2.4. Теория системогенеза профессиональной деятельности в применении к проектированию образовательного процесса

Отдельно, на наш взгляд, следует отметить теорию системогенеза деятельности В.Д. Шадрикова. Она представляет синтетическую теорию, разработанную с учетом методологических позиций отечественного деятельностного и системного подходов и направленную на обобщение точек зрения психофизиологии и психологии в отношении системы деятельности с целью раскрытия «некоторых принципиальных сторон процесса формирования психологической системы деятельности» (Шадриков, 1982, с. 169). Сконструирована теория системогенеза профессиональной деятельности на основе работ П.К. Анохина, Б.Г. Ананьева, А.Н. Леонтьева, Н.Л. Бернштейна, Б.Ф. Ломова, Д.Л. Ошанина, Г.М. Зараковского и П.Ф. Рубахина.

Развитие концепции В.Д. Шадриковым потребовало разработки необходимого понятийного аппарата и методов анализа деятельности. Вследствие этого автором введены новые и пересмотрены уже существующие понятия: индивидуальный способ и стиль деятельности, нормативно ободренный способ деятельности, параметры результата, цели и целой деятельности и др. (Шадриков, 1982, с. 26 – 30). Центральное место в теории Шадрикова занимают понятия «структура» - объективно существующее целостное, представленное элементами и их взаимосвязями друг с другом и с целым (Шадриков, 1982, с. 28), «система» – структура, рассматриваемая в отноше­нии определенной функции (Шадриков, 1982, с. 29), «функция» (элемента, системы) - продуцирование определенного результата (Шадриков, 1982, с. 29), «системогенез» – процесс формирования деятельности (Шадриков, 1982, с. 30).

Концепция Шадрикова включает в свою структуру два блока. Первый направлен на изучение закономерностей и принципов развития системы профессиональной деятельности. Второй касается анализа самой системы профессиональной деятельности. Учитывая наличие перед нашим исследованием задачи выявления специфики и содержания деятельности юридического психолога, а также особенностей ее подсистем, то является целесообразным использование в качестве одной из методологических составляющих работы именно тот компонент концепции Шадрикова, который связан с изучением системы профессиональной деятельности.

Трудовая деятельность, по мнению Шадрикова, «выступает в единстве трех аспектов»: предметно-действенном, физиологическом и психологическом. При этом подчеркивалось превалирующее значение в психологическом исследовании последнего аспекта (Шадриков, 1982, с. 23 – 24).

Ключевым в теории В.Д. Шадрикова является раскрытие психологической системы профессиональной деятельности, основывающейся на функционировании шести блоков, или подсистем деятельности: 1) мотивов профессиональной деятельности; 2) целей профессиональной деятельности; 3) программы деятельности; 4) информационной основы деятельности; 5) принятия решения; 6) подсистемы профессионально важных качеств (Шадриков, 1982, с. 33).

Тем не менее, как подчеркивает Шадриков, «разнесенность отдель­ных блоков вовсе не означает их онтологическую авто­номность» и, более того, эти блоки «теснейшим образом взаимосвязаны» и «выделить их можно лишь для исследовательских целей» (Шадриков, 1982, с. 34).

Подсистемы профессиональной деятельности, выделенные В.Д. Шадриковым, будут включены в описание модели профессиональной компетентности. Нами будет также использовано изучение деятельности и личности юридического психолога через анализ их подсистем и взаимосвязей, которое получило название компонентного анализа, или, словами В.Д. Шадрикова, изучения по компонентному принципу – «в соответствии с архитектоникой психологической системы деятельно­сти, раскрывая содержание отдельных компонентов ПСД» (Шадриков, 1982, с. 130), в отличие от уровневого, т.е. изучения деятельности по слоям, или уровням, перечисленным ниже.

Общая архитектура психологической системы деятельности (Шадриков, 1982, с. 32) представлена на схеме 8. Отличия чисто психологического подхода, например Г.А. Атанова, от психолого-психофизиологического В.Д. Шадрикова на основе системного подхода хорошо прослеживаются уже на основе анализа схем строения деятельности, предлагаемых этими авторами, о чем свидетельствует в частности наличие функциональных компонентов в системе, предложенной в теории системогенеза деятельности, «Отражение действий», «Отражение результатов действий», «Представление о результате и программе деятельности» и др.

Предложенная Шадриковым схема весьма функциональна и перспективна. В первую очередь ее использование будет вестись при построении программы обучения специалистов для сферы психологического обеспечения правоохранительной деятельности (поскольку теория Шадрикова ориентирована на изучение и анализ системогенеза, т.е. формирования системы трудовой деятельности).

Однако прежде мы покажем методологические основы методов моделирования, которые в частности будут применены нами при построении моделей профессиональной деятельности, личности и профессиональной компетентности юридического психолога. Именно на их основе будет реализована программа подготовки юридических психологов.