Факторы, определяющие внимание:
Факторы структуры внешнего поля
а) интенсивность (сила) раздражителя;
б) новизна раздражителя;
в) структурная организация раздражителя;
г) подача материала во времени.
Факторы структуры внутреннего поля
а) интересы, установки вопринимающего;
б) значительность фактора для деятельности, связь фактора с мотивом и целью деятельности;
в) степень автоматизации действия с предметами, то есть уровень сформированности действия;
г) успех или неуспех деятельности.
Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта.
Функции памяти:
Расширение познавательные возможности человека.
Обеспечение целостности и развития личности.
Планирование и предвосхищение будущего, т.к. память создает установку на будущее.
Факторы, влияющие на продуктивность запоминания:
Понимание материала, что определяется умениями
а) устанавливать смысловые связи между элементами запоминания;
б) выделять смысловые опорные пункты;
в) ориентироваться во всем материале;
г) устанавливать внутригрупповые отношения и межгрупповые связи.
Наглядность материала, подлежащего запоминанию, т.е. применение различных схем, диаграмм, таблиц.
Правильная организация повторений. Повторение должно быть осознанным, осмысленным, активным. Поэтому лучший вид повторение – это включение усвоенного материала в последующую деятельность
Условия, способствующие наилучшему сохранению материала:
Давать установку на длительное хранение заучиваемого материала;
Рационально распределять необходимый для запоминания материал во времени; давать материал порциями, а не весь сразу;
Не давать материал, рассчитанный на запоминание в конце беседы;
Давать новый материал в строгой последовательности, обращая внимание обучающегося на его логическую структуру;
Обучать выделять смысловые группы, устанавливать внутригрупповые отношения между элементами и межгрупповые связи;
Использовать всякого рода мнестические приемы, когда требуется запомнить много несвязанного материала;
Рекомендовать учащимся регистрировать, означать и записывать смысловые связи, выделяя логическую структуру для облегчения сохранения и последующего воспроизведения материала;
Материал должен быть эмоционально окрашен, включен в интеллектуальную деятельность;
Важно правильно распределить повторение материала: постоянно повторять материал; перерывы в заучивании не должны быть длительными; повторять и подкреплять «середины» темы; заучивание чередовать с периодами отдыха; повторять материал в различных формах; повторять материал в тот же день или на следующий (основное забывание идет на 2-й день).
Воспроизведение и его формы:
Воспроизведение - операция памяти, доступное для наблюдения мнестическое действие, заключающееся в восстановлении и реконструкции актуального содержания в той или иной знаковой форме.
Формы воспроизведения :
а) узнавание – проявление памяти как воспроизведение самого образа при повторном восприятии объекта;
б) воспоминание, которое осуществляется при отсутствии объекта восприятия;
в) припоминание – наиболее активная форма воспроизведения, во многом зависящая от ясности поставленных задач, происходит во время отсутствия объекта;
г) реминисценция – отсроченное воспроизведение ранее воспринятого, казавшегося забытым; как бы непроизвольное воспроизведение, казалось, давно забытого.
Мнестические действия: Группировка – это деление материала запоминания на группы в соответствии с различными основаниями.
Выделение опорных пунктов – создание краткого положения для припоминания более широкого содержания. Такими положениями могут быть: вопросы, тезисы, заглавия, примеры и т.д.
Составление плана – последовательное логическое расположение опорных пунктов.
Классификация – распределение предметов и явлений по группам на основании общих для них признаков.
Структурирование – установление связей, отношений и взаимного расположения частей материала, предназначенного для забывания.
Схематизация – выделение основных частей явления или предмета и описание его на их основании.
Аналогия – установление сходства, подобия, различия, контраста и т.д. запоминаемого явления с уже хорошо знакомым, упроченным.
Перекодирование – запечатление сведений в иной знаковой форме.
Достраивание запоминаемого материала до целого - привнесение нового в материал с тем, чтобы он воспринимался как составная часть уже имеющегося хорошо упроченного знания.
Серийная организация материала – установление различных последовательностей на основании структур запоминаемого материала с целью создания определенного ритма, иной организации материала.
Ассоциация – установление связей нужного для запоминания материала с уже имеющимися, хорошо упроченными структурами на основании разных положений.
Повторение – воспроизведение материала осознанное либо не осознанное с целью его лучшего сохранения.