- •Введение
- •Часть 1. Теоретические основы использования активизирующих профориентационных методов
- •Глава 1. Сущность профессионального самоопределения
- •1.1. Соотношение понятий: профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
- •1.2. Концептуальные уровни помощи человеку в профессиональном и личностном самоопределении
- •1.3. Профессиональное самоопределение как поиск смысла в выбираемой профессии
- •Глава 2. Оптант как субъект профессионального и личностного самоопределения
- •2.1. Совокупный, сложноорганизованный и противоречивый характер субъекта самоопределения
- •2.2. Парадоксы "субъектности" в профессиональном самоопределении
- •2.3. Главная (идеальная) цель, основные задачи и уровни профессионального самоопределения
- •2.4. Специфика профориентационной помощи на разных этапах развития субъекта профессионального самоопределения
- •Особенности ожиданий различных образовательно-возрастных групп клиентов в реальной профориентационной помощи по каждой из этих групп
- •2.5. Проблема основных вариантов (схем) планирования человеком своей карьеры
- •Глава 3. Смысл активизации субъекта профессионального и личностного самоопределения
- •3.1. Проблема активизации, активности и самоактивизации клиента
- •3.2. Проблема метода активизации в профессиональном и личностном самоопределении
- •3.3. Основные характеристики активизирующей профконсультационной методики
- •3.4. Место активизирующей методики в профконсультационном процессе
- •3.5. Основные модели (схемы) активизации самоопределяющихся клиентов
- •Глава 4. Основы организации и планирования профориентационной работы
- •4.1. Основные организационные принципы профориентационной работы
- •Основные организационные принципы профориентационной работы
- •4.2. Различные организационные модели профориентационной помощи
- •4.3. Организация взаимодействия профконсультанта со смежными специалистами
- •1. Особенности взаимодействия с администрацией.
- •4.4. Проблема оценки эффективности профконсультационной помощи
- •4.5. Основы составления программ профориентационной помощи
- •4.6. Основы планирования и проведения конкретных профориентационных занятий и профконсультаций
- •4.7. Концептуальная схема организации профконсультационного взаимодействия психолога и клиента
- •Концептуальная схема организации взаимодействия профконсультанта с клиентом
- •4.8. Основы самостоятельной модификации и конструирования профориентационных методик
- •Выделение уровней профессионального мастерства психолога при разработке и использовании активизирующих профконсультационных методик
- •Часть 2. Основные группы активизирующих профориентационных методов
- •Глава 5. Профориентационные игры
- •5.1. Общая характеристика данных методик
- •5.2. Игра "Стажеры-инопланетяне"
- •Пример заполненной таблицы для игры "Стажеры-инопланетяне".
- •5.3. Игра "Три судьбы"
- •5.4. Игра "Спящий город"
- •5.5. Игра "Угадай профессию" (игра парами в классе и возможности использования в индивидуальной профконсультации)
- •5.6. Игра "Профконсультация" (с микрогруппой в 3-5 человек)
- •Упрощенный вариант игры с микрогруппой в 3-4 человека
- •Вариант игры с микрогруппой в 5-6 человек ("Защита профессии перед родителями")
- •Вариант игры "Профконсультация" в работе с классом
- •Игровое консультирование в работе с целым классом (упражнение "Советчик")
- •Глава 6. Игровые профориентационные упражнения
- •6.1. Общая характеристика данных методик
- •6.2. Упражнение "Подарок" ("Любимое блюдо", "Маскарадный костюм")
- •6.3. "Профессия на букву..."
- •6.4. "Самая-самая"
- •6.5. "Цепочка профессий"
- •6.6. "День из жизни..." ("Сон из жизни...")
- •6.7. "Человек-профессия" (по типу "Ассоциаций")
- •6.8. "Автопортрет"
- •6.9. "Кто есть кто?"
