- •1. Методологические основы познания
- •1. Методологические основы познания
- •1.1. Сущность познания, характеристика и классификация познания
- •1.2. Объект и предмет научного познания
- •1.3. Методология научного познания: понятие, классификационные уровни и основные принципы
- •1.4. Характеристика уровней научного познания
- •1.5. Эмпирическое познание: понятие, роль и задачи
- •1.6. Теоретическое познание. Основные характеристики
- •2. Методы научного исследования
- •2.1. Методология и логика научных исследований
- •2.2. Общенаучные методы исследований
- •2.3. Развитие методов науки
- •3. Общие закономерности научного познания
- •3.1. Научная проблема: постановка, разработка и решение
- •3.2. Гипотезы и их роль в научном исследовании
- •3.3. Научная теория: принципы построения, структура, классификация
- •3.4. Роль эксперимента в научном познании. Методы и средства эксперимента. Постановка проблемы и интерпретация результатов. Методика эксперимента
- •4. Логические основы аргументации
- •4.1. Общая характеристика аргументации
- •4.2. Доказательное рассуждение: структура и основные правила доказательств
- •4.3. Логические и предметные ошибки в научных исследованиях
- •5. Организационные и методические основы исследования
- •5.1. Общие вопросы методики
- •5.2. Принципы и закономерности научного поиска
- •6. Обработка и обобщение результатов исследования
- •6.1. Использование статистических оценок достоверности результатов. Регрессионный и кореляционный анализ. Графическое и табличное представление результатов эксперимента
- •Корреляционно-регрессионный анализ и его возможности
- •6.2. Теория и методология статистического наблюдения
- •7. Устное представление научной информации
- •7.1. Виды и формы устных представлений научной информации
- •7.2. Подготовка к выступлению. Постановка вопросов и формулирование ответов
- •8. Методика и техника оформления результатов исследования
- •8.1. Основы методики оформления. Последовательность и стиль изложения материала
- •8.2. Структура и техника оформления научного документа
- •3. Справочно-библиографическое оформление научного документа
- •Использованная Литература
1.6. Теоретическое познание. Основные характеристики
Теоретический уровень является высшим уровнем научного познания. На этом уровне особо важное значение имеют идеализация и мысленный эксперимент. Мысленный эксперимент является аналогом вещественного. В ходе мысленного эксперимента объект исследования преобразуется и выступает как идеализированный предмет, как результат абстракции. Идеализация всегда является и продуктом и результатом деятельности, результатом мысленного конструирования и исходным пунктом теоретического мышления.
Схему теоретического уровня познания можно представить следующим образом (Рис. 1.1):
Рис. 1.1. Схема теоретического уровня познания
Представленная схема позволяет определить основные характеристики теоретического познания:
-
объект познания определяется целенаправленно под воздействием внутренней логики развития науки или насущных требований практики;
-
предмет познания идеализирован на основе мысленного эксперимента и конструирования;
-
познание осуществляется в логических формах, под которыми понимается способ связи элементов, входящих в содержание мысли о предметном мире. Логические формы являются отражением мира, итогом фиксации повторяющихся отношений вещей, зафиксированных в человеческой практике.
Различают следующие виды форм научного познания:
-
общелогические. К ним относятся понятия, суждения, умозаключения;
-
локально-логические. К ним относятся научные идеи, гипотезы, теории, законы.
Приведем характеристику изложенных форм научного познания.
Понятие – это мысль, отражающая имущественные и необходимые признаки предмета или явления. Понятия бывают: общими, единичными, конкретными, абстрактными, относительными, абсолютными и др. Общие понятия связаны с некоторым множеством предметов или явлений, единичные относятся только к одному, конкретные – к конкретным предметам или явлениям, абстрактные – к отдельно взятым их признакам, относительные понятия всегда представляются попарно, а абсолютные – не содержат парных отношений.
Суждение – это мысль, в которой содержится утверждение или отрицание чего-либо посредством связи понятий. Суждения бывают утвердительными и отрицательными, общими и частными, условными и разделительными и т.д.
Умозаключение – это процесс мышления, соединяющий последовательность двух или более суждений, в результате чего появляется новое суждение. По существу умозаключение является выводом, который делает возможным переход от мышления к практическим действиям.
Умозаключения бывают двух видов:
-
непосредственное;
-
опосредованное.
В непосредственных умозаключениях приходят от одного суждения к другому, а в опосредованных переход от одного суждения к другому осуществляется посредством третьего. Структура процесса познания представлена на рис. 1.2.
Рис. 1.2. Структурная схема процесса познания
Более высокая степень научного знания находит свое выражение, как отмечалось, в локально-логических формах. При этом процесс познания идет от научной идеи к гипотезе, превращаясь впоследствии в закон или теорию. Основные элементы теоретического уровня познания представлены на рис. 1.3.
Рис. 1.3. Основные структурные элементы теории познания
Научная идея – это интуитивное объяснение явления без промежуточной аргументации и осознания всей совокупности связей, в основе которого делается вывод. Идея вскрывает ранее не замеченные закономерности явления, основываясь на уже имеющихся о нем знаниях.
Гипотеза (греч. – основание, предположение) – это предположение о причине, которая вызывает данное следствие. В основе гипотезы всегда лежит предположение, достоверность которого на определенном уровне науки и техники не может быть подтверждена.
Если гипотеза согласуется с наблюдаемыми фактами, то ее называют законом или теорией.
Закон – это необходимые, существенные, устойчивые, повторяющиеся отношения между явлениями в природе и обществе.
Закон отражает общие связи и отношения, присущие всем явлениям данного рода, класса.
Закон носит объективный характер и существует независимо от сознания людей. Познание законов составляет главную задачу науки и выступает основой преобразования людьми природы и общества.
Существуют три основные группы законов:
-
специфические или частные;
-
общие для больших групп явлений (закон соответствия развития производительных сил производственным отношениям);
-
всеобщие или универсальные (например, законы диалектики).
Между общими и частными законами существует диалектическая взаимосвязь: общие законы действуют через частные, а частные – представляют собой проявление общих.
Теория (греч.– рассмотрение, исследование) – это форма научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях действительности. Она возникает в результате обобщения познавательной деятельности и практики и представляет собой мысленное отражение и воспроизведение реальной действительности.