книги2 / 92

ориентирована на обучение только сотрудников УИС, то есть связана с выполнением государственного заказа. Реакция СМИ на события, происходящие в системе исполнения наказания либо отсутствовала, либо не влияла на деятельность образовательных организаций ФСИН России. В реалиях современности усилилось внимание исполнительной власти к деятельности пенитенциарной системы, жалобы, направленные обучающимися в вузах ФСИН России, тщательно рассматриваются, проводятся служебные проверки. События чрезвычайного характера детально освещаются в средствах массовой информации 1.

Следует отметить, что рамки деятельности государственных учебных заведений расширяются. Вузы ФСИН имеют интересы на рынке платных образовательных услуг, обучают специалистов для государственных и муниципальных организаций. Между тем возрастает значение и частных учебных заведений. В мировой практике обучение в учебных заведениях, принадлежащих совету директоров, а не государственной структуре, может быть более престижным и значимым для будущей карьеры специалиста. И дело не только в финансовом и техническом обеспечении вуза. Имеют значение деловая репутация, социальные связи в высших эшелонах власти, многолетняя информационная поддержка в СМИ, наличие информационных сайтов на всех доступных интернет платформах.

Стратегия работы подразделений, отвечающих за информационную деятельность образовательной организации ФСИН России во многом зависит от территориального расположения вуза относительно крупных городов с широко развитой финансовой инфраструктурой, наличием большого количества конкурентных вузов.

Например, Академия ФСИН России расположена на расстоянии около 200 км от Москвы, столицы РФ и самого крупно финансового центра нашей страны, на территории которого расположено множество университетов с высоким техническим оснащением, превышающим возможности академии. Однако при проведении сравнительного анализа обнаружена существенная разница в оплате обучения, которая играет существенную роль при выборе учебного заведения даже при условии транспортных расходов и найма жилья на время сессии для заочников. Доступность транспортного сообщения, железнодорожного и автомобильного, имеет ключевое значение, поскольку позволяет затрачивать на дорогу порядка 3,5 часов.

Все вышеперечисленные ресурсы конкурентной борьбы могут быть нивелированы при снижении оценки деловой репутации вуза вследствие массированной атаки «черного» пиара в СМИ. Престиж обучения в академии строится на 87 - летней истории качественного выполнения своих обязательств. Поскольку оплата по специальности, например, психолог меньше чем в Москве в пять-шесть раз, то при проведении рекламной компании в СМИ и интернет пространстве, направленной на привлечение абитуриентов на платной основе,

1 Пожар в Академии ФСИН в Рязани локализован. URL: https://tass.ru/proisshestviya/5655649 (дата обращения: 25.07.2021).

150

может затронуть коммерческие интересы вузов Москвы и повлиять на демпинг цен на обучение.

Ситуация конкурентной борьбы становится более реальной, если рассмотреть факторы снижения количества абитуриентов в ближайшие годы, в связи с демографическими кризисами после развала Советского Союза и возрастающим интересом иностранных инвесторов в развитие сетей коммерческих вузов.

Например, Китай, как активный финансовый партнер нашей страны, готов вкладывать инвестиции в любые сферы, приносящие дивиденды. Москва, как самый финансово прибыльный город страны с большим рынком рабочих мест, является самым привлекательным проектом в области инвестиций в образование. В связи с высокой конкуренцией абитуриентов в китайских вузах, коммерческим компаниям из Китая выгоднее обучать своих граждан в Москве, что гарантирует им «погружение» в языковую среду нашей страны, потенциального рынка сбыта товаров и услуг. Китайские инвесторы готовы вкладывать средства в техническое оснащение высших учебных заведений в любой отрасли деятельности. Поскольку реестр вузов может быть ограничен со стороны правительства РФ, инвестиции могут иметь различные формы. Например, оплата пиара в СМИ при условии зачисления на обучение конкретных абитуриентов.

Мотивы конкурентной борьбы могут быть и не столь прозрачны, как снижение себестоимости обучения собственных специалистов и получение прибыли от образовательной деятельности. Отдельно нужно определить, что менталитет граждан и вся государственная политика любой страны, включая деятельность за рубежом, направлены на продвижение идеологии подчинения всех видов деятельности интересам своего государства. А. Цветков, председатель Координационного совета некоммерческих организаций, поясняет, что ошибка – допускать в систему образования враждебные для нашей страны неправительственные коммерческие организации, подконтрольные Джорджу Соросу, ведущие на территории России деструктивную деятельность1.

