Материалы к заданию

I. Примерные темы для информационной речи

- Реформы, проводимые в России в последние десятилетия

• Новая литература по избранной специальности

- Обзор новых журналов

• События в нашей стране

• События за рубежом

• Новости культурной жизни города

• Новые достижения науки (медицины, техники)

• Спортивные новости

• Русский язык в современном мире

II. Схема оценки информационной речи

1.Тема и цель

Интересны? Уместны? Актуальны?

2. Вступление.

Интересно ли?

Использован ли прием привлечения внимания?

Не слишком ли длинно?

3. Главная часть

Продуман ли план?

Весь ли материал относится к делу?

Достаточно ли примеров?

Конкретно ли содержание?

Достигнута ли цель? -

4. Заключение

Ясно? Есть ли обобщение сказанного?

5. Произнесение

Уверен ли говорящий в себе?

Правильна ли поза?

Жесты?

Удачен ли темп речи?

Монотонно?

Есть ли контакт с аудиторией?

Есть ли речевые ошибки?

6. Советы выступающему

III. Памятка

Информационная речь с первого до последнего слова — про­дукт обдуманного плана. Иначе она не будет ни интересна, ни ясна. Достичь того и другого можно, если она построена с уче­том интересов слушателя, на целесообразном сочетании элемен­тов нового и старого, конкретна в частностях и в целом, если она поддерживает ощущение поступательного движения, использует моменты конфликтно-драматического порядка, создает в аудито­рии все нарастающее ожидание, завершаемое развязкой.

Вступление следует подобрать и проработать так, чтобы оно вызвало внимание, приподняло интерес, пояснило намерения ора­тора. Главная часть речи должна быть развита в соответствии с определенным планом и с учетом тематического задания, состава аудитории и обстановки.

В заключении еще раз поясняется поставленная цель, под­нимается на высшую ступень интерес слушателей, подчеркивается смысл речи и делается все возможное, чтобы создать у аудитории надлежащее настроение (П. Сопер).

Задание 14. Подготовьте агитационную речь (убеждающую или призывающую к действию) на 5 минут. Выберите тему речи. Уточните ее формулировку. Определите аудиторию, для которой предназначена ваша речь. Продумайте систему логических и психологических доводов.

Материалы к заданию

I. План агитационной речи

1. Привлечь внимание, вызвать интерес.

2. Охарактеризовать предмет речи, изложить основной тезис.

3. Привести аргументы для доказательства тезиса.

4. Сделать вывод. Сформулировать призыв.

II. Примерные темы для агитационной речи

• «Будь лицом и уважай чужие лица » (Гегель)

• Берегите моральные ценности гражданского общества

• Будьте патриотами

• «Чего не пожелаешь себе, того не делай другим» (Конфуций)

• Работа без устали - ключ к успеху

• Относитесь ответственно и уважительно к русскому языку как государственному языку Российской Федерации

• Занимайтесь риторикой

• Овладевайте искусством полемики

• Берегите здоровье

• Занимайтесь спортом

• Книга, которую каждый должен прочитать

• Посмотрите кинофильм, спектакль

• Сходите на концерт, посетите выставку

• Позвоните (напишите) родителям

• Научитесь зарабатывать деньги

III. Схема оценки агитационной речи

1.Тема и цель

Подходят ли они аудитории?

2. Вступление

Интересно?

Вызывает ли желательную реакцию?

3. Главная часть

Интересен ли материал?

Правильны ли доводы?

Достаточны ли аргументы?

Целесообразны ли примеры?

4. Заключение

Ясно?

Убедителен ли призыв к действию?

5. Произнесение

Произнесена ли речь с убеждением?

Правильна ли поза?

Уместны ли жесты?

Удачен ли темп речи?

Есть ли речевые ошибки?

6. Советы выступающему

IV. Памятка

Агитационная речь требует от слушателей большего, чем дру­гие виды речи. Если она не приводит к цели — это самая горькая из всех неудач оратора. Слушатели должны отозваться на призыв тут же, на месте, и от всей души. Их нужно заставить проникнуться доверием к вам и к тому, что вы говорите, доверием безусловным и идущим от доброй воли. Слушатели должны понять вас и пре­исполниться нетерпением сделать все, что вы от них хотите.

