38. Основные принципы обучения

Принцип обучения включает в себя знание о закономерностях и противоречиях педагогического процесса, требования и правила их выполнения и условия реализации принципа. Принципы – нормативные требования, регулирующие  взаимодействие «учитель - ученик». Ситаров, В. А. Дидактика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В. А. Сластенина. - М. : Академия, 2002. – С. 213 - 215

К принципам обучения, соответствующим компоненту содержания обучения по Ю. К. Бабанскому, относятся принцип научности обучения; связи обучения с жизнью; систематичности и последовательности обучения; доступности обучения. Ситаров, В. А. Дидактика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В. А. Сластенина. - М. : Академия, 2002. – С. 215.

Первая попытка создания системы дидактических принципов была предпринята Яном Амосом Коменским. Само понятие «принцип» им не было обосновано, но, опираясь на идею природосообразности, он выделил следующие дидактические принципы обучения: сознательность и активность, наглядность, последовательность и систематичность, упражнение и прочное усвоение знаний. Ситаров, В. А. Дидактика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В. А. Сластенина. - М. : Академия, 2002. – С. 204–206.

К важнейшим закономерностям обучения относятся: внешние закономерности обучения (цели и содержание обучения зависят от требований общества к уровню образования личности) и внутренние закономерности (зависимость между взаимодействием учителя и ученика и результатами обучения). Пидкасистый, П. И. Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. пед. вузов и пед. колледжей/ Под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Пед. общество России, 2006. – С. 214–215.