- •6.10. "Походка" ("Поступь профессионала")
- •6.11. "Пять шагов"
- •6.12. "Ловушки-капканчики"
- •6.13. «Эпитафия»
- •6.15. «Звездный час»
- •6.16. «От звезды — до звезды»
- •Пример бланка для игрового упражнения «От звезды — до звезды»
- •Глава 7. Бланковые игры с классом
- •7.1. Общая характеристика данных методик
- •7.2. «Бизнес-риск-мен»
- •7.3. «Торг»
- •Глава 8. Карточные бланковые игры
- •8.1. Общая характеристика данных методик
- •8.2. «Комплимент»
- •Пример заполненного бланка к игре «Комплимент»
- •8.3. "Медоворот"
- •Пример бланка для игры "Медоворот"
- •8.4. "Болван"
- •Описание игры-шутки "Болван"
- •Пример бланка для игры "Болван"
- •8.5. "Сударь-государь"
- •Глава 9. Карточные информационно-поисковые технологии ("Профессьянсы")
- •9.1. Общая характеристика данных методик
- •9.2. "Формула-5"
- •1. Цели труда - ц:
- •2. Предмет труда - п:
- •3. Средства труда - с:
- •4. Условия и организация труда - у:
- •5. Особенности работы - о:
- •Глава 10. Карточные профконсуль тационные игры
- •10.1. Общая характеристика данных методик
- •10.2. "Человек-Судьба-Чёрт" (индивидуальная игра)
- •10.3. «Страшный Суд» (игра с микрогруппой в 3—5 человек) Цель методики
- •Общее описание и замысел игры
- •Условия использования методики
- •Изготовление карточек
- •Перечень карточек с целями-ценностями (с глобальными жизненными достижениями)
- •Перечень карточек путей к целям-ценностям
- •Этап «Молодости» — «м»:
- •Перечень карточек «вечности»
- •Перечень карточек внешних а внутренних возможностей человека
- •Подготовка к игре
- •Начало игры и знакомство с основными правилами
- •Организация хода игры и другие игровые правила
- •Подведение предварительных и окончательных итогов игры
- •Рефлексия игры
- •10.4. «Тудема-сюдема» (игра с микрогруппой в 3—6 человек)
- •«Кодификатор» для игры «Тудема-сюдема»
- •Карточки для игры-шутки «Тудема-сюдема»
- •10.5. «Психобизнес» (игра с микрогруппой в 2—6 человек с использованием обычных игральных карт)
- •Глава 11. Настольные профориентационные игры
- •11.1. Общая характеристика данных методик
- •11.2. Игра "Или-Или"
- •Общая характеристика игры
- •Пример заполненного бланка для оценки результатов игры "Или-Или"
- •Вариант игры с использованием карточек с ходами-выборами
- •Диагностические возможности игры
- •Изготовление методики "Или-Или" собственными силами
- •Перечень карточек профессиональных и жизненных целей
- •Перечни карточек характеристик профессий (п), хобби (X) и личностного развития (л)
- •Перечень карточек характеристик профессий - "п"
- •Перечень карточек хобби, хозяйства - "X"
- •Перечень карточек личностного развития - "л"
- •Пример игрового поля для игры "Или-Или"
- •11.3. "Такой-сякой"
- •Пример заполненного игрового бланка для игры-шутки "Такой-сякой"
- •Игровое ноле для методики-шутки «Такой-сякой»
- •Карточки для игры «Такой-сякой»
- •Глава 12. Активизирующие профориентационные опросники
- •12.1. Общая характеристика данных методик
- •12.2. Опросник "За и против"1
- •Общая характеристика методики
- •Общие условия использования методики "За и против":
- •Активизирующий опросник "За и против-1"
- •Активизирующий опросник "За и против-2"
- •Активизирующий опросник "За и против -3"
- •Обобщение результатов всех трех частей опросника "За и против"
- •Важные особенности проведения опросника "За и против"
- •Некоторые проблемы интерпретации полученных результатов
- •Бланк для опросника "За и против - 3" (Зачем?)