Что бы ни было избрано вами во вступительной части речи, к каким бы убедительным планам и методам вы ни прибегали, како­вы бы ни были ваши завершающие призывы, — все следует раз­вивать в соответствии с той определенной реакцией аудитории, к которой вы стремитесь (П. Сопер).

Задание 15. Подберите доводы для доказательства тезиса: «Каж­дый должен заботиться о собственном здоровье» и запишите их. Расположите найденные вами доводы по группам, объединенным общей темой, например: «деньги», «долг». Сравните полученную вами систе­му доводов с приведенной ниже. Что определяет порядок расположения доводов, их количество?

Долг: 1. Человек получает здоровье от Бога (если хотите, от приро­ды). Его долг — не портить то, что он получил, а пытаться это сохранить как дар, как богатство.

2. Здоровый может помогать своим близким, больной сам нуж­дается в помощи, истощая силы окружающих.

3. Здоровье нужно не только самому человеку, но и его родителям, его детям.

Труд: 1. Зачем Бог (природа) дает человеку здоровье? Чтобы он мог выполнить свое назначение в мире — трудиться на благо других и продолжать род человеческий.

2. Духовные усилия и труд не менее «требовательны» к здо­ровью человека, чем труд физический.

Материальные вопросы: 1. Быть здоровым выгодно. Болезнь ведет к большим денеж­ным потерям.

2. Затраты на здоровый образ жизни меньше по сравнению с нездоровым (расходы на табак, алкоголь, на лечение и пр.).

Радости жизни: Человек, погубивший свое здоровье, не мо­жет испытывать всю полноту возможного счастья (А.К. Михальская. Основы риторики).

Задание 16. Продумайте и запишите систему доводов для дока­зательства тезиса: «Образованный человек — полез­ный человек».

Задание 17. Проведите ролевую игру «Экстренная ситуация». Подготовьте убеждающую речь по предлагаемой си­туации.

В офисе фирмы «С» вышла из строя сигнализация. В поме­щении офиса находится большое количество материальных цен­ностей (оргтехника, выставочные экземпляры товара потребуется неделя. Свободных средств для того, чтобы нанять вооруженную охрану, на счету фирмы нет. Нуж­но организовать ночное дежурство силами работников фирмы.

Директор фирмы (один из студентов группы) проводит со­брание трудового коллектива (остальные студенты), информирует сотрудников о создавшейся ситуации и предлагает свой вариант выхода из нее. Цель директора — убедить сотрудников в необходимости организовать ночное дежурство, провести это дежурство по предлагаемой им схеме. Сотрудники выступают на собрании, соглашаясь/не соглашаясь с предлагаемым директором вариан­том выхода из создавшейся ситуации в соответствии с предвари­тельно выбранной позицией речевого поведения (конструктивная, соглашательская, демагогическая).

Собрание заканчивается голосованием, в ходе которого выяс­няется, удалось ли директору убедить сотрудников в правильности предлагаемого им варианта решения проблемы.

Задание 18. Проведите ролевую игру «Финансирование идей». Подготовьте убеждающую речь по предлагаемой ситуации.

Вы, директор недавно образованной фирмы, хотите взять бес­процентный кредит в банке. Для того чтобы получить кредит, вам нужно победить в конкурсе коммерческих проектов, убедив ди­ректора банка (преподавателя), что именно ваша фирма достойна кредитования. В речь необходимо включить следующее: назва­ние фирмы, вид деятельности, состояние дел на сегод­няшний момент, достижения, планы, перспективы; источники фи­нансирования.

Коммерческий проект, набравший максимальное количество баллов (из 10 возможных), получает кредит.

Задание 19. Проведите ролевую игру «Благотворительность». Подготовьте убеждающую речь по предлагаемой ниже ситуации.

