- •1. Предмет и значение логики
- •5. Логика и язык
- •3)Собственные, т. Е. Имена отдельных людей, предметов или событий (п. И. Чайковский); 4(общие (действующие вулканы).
- •6. Особенности современной логики
- •7. Многозначная логика
- •8. Релевантная логика
- •9. Особенности логических законов и их связь с принципами мышления
- •10. Закон тождества
- •11. Закон непротиворечия
- •12. Закон исключенного третьего
- •13. Закон достаточного основания
- •14. Методы в логике
- •15. Понятие как форма мышления
- •16. Виды понятий
- •17. Приемы образования понятий
- •18. Обобщение и ограничение понятия
- •19. Определение понятия как логическая операция
- •20. Виды определений. Деление понятия. Классификация
- •1 (Деление по наличию или отсутствию признака, служащего основанием деления; 2)деление по видоизменению признака, положенного
- •23. Виды простых суждений. Отношения между простыми суждениями
- •24. Сложные суждения,
- •25. Распределенность терминов в суждении. Модальность суждений
- •26. Логические операции с суждениями
- •27. Умозаключение как форма
- •28. Дедуктивное умозаключение и его виды
- •29. Индукция
- •31. Простой категорический силлогизм и его фигуры. Правила силлогизма
- •5(Заключение будет отрицательным, если одна из
- •32. Сокращенные, сложные и сложносокращенные силлогизмы
- •33. Доказательство и его структура. Способы доказательства
- •34. Опровержение
- •35. Правила и ошибки в доказательстве
- •2) Предвосхищение оснований. В качестве аргументов приводится такое положение, которое само нуждается в доказательстве; 3)правила, относящиеся к демонстрации.
- •36. Формирование научного знания и его принципы
- •38. Теория как система научного знания
- •39. Понятие риторики и ее связь с логикой
- •1) Необходимо определить, что именно следует дискутировать или полемизировать; 2)любая дискуссия или "полемика должна иметь свою
- •40. Софизмы как элемент спора
- •42. Версия в юриспруденции
- •4)Гипотеза должна выражать предсказательные и объяснительные функции; предсказать, где и как отыскать новые факты.
17. Приемы образования понятий
Образование понятия - это сложнейший процесс, который предполагает активность субъекта и включает в себя множество логических приемов. Важнейшими из них принято считать анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение.
Анализ - это мысленное разложение предмета на его признаки.
Синтез - мысленное соединение признаков предмета в единое целое.
Сравнение - мысленное сопоставление одного предмета с другим, выявление признаков их сходства или различия 8 том или ином отношении.
Абстрагирование - мысленное упрощение предмета путем выделения в нем одних признаков и отвлечения от других.
Обобщение - мысленное объединение однородных предметов и их группировка на основе тех или иных общих признаков. Его конечным итогом является мысль, имеющая разнообразное содержание, но принимающая одну и ту же форму - понятия.
С изменением и развитием действительности возникают новые понятия. Возникновение новых понятий связано и с процессом углубления и развития самого познания, открытием в предметах новых сторон, свойств, связей, отношений.
Понятие выполняет две основные функции: 1 {познавательная функция - осуществляется на основании такой логической операции, как применение понятий. Накапливаясь, знания систематизируются, углубляются и уточняются, со временем превращаясь в науку. Без понятий нет науки, а без науки невозможно развитие материального производства и других сторон общественной жизни; 2)коммуникативная функция, т. е. функция средств общения.
Закрепляя свои знания в форме понятий, люди затем обмениваются ими в процессе совместной деятельности. Тем самым осуществляется социальное наследование знаний, обеспечивается духовная преемственность поколения.
В понятии различают прежде всего содержание и объем. Под содержанием понимаются мыслимые в понятии общие и существенные признаки предметов. В системе признаков, образующих содержания понятия, различают два типа: родовые признаки, общие и существенные для всей предметной области, к которой относится данный предмет мысли, и видовые признаки, общие и существенные лишь для данного предмета мысли и отличающие его от других предметов той же предметной области. Объем понятия - это охватываемые им предметы мысли.
Предметы, входящие в объем понятия, называются в логике классом, или множеством. Класс (множество) состоит из подклассов, или подмножеств. Класс предметов может быть универсальным, единичным и нулевым.
Универсальный класс включает совокупность предметов исследуемой области, например класс планет Солнечной системы.
Единичный класс - класс, состоящий из одного предмета, например планета Земля.
Пустой класс - это такой класс, который не содержит ни одного предмета, например кентавр.
Содержание и объем понятия связаны между собой. Данная связь состоит в том, что определенному содержанию понятия соответствует свой определенный объем, и наоборот, причем с уменьшением объема понятия его содержание становится богаче, так как число признаков в нем увеличивается, а с уменьшением объема число признаков уменьшается.