- •Вопросы для методики "За и против-1"
- •Вопросы для методики "За и против-2"
- •Вопросы для методики "За и против-3"
- •Примерные "нормы" для опросника "За и против-1"
- •Пример обобщения результатов
- •12.3. "Будь готов!"
- •Пример бланка ответов для опросника "Будь готов!"
- •Пример определения готовности к профессии «программист» '
- •Перечень вопросов (основных трудовых действий) к опроснику "Будь готов!"
- •Примерные "нормы" для опросника "Будь готов!"
- •Набор профессий к опроснику "Будь готов!"
- •"Самооценка нравственности, гражданственности" (снг)
- •Пример таблицы для подсчета коэффициента ранговой корреляции по Спирмену (соответствие между рангами сч и со)
- •12.4.Ситуации для опросника-шутки "снг"
- •Пример заполненного бланка для опросника-шутки “снг”
- •2.5. "Справедливость, самооценка, самоуважение, рефлексия" (ссср)
- •Пример бланка методики «ссср»
- •Пары качеств, зачитываемые психологом в одном и том же порядке по всем трем таблицам: справедливости, самооценке и самоуважению
- •12.6. "Как поживаешь?"
- •Пример бланка для опросника-шутки “Как поживаешь?”
- •Примерные "нормы" для опросника "Как поживаешь?"
- •Стереотипы и их примерное “отношение” к тем или иным ценностным ориентациям
- •12.7. "Моды-2"
- •Активизирующий опросник-шутка "Моды-2"
- •Пример бланка для опросника-шутки "Моды-2"
- •12.8. Опросник по схеме построения личной профессиональной перспективы (лпп)
- •Перечень вопросов для опросника по построению личной профессиональной перспективы – лпп2
- •Критерии оценок (и самооценок) для опросника по схеме построения лпп
- •12.9. "Смыслы-сюрпризы"
- •Бланк для активизирующего опросника “Смыслы и сюрпризы”
- •Глава 13. Схемы анализа и самоанализа ситуаций профессионального и личностного самоопределения
- •13.1. Общая характеристика данных методик
- •13.2. "Восьмиугольник основных факторов выбора профессии" (по е. А. Климову)
- •13.3. Схема уровней сформированности личной профессиональной перспективы (лпп)
- •13.4. "Схема альтернативного выбора"
- •Пример совместно заполненного бланка для методик “Схема альтернативного выбора”
- •Перечень мотивационных факторов для методики "Схема альтернативного выбора"
- •Заключение
- •Оглавление
Примерные "нормы" для опросника "За и против-1"
|
Группы профессий
|
Нормы для девушек1 |
Нормы для юношей |
|
1. "Странствия": водители дальних рейсов, участники экспедиций |
+4, +7
|
+2, +6
|
|
2. Наука: теоретики, методологи, экспериментаторы, лаборанты |
-1,+5
|
0,+4
|
|
3. Медицина: врачи, медсестры, санитары, тренеры |
+1, +8 |
-1,+4 |
|
4. Торговля, сервис, коммунально-бытовое обслуживание |
+5, +9 |
+4, +9 |
|
5. Служение Богу: священники, монашество и послушничество |
-7,-1
|
-4,+1
|
|
6. Инженеры, конструкторы, программисты |
+1.+5 |
0,+6 |
|
7. "Герои": армия, милиция, органы безопасности, спасатели, пожарники |
