Постановка звука [й]

П режде всего попытайтесь поставить звук [й] первым способом.

СПОСОБ I. ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Й] ОТ ЗВУКА [И]

•^ Пусть ребенок вслед за вами произносит максимально закрытый звук [и] (зубы почти сомкнуты в форме правильного прикуса, губы сильно растянуты в улыбку, а широкий распластанный язык упи­рается в нижние зубы). Звук ребенок должен «выдувать» себе на ладонь. Произносить нужно длительно — тихим и низким голо­сом.

■^ На фоне такого произнесения пусть поставит как бы «точку» язы­ком, прижав его к нёбу в районе альвеол. Предварительно пока­жите ребенку, где он должен поставить «точку». Прижать язык нужно резким и отрывистым движением по вашему сигналу. В этот момент послышится звук [й] (то есть ребенок произнесет [и — и — ий]).

^ Потренируйте некоторое время такое произношение. Обратите внимание ребенка на то, что после [и] слышится другой звук. Как-нибудь назовите этот звук (можно сказать ребенку, что так «виз­жит» пила).

■^ После этого нужно сразу ставить языком «точку» и произносить звук, который от этого получается («визг пилы»).

113

■^ В дальнейшем закрепляйте звук в слогах (по картинкам), начи­ная с [йа] («учите пилу разговаривать»). Слоги нужно произно­сить резко и отрывисто (но не громко и низким голосом), если делать это вяло, звук [й] будет звучать «смазанно».

^ Когда ребенок будет произносить звук безошибочно, сообщите ему, какой звук он научился выговаривать.

СПОСОБ II. ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Й] В СЛОГАХ МЕЖДУ ГЛАСНЫМИ

■^ Пусть ребенок вслед за вами произносит звукосочетания [аиа], [оиа], [уиа]. На звук [и] нужно делать нажим языком, последний гласный произносить с ударением, резко и отрывисто, широко открывая рот. Этим последним гласным звуком ребенок должен «целиться» себе в ладонь, «попадая» в нее выдохом. Несмотря на то что звук [и] произносится с нажимом, он должен быть макси­мально коротким.

^ Между гласными вместо [и] будет проскальзывать звук [й]. Но, когда вы будете произносить эти сочетания вслух для ребенка, вы должны произносить именно звук [и], а не [й]. Скажите ребенку, что он дол­жен повторять ваши звукосочетания быстрее, чем вы и с нажимом.

^ Затем пусть ребенок быстро произносит слоги [аиа — аиа — аиа — аиа] — между гласными будет отчетливо слышаться звук [й].

-/ Обратите на него внимание ребенка и как-нибудь назовите его (например, скажите, что так «визжит пила»).

■^ В дальнейшем закрепляйте его в слогах (по картинкам).

•^ В заключение сообщите ребенку, какой звук он научился выгова­ривать.

СПОСОБ III. ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Й] С МЕХАНИЧЕСКОЙ ПОМОЩЬЮ

Вам понадобится деревянный шпатель или заменяющий его длин­ный, плоский предмет.

^ Пусть ребенок опустит кончик языка к нижним резцам, улыбнет­ся и приоткроет рот (так, чтобы в него мог войти шпатель).

•^ В таком положении он должен тянуть звук [и]. Вы нажимаете шпа­телем на кончик языка ребенка и не спеша продвигаете его в глубь рта, пока не услышите звук [й]. В этой позиции задержите язык. Все это время ребенок должен, не прекращая, тянуть звук [и].

•^ Назовите получившийся звук (например, звук «визжащей пилы»).

^ Заранее предупредите ребенка, что в результате вашей манипуляции звук будет меняться, скажите ему, чтобы он не препятствовал этому.

■^ Поставив шпателем язык ребенка в нужное положение и получив звук [й] («звук пилы»), уберите шпатель. Пусть ребенок самосто­ятельно продолжает произносить получившийся звук.

114

Затем пусть ребенок без вашего участия ставит язык в нужное место и произносит звук [й] («звук пилы»).

Когда ребенок начнет безошибочно произносить звук [й], попро­сите его повторить этот звук вслед за вами. Закрепляйте звук в слогах, начиная со слога [йа] (по подражанию).

Постановка звука [и] при аномалиях строения речевых органов

Если у ребенка высокое твердое нёбо и вам не удалось поставить ему полноценного звука [й] (в звуке может не хватать «йотированнос-ти»), еще раз позанимайтесь с ним так, как это описано в первых двух способах.

При работе первым способом, когда ребенок длительно произно­сит звук [и], пусть приближает кончик языка к верхним резцам. «Точ­ку» нужно ставить передней частью спинки языка перед альвеолами. Пусть ребенок вначале ощупает пальцем это место.

При работе вторым способом, звукосочетания [оиа], [аиа], [уиа] нужно произносить следующим образом. Звук [и] нужно произносить, прислоняя (приближая) кончик языка к верхним резцам. Перед тем как произносить звукосочетания, потренируйте с ребенком изолиро­ванное произношение звука [и] подобным образом. Первое время ребе­нок должен повторять за вами звукосочетания медленно. Затем темп нужно ускорить, и между гласными начнет произноситься звук [й].