Функциональная асимметрия головного мозга

Исследования по функциональной асимметрии мозга поз­воляют глубже понять этиологию, механизм, патогенез речевых нарушений и правильно построить процесс восстановительного обучения (реабилитацию), опираясь на компенсаторные возмож­ности мозга.

Долгое время ученые считали, что мозг — парный орган, как легкие, почки, а функция одного полушария полностью со­ответствует функциям другого. Действительно, левое полушарие отвечает за движения правых конечностей и за чувствительность правой половины тела, а правое — за движения левых конечно­стей и все виды чувствительности слева.

Единственным исключением считалась способность к рече­вому общению, к пониманию и продуцированию речи. Как по­казывают результаты при расщеплении мозга, левое полушарие в основном ответственно за язык и речь, оно специализируется на оперировании словами, а правое управляет навыками, свя­занными со зрительным и пространственным опытом, т. е. оно отвечает за ориентацию в пространстве и эмоциональное состо­яние.

Выявлены тонкие различия в способах переработки инфор­мации обоими полушариями. Полагают, что левое полушарие перерабатывает полученную информацию аналитически и по­следовательно, а правое — одновременно и целостно.

Правое полушарие не рассматривает отдельные части, оно склонно к восприятию цельных конструкций. Левое полушарие полностью сохраняет способность к речевому общению, отвеча­ет за понимание обращенной к человеку речи, как устной, так и письменной, помогает оформлять грамматически правильные ответы, оперировать цифрами и математическими формулами. В отличие от левого правое полушарие способно различать ин­тонацию и модуляции голоса, оно чувствительно к музыке и раз­личным ритмам.

Правое полушарие — невербальное, образное, зрительное, сенсорное, ассоциативное; обработка информации в нем про­исходит глобально. К функциям правого полушария относится хранение памяти о тех стимулах, которые вызывают трудности при вербализации. В правом полушарии находится своеобразная «картотека памяти».

Левое полушарие — вербальное, логическое, «рассудочное». Обработка информации происходит аналитически, последова­тельно. Для нормальной работы мозга необходима тесная вза­имосвязь обоих полушарий. В результате нарушения специа­лизации полушарий, их совместной деятельности в реализации высших психических функций, в том числе и речевой, отмечается снижение интеллектуально познавательной деятельности человека.

Для нормальной речевой деятельности особо важное значе­ние имеет левое (у левшей — правое) полушарие мозга. В заднем отделе левой верхней височной извилины помещается слуховой центр речи, называемый обычно сенсорным (чувствительным) речевым центром, а в заднем отделе второй и третьей лобных из­вилин левого полушария расположен моторный (двигательный) центр речи.

Повреждения или заболевания сенсорного центра речи приводят к нарушению звукового анализа речи. Воз­никает сенсорная афазия, при которой становится невозможным различение на слух элементов речи (фонем и слов), а следо­вательно, и понимание речи, хотя острота слуха и способность различать неречевые звуки при этом остаются нормальными.

Повреждения или заболевания моторного центра речи ведут к нарушению анализа и синтеза кинестетических (двигательных) раздражений, возникающих при произнесении звуков речи. Наступает моторная афазия, при которой становится невозможны произнесение слов и фраз, хотя движения речевых органов не связанные с речевой деятельностью (движения языка и губ открывание и закрывание рта, жевание, глотание и т.д.), не нарушаются.

Устная речь контролируется благодаря обратной связи слухового анализатора, нормальная деятельность которого играет весьма важную роль в развитии речи у ребенка. Овладение речью происходит в процессе взаимодействия ребенка с окружающей средой, в частности с речевым окружением, являющимся да ребенка источником подражания. При этом ребенок пользуете не только звуковым, но и зрительным анализатором, имитируя соответствующие движения губ, языка и пр. Возникающие при этом кинестетические раздражения поступают в соответствующую область коры больших полушарий. Между тремя анализам рами (двигательным, слуховым и зрительным) устанавливаете и закрепляется условно-рефлекторная связь, обеспечивающая дальнейшее развитие нормальной речевой деятельности.

Корковый конец слухового анализатора находится в обеих височных долях, а корковый отдел двигательного анализатора расположен в передних центральных извилинах мозга, также в обоих полушариях, причем корковое представительство мускулатуры, обеспечивающей движения органов речи (челюстей, губ, языка, мягкого неба, гортани), находится в нижних отделах этих извилин.

Наблюдения над развитием речи у слепых детей показывают, что роль зрительного анализатора в формировании речи является второстепенной, так как устная речь у таких детей, хотя и имеет некоторые особенности, развивается нормально и, как правило, без специального постороннего вмешательства.

Таким образом, развитие речи связано в основном с дея­тельностью слухового и двигательного анализаторов.