+4, +8
|
+3, +5
|
|
8. Артисты (театр, кино, эстрада, цирк); спортсмены-профессионалы |
0,+5
|
-1.+4
|
|
9. Рабочие на производстве: станочники, сборщики, слесари, операторы |
-1,+3
|
+1,+5
|
|
10. Юристы: адвокаты, прокуроры, судьи, консультанты |
+2, +8 |
+2, +7 |
|
11. Тяжелое производство: шахтеры, металлурги, нефтяники, моряки |
-1.+7
|
+1, +6
|
|
12. Бизнес, финансы: экономисты, бухгалтеры, бизнесмены, коммерсанты |
+2, +6
|
+4, +9
|
|
13. "Творцы": архитекторы, художники, писатели, композиторы |
+1, +8
|
0,+4
|
|
14. Домашнее хозяйство: гувернантки, прислуга, телохранители |
+1,+5
|
+1, +6
|
|
15. Преступления: воры, взяточники, бандиты, вымогатели, предатели |
+6, +11 (+2, +7)2 |
+6, +11 (+3, +8) |
|
16. Управление, менеджмент: руководители, инспекторы, чиновники |
0, +6
|
+1.+4
|
|
17. Бродяги-попрошайки: бомжи, "цыгане", профессиональные "нищие" |
+3,+7 (-2, +2) |
+5, +9 (-1, +4) |
|
18. Крестьяне: агрономы, зоотехники, ветеринары, фермеры, механизаторы, |
-3.+3
|
-1,+4
|
|
19. Педагоги, психологи, социальные работники, тренеры, воспитатели |
+4, +9
|
+3, +7
|
|
20. Городской транспорт: такси, автобус, троллейбус, трамвай, метро |
+1, +5
|
+2, +5
|
1 Указывается интервал на числовой оси. Например, "+4, +7" означает, что норма находится в пределах от "+4" до "+7" баллов.
2 В скобках указаны старые (более точные) "нормы". Напомним, что произвольное увеличение норм вызвано необходимостью формирования у клиентов более оптимистичного отношения к своему будущему...
Приложение 7
Примерные «нормы» для опросника «За и против—2»
|
Психологические качества и способности |
Нормы для девушек |
Нормы для мальчиков-мужчин |
|
1. Аккуратность |
0,+8 |
+3,+7 |
|
2. Воля, лидерство |
-1,+2 |
+1,+4 |
|
3. Память, эрудиция |
+5,+8 |
+2,+5 |
|
4. Координация движений |
+5,+6 |
+4,+7 |
|
5. Логичность |
-2,+4 |
0.+7 |
|
6. Выносливость, физическая сила |
+4,+8 |
+2,+6 |
|
7. Внешние данные (красота, параметры) |
+2,+7 |
+3,+6 |
|
8. Умение обшаться |
+8,+13 |
+5,+8 |
|
9. Нравственность, чувство долга |
+4,+10 |
+4,+9 |
|
10. Чувство красоты, эстетические спое. |
+4,+10 |
+1,+6 |
|
11. Предприимчивость, инициативность |
+4,+6 |
+2,+5 |
|
12. Жизненный опыт |
+3.-7 |
+1,+4 |
«Нормы» для опросника «За и против-3»
|
Преимущественные ценности и смыслы |
Нормы для девушек |
Нормы для мальчиков-мужчин |
|
1. Деньги, богатство, комфорт |
0,+7 |
+1,+7 |
|
2. Власть, влияние |
+5,+8 |
+2,+6 |
|
3. Здоровье |
0,+7 |
0,+6 |
|
4. Азарт жизни, интересные события |
+8,+12 |
+4,+8 |
|
5. Духовный поиск |
+2,+8 |
-1,+3 |
|
6. Общение |
+4,+6 |
+2,+5 |
|
7. Престиж, известность |
+3.+7 |
+1,+4 |
|
8. Чувство полезности людям |
0.+7 |
-1,+4 |
Указывается интервал на числовой оси. Например, «О, +8» означает, что норма находится в интервале от «О» до «+8» баллов.
