Личности в истории

1. Александр Невский

2. Иван Калита

3. Дмитрий Донской

4. Сергий Радонежский

5. Андрей Рублев

6. Иван III

7. Афанасий Никитин

8. Иван Грозный

9. Дмитрий Пожарский и Козьма Минин

10. Михаил Романов

11. Алексей Михайлович Романов

12. Петр I

13. Витус Ионассен Беринг

14. Иван Федорович Крузенштерн

15. Екатерина II

16. Павел Петрович

17. Александр I

18. М.М. Сперанский

19. Николай I

20. Александр II

21. Александр III

22. Николай II

23. С.Ю. Витте

24. П.А. Столыпин

25. П.Н. Милюков

26. А.Ф. Керенский

27. В.И. Ленин

28. И.В. Сталин

29. Н. С. Хрущев

30. Л.И. Брежнев

31. Ю.В. Андропов

32. Б. Н. Ельцин

33. М.С. Горбачев

34. В.В. Путин

3. Методические рекомендации для преподавателя

В процессе изучения курса «Отечественная история» необходимо создать для студентов режим наибольшего благоприятствования для выяснения основных этапов в эволюции российской государственности, выявлению особенностей и сущности евразийской цивилизации. Заранее надо ознакомить студентов с первоисточниками и общей учебной литературой.

На семинарах необходимо создать творческую обстановку, чтобы студенты свободно высказывали свои мнения и взгляды по вопросам многофакторности исторического опыта России и ее места в мировом сообществе.

В изучении отечественной истории студентами заочного отделения необходимо их настраивать на правильный выбор учебной и научной литературы, выработку умения исследовать вопросы контрольной работы и самостоятельно разработать экзаменационные вопросы.

В целом главная цель профессорско-преподавательского коллектива в преподавании отечественно истории состоит в том, чтобы будущий специалист с высшим образованием обладал необходимым запасом конкретно-исторических знаний, позволяющим ему обобщать определенные периоды отечественной истории и прогнозировать ее будущее.

Задачи лектора

Дать студентам возможность осмысленного конспектирования. Слушать, осмысливать, перерабатывать, кратко записывать. Для того преподаватель должен помогать студентам и следить, все ли понимают, успевают. Это видно по реакции аудитории. Каковы средства, помогающие конспектированию? Это акцентированное изложение материала лекции, т.е. выделение темпом, голосом, интонацией, повторением наиболее важной, существенной информации, использование пауз, записи на доске, демонстрации иллюстрированного материала, строгое соблюдение регламента занятий.

Полезно обучить студентов методике конспектирования, правильному графическому расположению и оформлению записи: выделению абзацев, подчеркиванию главных мыслей, ключевых слов, заключению выводов в рамки, использованию разноцветных ручек или фломастеров.

Искусство преподавателя помогает хорошей организации работы студентов на лекции. Содержание, четкость структуры лекции, применение приемов поддержания внимания – все это активизирует мышление и работоспособность, способствует установлению педагогического контакта, вызывает у студентов эмоциональный отклик, воспитывает навыки трудолюбия, формирует интерес к предмету.