С большой долей вероятности можно определить, что коммерческие вузы, прямо или косвенно финансируемые иностранными инвесторами, в ближайшие годы буду проводить массированную стратегию захвата рынка образовательных услуг в РФ. Учитывая политическую и социальную значимость высшего образования в стране как кузницу экономической и политической элиты среднего класса, создающего больший процент валового национального продукта, иностранные инвесторы будут иметь политическую и экономическую поддержку своих государств. Значимость политического контроля такой важной сферы, как образование, нивелирует все экономические риски этой сферы деятельности для иностранных инвесторов, поскольку позволяет привнести собственные социальные и моральные ценности в

1 Известные политики и журналисты возмущены вмешательством структур Сороса в систему высшего образования России. URL: https://www.osnmedia.ru/obshhestvo/izvestnye-politiki-i-zhurnalisty-vozmushheny- vmeshatelstvom-struktur-sorosa-v-sistemu-vysshego-obrazovaniya-rossii/ (дата обращения: 25.07.2021).

151

сознание российской молодежи путем изменения значимости и принижения ценности будущего своей страны и насаждения идей о перспективной жизни в обществе с более развитой экономикой. Не будем забывать, что население соседних государств, в своем возрастном составе достаточно старое, и для «омоложения» состава трудоспособного населения, китайское правительство,

например, в данный момент активно привлекает мигрантов из стран Средней Азии1.

Конкурентное завоевание рынка образовательных услуг может происходить по разным сценариям. Вариант с медленным продвижением коммерческого вуза, применением скрытой рекламы, используемый большинством российских образовательных учреждений, требует меньше финансовых вложений. Он основан на распространении информации, основанной на опыте обучения ближайшего круга знакомых обучающихся, проведении конференций, реализации обучающих программ, традиционных методах привлечения внимания.

Другой способ завоевания рынка основан на большом количестве «агрессивной» рекламы, требует больших финансовых «вливаний» в короткий промежуток времени. Для достижения поставленных целей набора абитуриентов может быть использован черный пиар в отношении конкурентов. Главная цель такой политики – быстрое завоевание рынка, охват наибольшего количества потенциальных рекрутов. На первом этапе используется стратегия демпинга цен на обучение. Организация может предоставлять кредит абитуриентам для оплаты на выгодных условиях без возможности досрочного погашения и расторжения обязательств, что прописывается в договоре, либо возможно только с погашением огромной неустойки.

Поскольку законодательство в области распространения информации в интернете несовершенно, и призвать к ответу за клевету достаточно сложно, необходимо постоянно производить мониторинг публикаций с упоминанием бренда образовательной организации. Это дает возможность своевременно реагировать на негативные и клеветнические публикации, проводить прессконференции на ранних этапах зарождения слухов.

Специалисты пиар технологий советуют создать несколько отдельных сайтов смежной тематики 2 . Например, целесообразно создание сайтов с обучающими платформами, на которых представлены занятия преподавателей образовательного учреждения ФСИН по объяснению принципов и структуры написания научной работы для школьников, проведение обучающих дистанционных занятий с инвалидами. Эта стратегия повышает деловой рейтинг вуза, поскольку направлена на разную аудиторию. Целью разработки обучающих сайтов разного направления является создание психологических связей с потенциальными абитуриентами, укрепление деловой репутации вуза, поддержания имиджа организации, пропагандирующей фундаментальные моральные ценности.

1Китай притягивает мигрантов. Кто, откуда и зачем едет в Поднебесную? URL: https: // topwar. ru/ 98112-kitay-prityagivaet-migrantov-kto-otkuda-i-zachem-edet-v-podnebesnuyu.html (дата обращения: 15.04.2021).

2Черный пиар URL: https: // netology.ru / blog / chernyy-piar (дата обращения: 15.04.2021).

152

Стратегия профессионально ориентированной работы должна обладать определенной гибкостью и подстраиваться под развитие технического прогресса, изменение популярности интернет платформ, отражения атак конкурентов с применением черного пиара, кибератак: взлом сайтов и создание копий с негативной информацией, незаконным сбором средств и пр.

В перспективах развития профессионально ориентированной работы целесообразно создавать новые ресурсы распространения информации, интернет порталы, недоступные к вмешательству со стороны. Так же необходимо использовать в полной мере возможности внутренней связи ФСИН России, своевременно знакомить территориальные органы УИС с возможностями повышения образования либо освоения новых профессий для сотрудников и членов их семей. Для поддержания и повышения рейтинга деловой репутации образовательных организаций ФСИН России необходимо создание обучающих сайтов разного направления на базе собственных интернет платформ, учитывающих запросы потенциальных обучающихся.