Приложение 8
Таблица соответствия групп профессий, качеств и ценностей
(по каждой строчке профессий — одинаковая сумма плюсов = 10):
|
Группы профессий - по опроснику "За и против - 1" (кем?) |
Результаты - 1 |
Для опросника "За и против - 2" (каким?) |
Результат - 2 |
Для опросника "За и против - 3" (зачем?) |
Результаты - 3 |
Итоговые результаты | ||||||||||||||||||
|
Аккуратность |
Воля, лидерство |
Память, эрудиция |
Координация |
Логичность |
Выносливость |
Внешние данные |
Умение общаться |
Нравственность |
Чувство красоты |
Предприимчивость |
Жизненный опыт | |||||||||||||
|
Деньги, богатство |
Власть |
Здоровье |
Азарт жизни |
Духовный поиск |
Общение |
престиж |
Чувство полезности | |||||||||||||||||
|
"Странствия" |
|
|
++ |
|
+ |
|
++ |
|
+ |
+ |
|
+ |
++ |
|
+ |
|
|
++ |
+ |
++ |
++ |
++ |
|
|
|
Наука |
|
+ |
+ |
++ |
|
++ |
|
|
++ |
+ |
+ |
|
|
|
+ |
+ |
+ |
|
+++ |
+ |
++ |
+ |
|
|
|
Медицина |
|
+ |
+ |
|
++ |
|
+ |
|
++ |
++ |
|
|
+ |
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
++ |
+++ |
|
|
|
Торговля, сервис |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
++ |
+ |
++ |
|
|
+ |
+ |
|
++ |
+ |
|
++ |
|
+++ |
+ |
+ |
|
|
|
Служение Богу |
|
|
+ |
+ |
|
|
+ |
+ |
++ |
++ |
|
|
++ |
|
+ |
++ |
+ |
|
++ |
+ |
+ |
++ |
|
|
|
Инженеры |
|
++ |
|
++ |
+ |
++ |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
++ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+++ |
|
|
|
"Герои" |
|
|
++ |
|
+ |
|
++ |
|
+ |
++ |
|
+ |
+ |
|
+ |
++ |
|
+++ |
+ |
+ |
|
++ |
|
|
|
Артисты |
|
|
|
+ |
+ |
|
+ |
++ |
++ |
|
++ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
++ |
++ |
++ |
+ |
|
|
|
Рабочие |
|
++ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
+ |
+ |
++ |
+ |
|
++ |
|
+++ |
|
|
|
Юристы |
|
+ |
+ |
++ |
|
+ |
|
|
++ |
++ |
|
|
+ |
|
++ |
+ |
|
+ |
+ |
++ |
++ |
+ |
|
|
|
Тяжелое производство |
|
+ |
++ |
+ |
++ |
+ |
++ |
|
|
+ |
|
|
|
|
+++ |
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+++ |
|
|
|
Бизнес, финансы |
|
++ |
|
+ |
|
++ |
|
|
+ |
|
|
++ |
++ |
|
+++ |
++ |
|
+ |
|
+ |
++ |
+ |
|
|
|
"Творцы" |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
+ |
++ |
|
++ |
|
+ |
+ |
|
+ |
+++ |
+ |
++ |
+ |
|
|
|
Домашнее хозяйство |
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
++ |
|
+ |
|
+ |
|
++ |
|
+ |
+ |
+++ |
|
|
+ |
+ |
+++ |
|
|
|
Преступление |
|
|
+ |
|
++ |
|
++ |
+ |
+ |
|
|
++ |
+ |
|
++ |
++ |
|
+++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
Управление |
|
|
++ |
+ |
|
+ |
+ |
|
++ |
+ |
|
+ |
+ |
|
++ |
+++ |
|
+ |
|
+ |
++ |
+ |
|
|
|
Бродяги-попрошайки |
|
|
+ |
|
|
+ |
++ |
|
++ |
|
|
++ |
++ |
|
+ |
|
|
+++ |
+++ |
+++ |
|
|
|
|
|
Крестьяне |
|
++ |
+ |
|
+ |
|
++ |
|
+ |
|
|
++ |
+ |
|
+ |
+ |
+++ |
+ |
+ |
+ |
|
++ |
|
|
|
Педагоги, психологи |
|
|
+ |
++ |
|
|
++ |
|
++ |
++ |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
+ |
+++ |
++ |
|
++ |
|
|
|
Городской транспорт |
|
+ |
+ |
|
++ |
+ |
++ |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
+++ |
|
++ |
+ |
+++ |
|
|
Приложение 9