Факультет
	Кафедра	педагогики
	Направление	050100 Педагогическое образование
	магистерская программа
	Методология и методы научного исследования		М.1.Б.2

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого»

(ФГБОУ ВПО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого»)

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по ОМР

________________ С.В. Краюшкина

«____» ________________ 20___ г.

Рабочая программа дисциплины «Методология и методы научного исследования»

Трудоемкость: 2 зачетные единицы

Квалификация (степень) выпускника: магистр

Форма обучения: очная

Принята на заседании Ученого совета факультета

математики, физики и информатики

протокол № _ от «__» __________ 2011 г.

Рассмотрена на заседании кафедры педагогики

протокол № 16 от «27» июня 2011 г.

Заведующий кафедрой педагогики _____________А.А.Орлов

Содержание

1. Цели освоения дисциплины

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

4.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

4.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины

5. Образовательные технологии

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

9. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

10. Анкета обучающегося

11. Аннотация

1. Цели освоения дисциплины

Цели освоения дисциплины «Методология и методы научного исследования»:

Подготовить студентов-магистрантов к решению исследовательских и профессиональных задач, соответствующих их степени; способствовать дальнейшему формированию профессиональной направленности личности студентов, развитию их педагогического мышления, становлению системы гуманистических профессиональных ценностей; формирование и развитие методики научно-исследовательской работы; формирование навыков самостоятельной исследовательской и профессиональной деятельности студента, подготовки магистрантов к написанию магистерской диссертации.

2. Место дисциплины в структуре ооп магистратуры

Дисциплина «Методология и методы научного исследования» относится к дисциплинам федерального компонента общенаучного цикла. Дисциплина «Методология и методы научного исследования» является базовой для всех последующих дисциплин профессионального цикла, а также для написания магистерской диссертации, проведения научно-педагогической практики и научно-исследовательской практики. Содержание дисциплины «Методология и методы научного исследования» связано с содержанием дисциплины общенаучного цикла «Современные проблемы науки и образования» и содержанием дисциплины «Философия» вариативной части общенаучного цикла.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Методология и методы научного исследования»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей компетенции:

- способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

- способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

-готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности (ОК-3);

- разновидности и специфику современных технологий диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- специфику и логику исследовательской работы обучающихся (ПК-4);

- методы и приемы организации и стимулирования исследовательской работы обучающихся (ПК-4);

- формы представления теоретических результатов исследования (текст, структурно-логическая схема) (ПК-5);

- формы представления эмпирических результатов исследования (таблица, диаграмма и др.) (ПК-5)

- сущность педагогических исследовательских задач (ПК-6);

- методологические характеристики педагогического исследования (ПК-7);

- логику проведения педагогического исследования (ПК-7).

уметь:

- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности (ОК-3);

- выбирать диагностический инструментарий в зависимости от целей и условий диагностики (ПК-2);

- выбирать формы и средства оценивания качества образовательного процесса (ПК-2).

диагностировать исследовательские возможности обучающихся (ПК-4);

- проектировать, организовывать, контролировать, стимулировать и оценивать исследовательскую работу обучающихся (ПК-4);

- интерпретировать результаты педагогических исследований (ПК-5);

- адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу (ПК-5);

- анализировать источники информации по проблеме исследования (ПК-6);

- проектировать модель построения образовательного процесса в соответствии с гипотезой исследования (ПК-6);

- организовывать опытно-экспериментальную проверку спроектированной модели (ПК-6);

- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной педагогической деятельности (ПК-7).

владеть:

- современными методами научного исследования в предметной сфере (ОК-3);

- способами осмысления и критического анализа научной информации (ОК-3).

- современными методами диагностики качества образовательного процесса (ПК-2);

- современными технологиями оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- технологиями руководства познавательной деятельности и исследовательской работы обучающихся (ПК-4);

- способами анализа содержания педагогических исследований (ПК-5);

- способами оценки практической значимости педагогического исследования (ПК-5);

- способами внедрения результатов исследования в образовательную практику (ПК-5);

- способами научного анализа информации (ПК-6);

- технологией проектирования модели исследования (ПК-6);

- технологией организации педагогического эксперимента (ПК-6);

- способами теоретического анализа научной педагогической проблемы(ПК-7);

- технологиями проведения опытно-экспериментальной работы и педагогического эксперимента(ПК-7).