153

УДК 159.9

Федоров А.Ф.,

старший научный сотрудник отдела разработки методологии социальной, психологической, воспитательной и педагогической работы с осужденными

центра исследования проблем исполнения уголовных наказаний и психологического обеспечения профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы, ФКУ НИИ ФСИН России; доцент кафедры социальной педагогики и психологии,

Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых, кандидат психологических наук, доцент

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Внастоящее время актуально рассматривать возможности сервисов и цифровых инструментов в организации работы по дистанционному обучению сотрудников уголовно-исполнительной системы, проблемы их использования и пути решения психолого-педагогических проблем.

Всовременном мире существует необходимость инновационных методов

иформ обучения, в том числе и дистанционных. Особенно остро данный вопрос встал в 2020 году, когда все образовательные организации перешли на удаленный формат работы. В период дистанционного обучения сотрудник уголовно-исполнительной системы может испытывать определенные сложности в процессе применения цифровых инструментов, правильного их выбора.

Всовременном образовании для сотрудников уголовно-исполнительной системы дистанционное обучение является многогранной структурой. Технический прогресс позволяет обучать сотрудников дистанционно. Сегодня учиться в любом возрасте является трендом. Получение знаний является базовой потребностью сотрудников пенитенциарной системы.

Цель дистанционного обучения сотрудников уголовно-исполнительной системы – повышение уровня цифровой грамотности, формирование готовности использовать возможности современных веб-сервисов в служебной деятельности. Сотрудник пенитенциарной системы обучается для решения важных проблем и достижения конкретной цели. Как правило, для сотрудника, который уже имеет базовые знания и навыки, дистанционное обучение является для него вспомогательным. В процессе дистанционного обучения сотрудник может оспорить некоторые вопросы, руководствуясь своим предыдущим опытом работы в своей профессиональной деятельности. Сотрудник сам

154

выбирает, когда и чему обучаться, то есть дистанционное обучение является максимально добровольным.

Важным условием эффективности профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы является профессиональная готовность специалиста, под которой понимают степень соответствия личностных качеств, содержания и состояния его психики и физического здоровья требованиям профессиональной деятельности. Профессиональная готовность специалиста предполагает наличие у него соответствующего уровня профессиональной компетентности. В дистанционном обучении сотрудников нельзя заставить их получить те или иные знания, пока сам человек не захочет учиться. Особенность такого обучения заключается в том, что сотрудник уже обладает собственным опытом работы в уголовно-исполнительной системе и этот опыт существенно будет влиять на дальнейшее обучение.

Для дистанционного обучения сотрудников уголовно-исполнительной системы можно использовать возможности Google Classroom, материалы российской онлайн-платформы.

Для дистанционного обучения сотрудников уголовно-исполнительной системы решающее значение имеет доступность, продолжительность, подача и форма. Обучение должно быть понятным, недлительным и в доступной форме для усвоения. Если обучающийся сотрудник недооценивает сложность и необходимость получения знаний, нужна поддержка и дополнительное стимулирование со стороны куратора.

Для такой работы требуются специалисты, которые могут оказать помощь в этой области. «Профессиональные навыки куратора/компьютера –

это в первую очередь навыки психолога, необходимые для индивидуальной помощи» 1.

В настоящее время в сети Интернет существует множество сайтов, на которых можно найти описание различных платформ, сервисов и даже рекомендации по их использованию. Но эти сведения часто носят разрозненный характер или не удовлетворяют необходимым требованиям, так как не учитывают возраст обучающихся. Поэтому возникает необходимость создания электронного образовательного ресурса для сотрудников уголовноисполнительной системы по использованию цифровых инструментов и сервисов в образовательном процессе. Данный курс можно апробировать на курсах повышения квалификации. Создавая онлайн-курсы для сотрудников уголовно-исполнительной системы

Для формирования знаний в области теории и практики использования цифровых инструментов и сервисов в учебном процессе необходимо повышать вовлеченность и создать динамичную, социальную и образовательную среду. Kahoot является эффективной платформой, способной превращать обычные задания в познавательную викторину, с элементами соревнования и поощрения,

асам процесс будет заинтересовывать и мотивировать сотрудников уголовно-

1Останин Д. В. Онлайн-курс: как спроектировать и реализовать: от продюсеров онлайн-проектов Ирины Хакамада, Павла Воли, Радислава Гандапаса, Ляйсан Утяшевой, Александра Васильева и других / Д. Останин, И. Шелевей. – Москва: Эксмо, 2020. – 256 с.

155

исполнительной системы, поскольку облегчает работу в дистанционной форме обучения.

Использование данного сервиса – мотиватор, повышающий интерес к обучению. Задания в такой форме нравятся тем, кто любит соревноваться, а также тем, кому очень важно увидеть свой результат.

