- •Глава I. Научно-исследовательская работа студентов
- •Изучение сущности явления;
- •Выявление условий, факторов развития;
- •Построение методики, системы организации, технологии изучаемого процесса или явления.
- •Глава II. Логика научного исследования
- •2.1. Общая схема научного исследования
- •2.2. Научная проблема и научный вопрос
- •2.3. Научная гипотеза
- •2.4. Цель, задачи и методы научного исследования
- •Глава III. Основные методы исследования в области физической культуры и спорта
- •3.1. Методы наблюдения, опроса, анкетирования, экспертной оценки
- •3.2. Естественный и лабораторный эксперимент
- •Р.С. Уэйнберг
- •3.3. Тестовые испытания
- •3.4. Основные вопросы организации экспериментальных исследований
- •Протоколирование и обработка результатов исследования
- •Методы математической статистики в научных исследованиях
- •Коэффициент Стьюдента «k»
- •Критические значения t-критерия Стьюдента.
- •3.7. Комплексная статистическая обобщенная оценка результатов исследования спортсменов.
- •Средняя обобщенная оценка результатов тестирования волейболистов
- •4 .2. Методы оценки функционального состояния сенсорных систем спортсмена
- •4.2.1. Определение пропускной способности з рительного анализатора у спортсменов в процессе в рачебно-педагогического контроля
- •4 .2.2. Методика определения тонкой мышечной координации
- •Особенности тонкой координации движений у испытуемых 18—21 года
- •4 .2.3. Методы исследования функционального состояния вестибулярного анализатора у спортсменов
- •4 .3. Методы оценки функционального состояния регуляторного блока (блока управления спортивной деятельностью)
- •4 .3.1. Методика исследований уровня умственной работоспособности, способности к дифференцированию раздражителей (дифференцировочного торможения) и подвижности нервных процессов
- •4.3.2. Определение уровня умственной работоспособности с помощью буквенных корректурных таблиц
- •Бланк к методике «Корректурная проба»
- •4 .3.3. Определение состояния дифференцированного торможения
- •4.3.4. Методы определения у спортсменов силы нервной системы по возбуждению
- •Методика определения силы нервной системы по возбуждению с помощью теппинг-теста.
- •4.3. 5. Методы оценки эмоциональной устойчивости спортсменов
- •4.3.5.М етод эмоционально-экспрессивной информации об испытуемых
- •Анкета для определения уровня эмоциональной устойчивости
- •Ключ к анкете Спилберга-Ханина
- •Критерии оценки эмоционально-экспрессивной информации в баллах
- •Что можно и чего нельзя делать в процессе тестирования личности. Разрешается:
- •Не разрешается:
- •Р.С. Уэйнберг, д. Гоулд, 2002
- •4.4. Методы оценки функционального состояния опорно-двигательного аппарата
- •4.4.1. Критерии и методы оценки скоростных способностей (видов быстроты)
- •4.4.2. Критерии и методы оценки ловкости и координационных способностей
- •4.4.3.Критерии и методы оценки силовых способностей
- •Критерии и методы оценки выносливости
- •4.4.5. Критерии и методы оценки гибкости
- •4.5. Методы оценки функционального блока вегетативного энергетического обеспечения спортивной деятельности.
- •4.6.2.Определение общей физической работоспособности у спортсменов
- •4.5.3. Физиологические основы физической работоспособности
- •Оценка физической работоспособности спортсменов
- •Величины мпк, рассчитанные по данным pwc170 (в.Л. Карпман с соавт., 1976)
- •Показатели физической работоспособности в ациклических видах спорта
- •Мощность второй нагрузки для определения pwc170
- •4 .6. Методика оценки адаптированности спортсмена к новым климато-географическим условиям
- •Глава V. Оформление выпускной квалификационной работы
- •5.1. Структура изложения квалификационной работы.
- •Структура исследования педагогических процессов
- •Обоснование гипотезы
- •Глава I. Теоретические основы формирования физической культуры и мотивов здоровья в среде современных городских школьников……………
- •Глава 1. Обзор литературы по теме исследования…………………………….
- •Глава 2. Экспериментальная часть………………………………………………
- •Воспитание волевых способностей спортсменов 9-12 лет (на примере юных хоккеистов)
- •Развитие прыгучести у волейболистов 14-15 лет с учетом индивидуальных морфофункциональных особенностей
- •Специфика информационных потребностей различных категорий специалистов в сфере физической культуры
- •Теоретический базис педагогики спорта
- •Д. Гоулд
- •Представление отдельных видов текстового материала.
