Іх. Методи навчання

І. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності

1) За джерелом інформації:

• Словесні: лекція (традиційна, проблемна, лекція-прес-конференція) із застосуванням комп’ютерних інформаційних технологій (Power Point – презентація), семінари, пояснення, розповідь, бесіда.

• Наочні: спостереження, ілюстрація, демонстрація.

• Практичні: вправи, психодіагностика, ділові ігри, тренінги.

2. За логікою передачі і сприймання навчальної інформації: індуктивні, дедуктивні, аналітичні, синтетичні.

3. За ступенем самостійності мислення: репродуктивні, пошукові, дослідницькі.

4. За ступенем керування навчальною діяльністю: під керівництвом викладача; самостійна робота студентів з книгою; виконання індивідуальних навчальних проектів.

II. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності: навчальні дискусії; створення ситуації пізнавальної новизни; створення ситуацій зацікавленості (метод цікавих аналогій тощо).

X. Методичне забезпечення курсу

1. опорні конспекти лекцій;

2. навчальні посібники;

3. робоча навчальна програма;

4. збірка тестових і контрольних завдань для тематичного (модульного) оцінювання навчальних досягнень студентів;

5. засоби підсумкового контролю (комп’ютерна програма тестування, комплект друкованих завдань для підсумкового контролю);

6. завдання для ректорського контролю знань студентів з навчальної дисципліни «Управління педагогічною взаємодією з різними соціальними інститутами».

Xі. Запитання до пмк

1. Які глобальні зміни здійснилися в розвитку цивілізації на зламі століть?

2. Дайте характеристику двох типів освітніх систем: традиційної та інноваційної.

3. Дайте визначення соціальних інститутів, з якими взаємодіють працівники виховних закладів.

4. Наскільки, на вашу думку, працівники освіти готові до ефективної комунікації з представниками різних соціальних груп?

5. Які завдання вирішуються в процесі комунікації керівників освітніх організацій з представниками різних соціальних груп?

6. Дайте характеристику процесу становлення громадянського суспільства в Україні.

7. Наскільки важливий, на вашу думку, перехід системи освіти до відкритого типу? За якими основними критеріями визначається відкритість освіти?

8. Дайте характеристику сучасним моделям особистості. Сформулюйте принципи та правила ефективної комунікації?

9. Розкрийте сутність принципів гуманної педагогіки?

10. Принципи гуманної педагогіки в управлінні навчально-виховним процесом?

11. Особистісно орієнтована освіта: теорія і практика.

12. Що таке соціальний інститут в умовах становлення українського суспільства?

13. Яка головна мета управління взаємодією з іншими соціальними інститутами?

14. Чому принципи та підходи гуманістичної педагогіки є найдоцільнішими для організації навчально-виховного процесу в сучасній школі?

15. Чим характеризується педагогічна діяльність, організована на гуманістичних засадах?

16. Які соціально-політичні та психологічні бар’єри перешкоджають гуманізації управління освітянськими закладами?

17. Як співвідносяться між собою принципи гуманізації та демократизації управління виховним закладом?

18. Що таке педагогічна готовність особистості до виконання гуманістичної управлінської діяльності?

19. Дайте характеристику таким соціальним інститутам: виконавчі та юридичні установи.

20. Дайте характеристику таким соціальним інститутам: представники ЗМІ та громадських організацій.

21. Дайте характеристику таким соціальним інститутам: представники медичних та психологічних установ.

22. Дайте характеристику таким соціальним інститутам: представники контролюючих органів: пожежники, санепідстанції, комунальні структури.

23. Дайте характеристику соціальному інституту батьківства.

24. Що таке соціальні мотиви управлінської діяльності керівників виховних закладів в умовах становлення громадянського суспільства?

25. Взаємодія з різними соціальними інститутами: проблеми, пастки та шляхи їх подолання.