Тема: « Методы использования слова и средств наглядного воздействия»

Ситуация №4

При обучении учащихся различным двигательным действиям учитель физической культуры, в силу различных обстоятельств, не всегда имеет возможность продемонстрировать на собственном примере выполнение этих действий или отдельные элементы. В данном случае возникает ситуация между требованиями методики по созданию наглядного представления об изучаемом действии и невозможностью преподавательского показа. Мы знаем, что существует группа методов опосредованного создания наглядности.

Задание. Определите эти группы, а также конкретный состав методов, позволяющих решить данную проблемную ситуацию с наибольшей эффективностью.

Тема: «Сущность принципов методики физического воспитания»

Ситуация №5

Существует ряд принципов, которые выражают главным образом методические закономерности педагогического процесса и в силу этого являются обязательными при решении образовательных задач. Это принципы сознательности и активности, наглядности, доступности и индивидуализации.

Задание. Попробуйте определить, какие последствия или сбои можно наблюдать при осуществлении педагогического процесса в случае пренебрежения каким - либо

принципом. Раскройте устно логику поиска и ответа на данный вопрос с использованием примеров из реального профессионально-педагогического процесса.

Ситуация №6

В практике физического воспитания имеют место специфические принципы, очерчивающие ряд специфических закономерностей физического воспитания и вытекающие из них правила его системного построения. Это принципы непрерывности процесса физического воспитания, чередование нагрузок и отдыха. постепенное наращивание развивающе-тренирующих воздействий, цикличность построения занятий, возрастная адекватность направлений физического воспитания.

Задание. Какие последствия или сбои, на ваш взгляд, можно наблюдать в случае пренебрежения данными принципами. Приведите примеры из реального профессионально-педагогического процесса.

Тема: «Структура процесса обучения и особенности его этапов»

Ситуация №7

Обучение, является целенаправленным, систематическим и организованным процессом формирования и развития у социальных субъектов качеств, необходимых им для выполнения каких-либо функций. Весь процесс обучения двигательным действиям включает в себя в три этапа, которые отличаются друг от друга как частными задачами, так и особенностями методики.

Задание. Рассказать о цели этапа начального разучивания. Перечислить очередность решения основных задач при обучении двигательному действию на этапе начального разучивания (на примере избранного вида спорта). От чего зависит продолжительность этапа начального разучивания двигательного действия.

Задание. Рассказать о цели этапа углубленного разучивания. Перечислить очередность решения основных задач при обучении двигательному действию на этапе углубленного разучивания (на примере избранного вида спорта). Перечислить комплекс средств применяемых на данном этапе.

Задание. Рассказать о цели этапа закрепления и дальнейшего совершенствования. Перечислить очередность решения основных задач этапа закрепления и дальнейшего совершенствования двигательного действия (на примере избранного вида спорта).

Задание. Какова на ваш взгляд психологическая причина технической ошибки при выполнении двигательных действий (особенности ее осознания, восприятия, представления о ней). Представление ученика о правильном выполнении двигательных действий и о допускаемой ошибке. Как вы пришли к своим действиям, направленным на исправление технической ошибки двигательных действий (обоснования ваших действий). Как необходимо воздействовать на ученика для исправления данной ошибки.