Тема 2. Прикладная этика. Моральные дилеммы современного общества. Признаки проблем современной прикладной этики.

Тема семинарского занятия № 2: Понятие прикладной этики. Виды прикладной этики.– 2 часа.

1. Определение прикладной этики. Характеристика целей и задач прикладной этики.

2. Основные проблемы современной прикладной этики. Признаки проблем прикладной этики.

Литература:

Апресян Р.Г. Вид на профессиональную этику // Ведомости. Вып. 25. – Тюмень: НИИПЭ, 2004.

Апресян Р.Г. Этика в Канаде этика в России: современная диспозиция // Ведомости. Вып. 24: Политическая этика: социокультурный контекст / Под ред. В.И. Бакштановского и Н.Н.Карнаухова. – Тюмень: НИИПЭ, 2004. С. 128–138.

Бакштановский В.И., Согомонов Ю.В. Профессиональная этика // Ведомости. Вып. 14. – Тюмень: НИИПЭ,1999. С. 154.

Гусейнов А.А. Прикладная этика. Этика: энциклопедический словарь / Под ред. Р.Г. Апресяна, А.А. Гусейнова.–М.: Гардарики, 2002. С. 389.

Коновалова Л.В. Прикладная этика // Вып.1. – М., ИФРАН, 1998

Назаров В.Н. Прикладная этика. Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2005

Тема 3. Предмет этики образования. Понятие и структура образования. Соотношение образования и воспитания.

Тема семинарского занятия № 3: Дилеммы современной этики образования. – 2 часа

1. Противопоставление, соподчинение и тождество образования и воспитания.

2. Определение этических проблем образовательной деятельности. Вопросы нравственного смысла и понятия образования, соотношения образования и воспитания, этических возможностей обучения нравственным добродетелям, определения уровней и ступеней нравственного обучения.

Литература:

Гегель Г.В.Ф. Философская пропедевтика//Гегель Г.В.Ф. Работы раз­ных лет. М., 1973. Т. 2. С. 61-67.

Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М., 1995.

Кант И. О педагогике // Кант И. Трактаты и письма. М., 1980. С. 445-459

Толстой Л.Н. Избранные мысли о воспитании и образовании. М., 1909.

Философия образования. М., 1996.

Тема 4. Дилемма этического образования

Тема семинарского занятия № 4. Традиции обучения добродетели. – 2 часа

1. Традиции этического образования Античности

2. Сущность добродетели как цели обучения. Рационалистический (интеллектуалистский) и иррационалистический (аффективно-волевой) подходы к проблеме.

Литература:

Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика: Учебник. М., 1998.

История этических учений: Учебник / Под ред. А.А. Гусейнова. М., 2003.

Этика: Энциклопедический словарь, М., 2001.

Тема 5. Нравственный смысл и моральные уровни обучения.

Тема семинарского занятия № 5. Уровни обучения и ступени образования. – 2 часа

1) Иерархия уровней обучения

2) Ступени образования по Л. Кольбергу:

Литература:

Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М., 1995.

Kohlberg L. Essays on Moral Development. Vol. 1. San Francisco, 1981. P. 409-422.

Тема 6. Медиапедагогика и современные реалии медийного образования

Тема семинарского занятия № 6. Понятие медиапедагогики, ее задачи. Воздействие медийных средств на образование.- 2 часа

1. Проблемы медийного образования

2. Этические особенности современного образования.

Литература:

История этических учений: Учебник / Под ред. А.А. Гусейнова. М., 2003.

Этика: Энциклопедический словарь, М., 2001.

Этика: Словарь афоризмов и изречений / Сост. В.Н. Назаров, Е.Д. Мелешко. М., 1995.