Развитие личности

Фрейд и Адлер придавали решающее значение ранним годам жизни.

Юнг рассматривал развитие личности как динамический процесс, как эволюцию на протяжении всей жизни. С точки зрения Юнга, самореализация посредством непрекращающейся творческой деятельности способствует продолжительности жизни. Конечная цель-достижение самости, стремление различных компонентов личности к единству.

Архетип самости становится центром личности и уравновешивает многие противоположные качества, входящие в состав личности как единого целого. Благодаря этому высвобождается энергия, необходимая для продолжающегося личностного роста. Итог осуществления процесса индивидуализации Юнг назвал самореализацией.

Индивидуальная психология Адлера описывает человека как единого самосогласующегося и целостного.

Аналитическая психология Юнга описывает человека как результат взаимодействия устремлённости в будущее и врождённой предрасположенности, интеграции противоположных психических сил для поддержания психологического здоровья.

ЭГО-ПСИХОЛОГИЯ И ЕЁ ПРЕДСТАВИТЕЛИ В ТЕОРИИИ ЛИЧНОСТИ

Эрик эриксон, эрих фромм и карен хорни.

Эрик Эриксон.

Наиболее известным представителем эго-психологов был Эрик Эриксон.

Этому предшествовали теории, посвящённые влиянию различных аспектов социального и культурного окружения на развитие личности. Уже Адлером была предпринята попытка поиска новых путей анализа взаимоотношений между родителями и ребёнком, изучения процессов мотивации и личности в целом. Создатели последующих теорий отказались от признания Фрейдом решающего значения инстинктивных сексуальных мотивов в природе человека (Фромм, Хорни).

Биографические данные Э.Эриксона (1902 - 1994).

Родился в 1902 году, в Германии, недалеко от Франфкурта. Не получил формального высшего образования после окончания школы. Учился в «гуманистической гимназии», был посредственным студентом, преуспевал в изучении истории и искусства.

В 1927 году по рекомендации друга был принят в экспериментальную американскую школу в Вене, основанную Анной Фрейд.

В качестве преподавателя занимается психоанализом в Венском психоаналитическом институте, где знакомится с семьёй Фрейда.

С 1927 по 1933 год изучает психологию под руководством Анны Фрейд.

В Вене Эриксон женится на канадкеДжоан Серсон, которая тоже посещала школу Анны Фрейд.

После 1933 года с семьёй эмигрирует в Бостон ( США ), где было образовано психоаналитическое общество. Практиковал в Бостоне, специализируясь на лечении детей.

1936 год - Эриксон принят на должность преподавателя в медицинскую школу Йельского университета.

1938 год - участвовал в экспедиционной поездке по резервации в Южной Дакоте с целью наблюдения за воспитанием детей у индейцев племени сиу. С этого времени у Эриксона возникает интерес к изучению влияния культуры на развитие ребёнка.

1939 год - отправился в Калифорнию, где подвёл итоги своей аналитической работы с детьми, изучал историю и антропологию.

С 1942 года Эриксон - профессор психологии в Университете Беркли.

Первая книга «Детство и общество» (1950). Эриксон получил мировое признание как ведущий представитель эго-психологии.

1951 год - работа в частном центре штата Массачусетс по восстановительной терапии для подростков с психическими отклонениями.

С 1960 года по 1970 год - преподавал в Гарварде. Вплоть до своей смерти в 1994 году Эриксон продолжал активную творческую жизнь.