Miro – сервис для создания и заполнения виртуальных досок группой людей в любое удобное время. Интуитивно понятный интерфейс упрощает работу пользователей. Сервис позволяет организовать работу в реальном времени. Общение между удаленными участниками можно организовать с помощью чата1

Как указывают Рахманкулова А.А. и Любимова Е.М. 2 все цифровые инструменты, используемые на практике, можно разделить на две категории по их назначению. Одни из них специально созданы для разработки образовательных ресурсов, другие, не являясь специализированными, имеют такие возможности, которые позволяют успешно их использовать для создания образовательного контента, средств тренажа, самоконтроля, контроля и других видов деятельности обучающихся.

Например, Padlet – виртуальная интерактивная доска для командного взаимодействия и размещения различного контента. Сервис для совместной работы команды, отдела. С помощью нее можно комментировать размещенную информацию, задать вопрос аудитории в режиме реального времени3.

При работе с данным инструментом необходимо четко формулировать инструкцию обучающимся при выполнении задания. Padlet удобен при выполнении творческих проектов, а также при сборе необходимой информации для обсуждения. Kahoot – образовательная платформа, основанная на вопросах. С помощью этого инструмента можно создавать анкеты, дискуссии или опросы. Изучение современных электронных образовательных ресурсов и инструментов для их создания поможет овладеть приемами организации дистанционного обучения сотрудников уголовно-исполнительной системы.

При разработке курса необходимо учитывать результат анализа цифровых сервисов и решений, которые ранее были применены в условиях массового перехода на дистанционные форматы обучения4.

Поэтому при разработке курса должны быть раскрыты возможности наиболее популярных цифровых инструментов для сотрудников уголовноисполнительной системы.

Один из таких курсов даем описание в данном исследовании. Для выбора его названия, назначения и категории слушателей было проведено анкетирование. Данное анкетирование было проведено в течение 2019 года.

1Miro. URL: https://miro.com/ (дата обращения: 14.05.2021).

2Рахманкулова А.А., Любимова Е.М. Отбор онлайн-инструментов для обучения педагогов основам разработки цифровых ресурсов // Вопросы студенческой науки. 2021. № 4 (56). С. 208 – 212.

3Padlet. URL: https://ru.padlet.com/ (дата обращения: 28.02.2021).

4Карлов И.А., Киясов Н.М., Ковалев В.О., Кожевников Н.А., Патаракин Е.Д., Фрумин И.Д., Швиндт А.Н., Шонов Д.О. Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ/Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» / Институт образования. М.: НИУ ВШЭ, 2020. 72 с.

156

Исходя из результатов анкетирования, было выявлено, что в период дистанционного обучения сотрудники испытывали сложности в процессе применения цифровых инструментов.

Анкета состояла из ряда вопросов и затрагивала психологопедагогические проблемы. Приведем некоторые результаты. Распределение ответов респондентов на вопрос: «Планируете ли Вы повышать свои знания в области использования цифровых инструментов?», большая часть сотрудников УИС, а именно 89% использовали время от времени цифровые инструменты в своей служебной деятельности и готовы к дальнейшему обучению. Для мотивирования сотрудников уголовно-исполнительной системы на прохождение курса, необходимо выстроить персональную образовательную траекторию. Создавая онлайн-курсы для сотрудников, необходимо учитывать принципы хьютагогики и андрагогики.

Исходя из результатов анкетирования, можно сделать вывод, что можно организовать курс «Цифровые инструменты современного сотрудника УИС», при этом можно говорить 1 о научно-образовательном центре «Цифровая образовательная среда», на базе которого можно осуществить руководство в области дистанционного и электронного обучения и как результат, создавать цифровые ресурсы.

1 Анисимова Т.И., Гапсаламов А.Р., Сабирова Ф.М. О проблеме подготовки педагогических кадров в свете современной трансформации образования // Modern Humanities Success/Успехи гуманитарных наук. 2020. № 3. С. 7 – 13.

157

УДК 340, 37.0, 37.013

Чупилкина А.Ф.,

доцент кафедры профессиональных дисциплин, ФКОУ ВО СЮИ ФСИН России, кандидат юридических наук

ПСИХИЧЕСКИЕ (ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ) ПЫТКИ: К ВОПРОСУ О ВЕКТОРЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОБЩЕСТВА

Человечество прошло через испытание всех благ и пороков. Но сейчас оно должно пройти через новое, микс-испытание - сквозь призму наступившего технологизма, результат которого непредсказуем, поскольку на сцену выходят новые субъекты правоотношений – киборги и роботы с искусственным интеллектом.

