Динамика норм современного русского литературного языка

Время – 2 часа

ЦЕЛЬ: Выявить типологические особенности языковой ситуации в современной России. Проверить знание норм в сфере орфоэпии, семантики и грамматики. Моделировать в рамках беседы коммуникативно значимые компоненты этики диалога.

Теоретическая справка: Литературная норма. Славянизмы, поэтизмы. Ломоносовские и карамзинские преобразования в области синтаксиса и словоупотребления.

Объяснение.

Устное сообщение студента по теме: “Языковые изменения в русском языке рубежа ХХ-XXI веков”. Регламент выступления 3 минуты.

Задание № 1. Составьте словосочетания с паронимами:

А) сущ. - паронимы: нагрев – нагревание; значение – значимость; дипломат – дипломант – дипломник.

Б) прил. - паронимы: водяной – водный; особый – особенный; единый – единичный – единственный.

В) глаголы - паронимы: руководить – руководствоваться; сыскать – снискать; отличать – различать – замечать.

См.: Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка. М., 1994.

Письменная работа. Устный опрос..

Задание № 2. К данным словам подберите синонимы с иной стилистической окраской:

рукоплескать, воин, болезнь, потрясающий, краснобай, фолиант.

См.: Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник /А.А.Семенюк и др. М., 1994.

Письменная работа. Устный опрос..

Задание № 3. Приведите известные Вам омонимы русского языка (2-3 примера).

См.: Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. М., 1986.

Фронтальный опрос.

Задание № 4. Образуйте от данных прилагательных все возможные формы степеней сравнения:

глубокий, счастливый, хромой, глянцевый, неуклюжий, холостой, ценный, умный.

См.: Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. М., 1983.

Письменная работа. Устный опрос..

Задание № 5. Данные существительные поставьте в форму И.п., мн.ч., учитывая варианты окончаний и их стилистическую окраску, а также явление паронимии и динамику норм современного русского литературного языка:

крейсер, офицер, доктор, ректор, профессор, соболь, хлеб, учитель, сектор, бухгалтер, век, год, табель, вексель.

Письменная работа. Устный опрос..

Задание № 6. Определите род существительных:

фламинго, пони, каникулы, ханжа, умница, лапочка, солнышко, дитя, братишка, МИД, тюль, пенальти, эмансипе.

Устный опрос.

Задание № 7. Поставьте ударение в словах:

премировать, звонит, таможня, принята, поняла, понял, поняли, поняло, свекла, творог.

См.: Ударение в русском языке (трудные случаи): Словарь /Сост. И.С.Лисцов, М., 2000.

Устный опрос.

Риторический тренинг.

1. Упражнение по речевому дыханию. Вариант «Свеча».

- вдох через нос,

- пауза,

- выдох осуществить так, словно Вы пытаетесь погасить свечи.

2. Упражнения дикционно-артикуляционные.

1) «Ш» - Шли три старушки, нашли три полушки, купили три ватрушки.

2) «А» - Сам алый сахарный, а кафтан зеленый бархатный.

Задание для самостоятельной работы

1. Составьте таблицу, отражающую стилистические клише позитивной и негативной оценки информации, точки зрения.

2. Напишите рецензию на журнальную статью, имеющую тематическое отношение к специальности, по которой Вы обучаетесь.

3. Расставьте в тексте пунктуационные знаки.

В справочнике «Культура устной и письменной речи делового человека» (М., 1997) на страницах 75-76 читаем: «Справка 4. Рецензия – это письменный разбор предполагающий во-первых комментирование основных положений (толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли высказанной автором; выражение своего отношения к постановке проблемы и т.п.) во-вторых обобщенную аргументированную оценку и в-третьих выводы о значимости работы.

В отличие от рецензии отзыв дает самую общую характеристику работы без подробного анализа, но содержит практические рекомендации: анализируемый текст может быть принят к работе в издательстве или на соискание ученой степени.

Справка 5. Типовой план для написания рецензии и отзывов.

1. Предмет анализа. (В работе автора…, В рецензируемой работе…, В предмете анализа и т.д.).

2. Актуальность темы. (Работа посвящена актуальной теме…, Актуальность темы обусловлена…, Актуальность темы не требует дополнительных доказательств – не вызывает сомнений, вполне очевидна…).

3. Формулировка основного тезиса. (Центральным вопросом работы где автор добился существенных (заметных, ощутимых) результатов, является…, В статье обоснованно на первый план выдвигается вопрос о…).

4. Краткое содержание работы.

5. Общая оценка. (Оценивая работу в целом…, Суммируя результаты отдельных глав…, Таким образом рассматриваемая работа…, Автор проявил умение разбираться в…, систематизировал материал и обобщил его…, Автор безусловно углубляет наше представление об исследуемом явлении вскрывает новые его черты…).

6. Недостатки, недочеты. (Вместе с тем, вызывает сомнения тезис о том…).

7. Выводы. (Представляется что в целом статья…имеет важное значение)».

Индивидуальное задание. Подготовьте сообщение по теме: «Прагматика «украшенной» речи».