Ораторы – представители благотворительных организаций – выступают перед аудиторией (госслужащие, бизнесмены, студенты и т.д. – по выбору выступающего), убеждая пожертвовать деньги на какой-либо проект (частная школа, коммерческий банк, спортивные соревнования и др.). После выступления каждого оратора слушатели жерт­вуют определенную сумму денег (10, 30 или 60 тысяч рублей). Сумма записывается на листке бумаги. Можно жертвовать только эти суммы. Побеждает тот, кто собрал больше денег.

Задание 20. Подготовьте приветственную (воодушевляющую речь) речь (3 – 4 мин.). Выберите событие, которому будет посвя­щена ваша речь (юбилей лица, организации; встреча делегации; вручение награды; открытие памятника, мемориальной доски; начало работы съезда, конфе­ренции, симпозиума; памятная дата и т. п.). Опреде­лите аудиторию, для которой предназначена ваша речь. Так как главная задача приветственной речи – создать приподнятое, праздничное настроение, вдох­новить, воодушевить слушателей, обратите внимание на эмоциональность вашей речи, используйте в ней средства речевой выразительности.

Материалы к заданию

I. Структура приветственной речи

1. Обращение. Слова приветствия.

2. Краткая характеристика события.

3. Успехи и достижения, перспективы.

4. Пожелания.

II. Схема оценки приветственной речи

1.Тема и цель

Соответствуют ли событию?

Подходят ли аудитории?

2. Вступление

Оригинально?

Создает ли определенный эмоциональный настрой?

3. Главная часть

Конкретно ли содержание?

Яркие ли примеры?

Выразительны ли речевые средства?

Достигнута ли цель?

4.Заключение

Ярко?

Вдохновило ли слушателей?

5. Произнесение

Произнесена ли речь с воодушевлением?

Правильна ли поза?

Уместны ли жесты, мимика?

Удачен ли темп речи?

Есть ли речевые ошибки?

6. Советы выступающему

III. Памятка

Не пытайтесь сесть и приготовить речь за тридцать минут. Нельзя испечь речь по заказу, как пирог. Речь должна вызреть. Выберите тему в начале недели, обдумайте ее в свободное время, вынашивайте ее, не забывайте о ней ни днем, ни ночью. Обсуж­дайте ее с друзьями. Делайте ее предметом бесед. Задавайте самому себе всевозможные вопросы на данную тему. Записывай­те на клочках бумаги все мысли и примеры, которые приходят вам в голову, и продолжайте искать. Идеи, соображения, примеры бу­дут приходить к вам в самое различное время — когда вы прини­маете ванну, едете в центр города, когда вы ждете, чтобы вам подали обед. Таков был метод Линкольна. Этим методом пользо­вались почти все ораторы, имевшие успех (Д. Карнеги).

Задание 21. Подготовьте небольшое (2 – 3 мин.) выступление по одной из приведенных ситуаций. Ваша цель — воо­душевить слушателей.

Ситуация 1. Вам необходимо произнести речь на торже­ственном собрании по случаю вручения дипломов. Оценивая зна­чение студенческих лет в вашей жизни, выражая благодарность всем преподавателям и сотрудникам вуза, вы хотите создать у слушателей настроение радостного оживления, вызвать чувство гордости за результаты общего труда, вдохновить идеей духовно­го и экономического возрождения России.

Ситуация 2. Вы намерены сказать речь на презентации фи­лиала фирмы. Оценив экономический рост фирмы, достижения трудового коллектива, вы желаете создать у слушателей ощуще­ние уверенности в завтрашнем дне, вдохновить их перспективами развития фирмы, сплотить идеей общего дела и вызвать трудо­вой энтузиазм.

