Орієнтовна тематика реферативних досліджень з навчальної дисципліни «Управління педагогічною взаємодією з різними соціальними інститутами»

1. Глобальні зміни у розвитку сучасної цивілізації.

2. Світова криза системи освіти.

3. Особливості та шляхи подолання кризи вітчизняної системи освіти.

4. Принципи гуманної педагогіки в управлінні виховним процесом.

5. Сучасний досвід реалізації принципів гуманної педагогіки.

6. Система освіти в умовах становлення громадянського суспільства.

7. Соціальні інститути українського суспільства і їх взаємодія з освітою.

8. Педагогічна готовність працівників освіти до успішної взаємодії з різними соціальними інститутами.

9. Управління педагогічною взаємодією з різними соціальними інститутами.

10. Особливості управління педагогічною взаємодією з представниками виконавчих та юридичних установ.

11. Особливості управління педагогічною взаємодією з представниками ЗМІ та громадських організацій.

12. Особливості управління педагогічною взаємодією з представниками медичних та психологічних установ.

13. Особливості управління педагогічною взаємодією з представниками контролюючих органів: пожежники, санепідстанції, комунальні структури.

14. Особливості управління педагогічною взаємодією з батьками.

15. Організація ефективної взаємодії виховного закладу з різними соціальними групами.

16. Соціальні технології взаємодії в суспільстві в сучасних умовах.

17. Моделі особистості, принципи та правила ефективної комунікації в гуманітарній сфері.

18. Якості і риси керівника освітньої установи на етапі розбудови громадянського суспільства.

19. Прийняття управлінських рішень в проблемних ситуаціях за умови відстоювання інтересів дитини.

20. Участь педагогів і батьків в організації гуртків, клубів за інтересами, художніх, недільних, спортивних шкіл.

21. Демократизація управління дошкільним вихованням. Органи управління. Громадське управління дошкільними закладами..

Viiі. Система поточного і підсумкового контролю знань

Навчальні досягнення студентів із дисципліни «Управління педагогічною взаємодією з різними соціальними інститутами» оцінюються за модульно-рейтинговою системою, в основу якої покладено принцип обов’язковості модульного контролю, накопичувальної системи оцінювання рівня знань, умінь та навичок: збільшення кількості підсумкових балів до 100 балів.

Контроль успішності студентів з урахуванням поточного і підсумкового оцінювання здійснюється відповідно до навчально-методичної карти, де зазначено види і терміни контролю. Систему рейтингових балів для різних видів контролю та порядок їх переведення у національну (4-бальну) та європейську (ЕСТ8) шкалу подано у таблицях.

Розрахунок рейтингових балів за видами поточного (модульного) контролю

№ зп	Вид діяльності студента	Макс. кількість балів за одиницю	Модуль 1		Модуль 2
			Кількість одиниць до розрахунку	Максимальна кількість балів за вид	Кількість одиниць до розрахунку	Максимальна кількість балів за вид
1	Відвідування лекцій	1	3	3	3	3
2	Відвідування практичних (семінарських, лаб.) занять	1	1,5	1,5	1,5	1,5
3	Виконання завдання для самостійної роботи (домашнього завдання)	5
4	Робота на практик, (семінарськ.) занятті (в т.ч. доповідь, виступ, повідомл., дискусія)	10
5	Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ)	30			1	30
6	Опрацювання фахових видань (в т.ч. першоджерел)	10
7	Написання реферату	15
8	Виконання модульної контрольної роботи	25	1	25	1	25
9	Виконання тестового контролю, експрес-контроль	10	1,5	15	1,5	15
10	Творча робота (в т.ч. есе)	20
	Макс. кількість балів за видами діяльності студента (МВ)			44,5		74,5