- •Правило записи количественных числительных.
- •Оформление абзацев и перечней
- •Представление табличного материала.
- •Модельные параметры факторов офп и сфп детей 5,5 – 6,5 лет
- •Представление иллюстрированного материала
- •Анаэробная зона
- •Аэробная зона
- •О 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, ё9, 20,21, 22, 23, 24, 25, 26………………………. Формление библиографического материала
- •VI. Технология защиты научной работы
- •Глава I. Научно-исследовательская работа студентов ………..4
- •Глава II. Логика научного исследования …………………………………...8
- •Глава IV. Комплексная оценка функциональной подготовленности спортсменов…………………………………………………………………………36
- •Глава V. Оформление выпускной квалификационной работы……………...101
- •Московский институт физической культуры и спорта
- •Факультет «Физическая культура»
- •Задание по выполнению выпускной квалификационной работы
- •Содержание и форма педагогического опроса на тему:
- •И воспитание спортсмена”
- •Содержание и форма интервьюирования на тему:
- •В практической работе тренера”
- •Содержание и форма проведения анкетирования на тему:
- •Анкета тренера дюсш Лыжный спорт
- •Примерная схема выявления проблем в интересующей области знаний и подбор тематики для выполнения научной работы
- •Цель 2: Понять влияние физической активности на психическое развитие
Протоколирование и обработка результатов исследования
Великая цель образования –
это не знания, а действия.
Г. Спенсер.
Недостаточно обладать здравым умом –
важно умело им пользоваться.
Р. Декарт.
Каждый эксперимент (опыт) — это вопрос, который исследователь ставит перед природой. Ответ на него заключен в результатах исследователя, поэтому особенно важно правильно составить протокол опыта — основного фактического документа экспериментатора.
В настоящее время нет общепринятых и единых требований к составлению протокола научного исследования. Обычно каждый исследователь стремится включить в него как можно более полную информацию об испытуемых, применяемых воздействиях, способе учета результатов опытов, их задачи и т. д. В начале протокола пишется тема исследования, цель и задача опыта, дата и время его проведения. Следует подробно изложить порядок эксперимента (схему опыта), описать используемую аппаратуру, род функциональных нагрузок, методику исследования. Если результаты опыта учитывались с помощью регистрирующих приборов (электрокардиограф), то к протоколу опыта необходимо приложить соответствующие диаграммы, при количественных показателях (электрорефлексометр) — привести цифровые данные (например, время сенсомоторной реакции составило 174 мс).
При проведении обследований спортсменов в протокол опытов обязательно заносятся следующие данные: фамилия, имя, отчество, пол, рост, вес, дата рождения (число, месяц, год), спортивная специализация (указываются основной избранный вид спорта и те, которыми испытуемый занимался ранее), спортивная квалификация (разряд, мастер спорта), стаж занятий спортом, место занятий спортом.
Качественные и количественные показатели, полученные в результате опытов, целесообразно сводить в общие таблицы, которые существуют в трех основных вариантах:
таблицы качественных признаков;
таблицы функций;
статистические таблицы.
Например, для исследования моторной плотности урока физической культуры составляется таблица с указанием инициалов испытуемых знаком «+» и «—» каждую минуту отмечается, двигается испытуемый или нет. После соответствующей математической обработки делается вывод об уровне моторной плотности данного урока.
Статистические таблицы включают в себя как показатели, полученные при тестировании спортсменов, так и показатели математической статистики, о которых речь пойдет ниже (см. 3.6).
Результаты опытов могут быть изображены также в виде графиков. Различают количественные и иллюстративные графики. Первые определяются как геометрическое место точек, координаты которых связаны какой-либо функциональной зависимостью. Основой таких графиков, дающих удобную обозреваемость всей картины изменений исследуемых показателей, является система координат (две взаимоперпендикулярные линии), горизонтальную называют осью абсцисс, вертикальную — осью ординат. На оси абсцисс откладывают независимые величины (например, время), а на оси ординат – зависимые (динамика спортивного мастерства).
Иллюстративные графики создаются в виде столбиков, секторов и других фигур.
Возможно изображение результатов исследования в виде математических формул, и этот способ последнее время приобретает все более широкую популярность во многих сферах научного знания, что свидетельствует о высоком уровне их развития.