСПРИЯТИЕ ЗВУКОВ И ЗВУКОСОЧЕТАНИЙ

Вы произносите то один согласный звук, то два согласных звука (например: [шр], [фм], [ст]). Ребенок должен сказать, когда вы произ­несли один звук, а когда — два. Подбирайте такие звукосочетания, в которых первый согласный можно тянуть.

Устойчивость произносительных навыков

Чтобы прочитать букву (например, с) — ее нужно соотнести толь­ко с одним звуком языка (а именно с [с]). Если же звук в произноше­нии ребенка раньше заменялся на какой-нибудь другой звук (напри­мер, [ш]), ребенок будет соотносить букву сразу с обоими этими зву­ками. Когда ребенок учится писать, он проговаривает про себя (или вслух) то, что пишет. Если он неправильно произнесет слово (потому что еще не уверен в его произношении), то он его неправильно и напишет.

Если ребенку недавно (не более чем полгода назад) исправили про­изношение звуков — скорее всего, произносительные навыки у него еще недостаточно прочны.

Внимательно понаблюдайте, как ребенок говорит в обыкновенной ситуации (когда не следит за своей речью). Если, хотя бы иногда, он сбивается на прежнее дефектное произношение, значит, его произноси­тельные навыки еще не устоялись.

161

Восприятие и анализ зрительного материала

Когда ребенок недостаточно хорошо воспринимает зрительный материал, он не может запомнить, как выглядят буквы.

Вам нужно выяснить:

• Хорошо ли ребенок различает похожие геометрические фигуры.

• Замечает ли он разницу между двумя похожими изображениями.

• Различает ли он между собой начертания похожих букв.