Человек и человечность, как мы понимаем, идут в неразрывной смысловой паре. Доброта к живому, человеколюбие, любовь, внимание, уважение – это главные элементы в системе установок в воспитании и образовании человека.Безразличие является самой большой жестокостью. Это то свойство субъекта, которое как раз должно явиться водоразделом между субъектом мира – человеком и производными субъектами.

Вформуле автора доклада ООН 2020 г. о психологической пытке Нилса Мелцера, «человеческое достоинство неприкосновенно и запрещение пыток абсолютно» (конечно, эта формула вытекает из содержания Всеобщей Декларации прав человека). Однако до идеальной картины мира нам далеко. И эту «далекость» необходимо преодолеть через просвещение – через систему воспитательно-образовательных мероприятий школьного и вузовского уровней.

Психологические и физические пытки – это разновидности насилия.

Что касается более «традиционного» в нашем понимании вида пыток – физических, то в обозреваемом нами прошлом в подробностях они тянутся из Древнего Рима, Древнего Китая и Древнего Востока в целом. Более верным было бы предположение, что пытка сопровождает всю человеческую историю.

Надо заметить, что пытка демонстрирует как эволюционируют достижения человечества, медицины. Ведь «адресата» необходимо удерживать на грани между жизнью и смертью и это как раз находится в компетенции медицины.

Вдревности институт пытки был традиционной частью судопроизводства. Но в Древнем Риме, подарившем нам Римское право, явившемся образцом правовых систем многих государств и исторической основой романо-германской правовой семьи, пытали только рабов. В Западной Европе в Средневековье этот принцип был ликвидирован – и пытка стала применяться к лицу вне зависимости от его социального статуса. Как мы знаем, особенно прославилась крайней «специфичностью» Испанская Инквизиция –

158

организация, превратившаяся в кошмар не только для «рядового» средневекового жителя, но и для королевских чиновников самого высокого ранга. Наконец, юристы–голландцы первыми стали писать о том, что на пытках человек страдает и готов сказать и подтвердить все что угодно, но даже это редко приводит к достоверным показаниям.

Перелом в сознании людей произошел в XVII в. – тогда в принципе появилось понятие боли. В XIX в. впервые в Европе в кодексе Наполеона (ст.

344)пытки официально отменили - виновные в них карались смертью.

ВРоссии уникальностью по жестокости личностью выделялся Иван IV Грозный (который, впрочем, является «одним из…» списка своих европейских современников – Карла IX (король Франции), Генриха VIII (король Англии), Карла V и ФиллипаII (короли Испании)).

Период сталинских репрессий, граничащий с нашей новейшей историей – лег на нее темной страницей физическим воздействием на политических арестованных с целью получения показаний.

Отказ от насилия – признак эволюции, прежде всего эволюции правовой. То, что векторные в этом смысле документы – Конвенция против пыток 1984 г., Конституция РФ и Уголовный кодекс РФ содержат в своих нормах запрет на такое обращение – это потому, что в современном мире по-другому просто не может быть.

Но если физическое воздействие на человека оставляет следы этого самого воздействия, то психологическое поражает душу – нематериальную сущность, по своей природе невидимую для телесных глаз, являющуюся особой человеческой силой, дающей ему способность мыслить, чувствовать, дышать (обращаю внимание на общность происхождения слов «душа» и «дышать») и сострадать.

В2020 году в свет вышла интересная монография в авторстве психолога

(Нагорной С.) и юриста (Хазиева Ш.)«Долг адвоката и этика психолога: психическая (психологическая) пытка в правовой системе России» 1 . И вынесенная в заголовок вступительного слова академика А.А. Гусейнова цитата из Ф. Ницше «Душа умирает раньше тела» - следует понимать в абсолютной взаимообусловленности жизни трех основных сил, выделяемых в душе святоотеческим наследием: ума, воли и чувств, без которых уже тело, как изолированная материальная субстанция не представляет интереса ни в каком аспекте человеческого бытия.

Переход человечества на более гуманный уровень привел к отказу от физических пыток, но постановка целей и задач – подчинение одного воле другого, выводит психологические пытки – более изощренные, менее затратоемкие, обеспечивающие скрытность «развертывания», применения и проч. – на иной масштаб и уровень.

А.А. Гусейнов в общеметодологическом смысле подчеркивает, что

физические и психологические пытки являются разновидностями насилия,

1 Нагорная С., Хазиев Ш. Долг адвоката и этика психолога: психическая (психологическая) пытка в правовой системе России // Ответственный редактор А.С. Ковалец, Вступительное слово академика РАН А.А. Гусейнова, — Москва, ЛУМ, 2020. – 172 с.

159