Задание 22. Напишите текст выступления, включив в него одно или несколько из приведенных ниже изречений:

1. Старая мудрость гласит: много говорить и много сказать — не одно и то же. 2. Учитель не тот, кто учит, а тот, у кого учатся. 3. У мудрости есть граница, глупость же безгранична (Я. Райнис). 4. Смелые мысли играют роль передовых шашек в игре: они гибнут, но обеспечивают победу (Гете). 5. Живи с людьми так, чтобы твои друзья не стали твоими недругами, а недруги стали друзьями (Пифагор). 6. Смех — это солнце: оно прогоняет зиму с лица человека (Гюго). 7. Лень — это ржа ума и тела: ключ, которым часто пользуются, всегда блестит, как новый (Б. Франк­лин). 8. Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным (Сенека). 9. Пред­ставьте себе, какая была бы тишина, если бы люди говорили только то, что знают (К. Чапек). 10. Что самое общее для всех? — Надежда, ибо если у кого и ничего нет, то она есть (Фалес). 11. Вступающие в брак должны глядеть во все глаза до брака и держать их полузакрытыми после (М. Скюдери).

Задание 23. Подготовьте небольшое выступление (3 – 4 мин.) на одну из тем: «Современный руководитель», «Человек, который меня поразил (изменил мою жизнь)», «Препо­даватель, у которого хочется учиться».

Напишите заранее главную мысль вашего выступления. Про­изнесите речь. Попросите слушателей записать главную мысль вашей речи так, как они ее поняли. После окончания речи зачи­тайте свой вариант и сравните его с записями слушателей.

Задание 24. Познакомьтесь с вопросами для самоконтроля. Они послужат вам ориентиром в процессе подготовки раз­личных видов публичных выступлений и помогут оп­ределить степень готовности к выступлению.

Вопросы для самоконтроля

1. Отражает ли название темы речи ее содержание?

2. Действительно ли меня интересует тема выступления?

3. Достаточно ли я знаю по данной проблеме?

4. Убежден ли я в том, о чем буду говорить?

5. Соответствуют ли тема и цель моей речи уровню знаний, интересам и установкам слушателей?

6. Могу ли я четко сформулировать главную идею своего выступления?

7. Легко ли воспринимаются фактический материал и статистические данные?

8. Каким методом изложен материал?

9. Нет ли нарушений логической последовательности в изло­жении материала?

10. Готовит ли вступительная часть речи к восприятию основ­ного материала?

11. Убедительно ли заключение? Есть ли обобщающие выводы?

12. Правильно ли распределен материал по времени?

13. Какие вопросы могут возникнуть у слушателей?

14. Владею ли я материалом выступления? Проведены ли репетиции?

Задание 25. Прочитайте приведенные фразеологизмы. Какое состояние человека (удивление, равнодушие, смуще­ние, растерянность, недовольство, обиду и т.д.), а так­же какие действия они выражают?

Вытаращить глаза, глаза на лоб лезут, делать большие глаза, пялить глаза, прятать глаза, играть глазами, хлопать глазами, стро­ить глазки; нахмурить брови, и бровью не шевельнуть; поджать губы; лоб наморщить; раскрыть рот, разинуть рот; вешать голову, опустить голову, вертеть головой, поднять голову, покачать голо­вой; рука не поднимается, развести руками, опустить руки, махнуть рукой, положа руку на сердце, приложить руку, протянуть руку; погрозить пальцем; показать нос.

Задание 26. Определите, какие жесты могут быть использованы при произнесении приведенных фраз.

Все это не для меня. Стучат, стучат и вверху и внизу. Пришли и те и другие. Пусть это останется между нами. Мы-то с тобой поймем друг друга. Пускай, пускай, оставь его. Да что там, ну пусть. Избавьте меня от этого, я этого не хочу. Нет-нет, ни за что. Так все напутано, такая неразбериха. Никто ничего не поймет, полная сумятица. Все это не совсем так. Тут как-то все, знаете, эдак.

Задание 27. Понаблюдайте за беседой людей, которых вы не слышите. Обратите внимание на их жесты, мимику, позы. Попытайтесь определить, о чем они говорят, какие чувства испытывают. Если возможно, спро­сите у них, правильно ли вы их поняли.

Задание 28. Расскажите, какие невербальные средства использовали известные вам ораторы. Какое впечатление производили эти средства на слушателей?