244 • Частина II. Психічні процеси

то спочатку це завдання виявляється майже нездійсненним, оскільки до моменту появи другого звуку образ першого вже зникає або стає настільки тьмяним і неясним, що не допускає точного порівняння. Але потім, поступово, в результаті вправ, образи стають яскравішими, точніше і завдання виявляється цілком здійснимим. Цей експеримент доводить, що наші уявлення розвиваються в процесі діяльності, причому тій діяльності, яка вимагає участі представлень певної якості.

Найважливішою умовою розвитку уявлень є наявність достатньо багатого перцептивного матеріалу. Суть даного твердження полягає в тому, що наші уявлення значною мірою залежать від звичного способу сприйняття, і це необхідно враховувати при рішенні конкретних задач. Наприклад, більшість людей слова іноземної мови частіше представляють зрительно, а слова рідної мови — слухо-двигательно. Це пояснюється тим, що рідна мова ми постійно чуємо і навчаємося мові в процесі спілкування з людьми, а іноземна мова, як правило, вивчається по книгах. В результаті представлення іноземних слів формуються у вигляді зорових образів. З цієї ж причини уявлення про цифри у нас відтворюються у вигляді зорових образів.

Той факт, що уявлення формуються не інакше як на основі перцептивних образів, необхідно враховувати в процесі навчання. Недоцільно ставити передчасні завдання, що вимагають вільного, такого, що не має опори в сприйнятті, операції уявленнями. Для того, щоб добитися такої операції уявленнями, учневі необхідно сформувати на основі відповідних перцептивних образів представлення певного типу і мати практику операції цими уявленнями. Наприклад, якщо ви запропонуєте учням представити в думках розташування на карті міст Москва і Тверь, вони навряд чи зможуть це зробити, якщо погано знають карту.

Найважливішим етапом розвитку уявлень є перехід від їх мимовільного виникнення до уміння довільно викликати потрібні уявлення. Багато досліджень показали, що є люди, які абсолютно не здатні довільно викликати у себе уявлення. Тому основні зусилля при формуванні здатності оперувати представленнями певного вигляду повинні бути перш за все направлені на вироблення уміння довільно викликати ці уявлення. При цьому слід мати на увазі, що всяке уявлення містить в собі елемент узагальнення, а розвиток уявлень йде по шляху збільшення в них елементу узагальнення.

Збільшення узагальнювального значення уявлень може йти в двох напрямах. Один шлях — це шлях схематизації. В результаті схематизації уявлення втрачає поступово ряд приватних індивідуальних ознак і деталей, наближаючись до схеми. По цьому шляху йде, наприклад, розвиток просторових геометричних уявлень. Інший шлях — шлях розвитку типових образів. В цьому випадку уявлення, не втрачаючи своєї індивідуальності, навпаки, стають все більш конкретними і наочними і відображають цілу групу предметів і явищ. Цей шлях веде до створення художніх образів, які, будучи в максимальному ступені конкретними і індивідуальними, можуть містити в собі вельми широкі узагальнення.

Розділ 9. Уявлення • 245

9.4. Первинні образи пам'яті і

персеверирующие образи

Ми з вами познайомилися з таким психічним процесом, як уявлення. Проте слід звернути увагу на те, що необхідно відрізняти уявлення від первинних образів пам'яті і персеверирующих образів.

Первинними образами пам'яті називаються такі образи, які безпосередньо слідують за сприйняттям об'єкту і утримуються дуже невеликий проміжок часу, вимірюваний секундами. Давайте виконаємо один експеримент. Протягом одной-двух секунд дивитеся на який-небудь предмет — авторучку, настільну лампу, картину і т.д. Потім закрийте очі і постарайтеся якомога яскравіше уявити собі цей предмет. Ви відразу отримаєте порівняно яскравий і живий образ, який почне достатньо швидко затухати і скоро зовсім зникне. Первинні образи пам'яті мають певні схожі характеристики з послідовними образами: 1) вони слідують відразу за сприйняттям об'єкту; 2) їх тривалість дуже невелика; 3) їх яскравість, жвавість і наочність значно більше, чим у наочних уявлень; 4) вони є копіями одиничного сприйняття і не містять в собі ніякого узагальнення.

З іншого боку, вони мають ті, що відрізняють їх від послідовних образів риси, які зближують їх із справжніми уявленнями. Сюди слід віднести наступні риси: 1) первинні образи пам'яті залежать від спрямованості уваги на відповідний об'єкт під час сприйняття, — чим уважніше сприймається об'єкт, тим яскравіше буде первинний образ пам'яті, тоді як послідовний образ не залежить від спрямованості уваги під час сприйняття;

2) щоб отримати яскравий послідовний образ, треба порівняно довго (15-20 з) дивитися на відповідний об'єкт, найбільш же яскраві первинні образи пам'яті виходять після нетривалого (одна-две секунди) часу сприйняття.

Персеверірующимі образами називаються ті мимовільні образи, які з винятковою жвавістю спливають в свідомості після тривалого сприйняття однорідних об'єктів або після такого сприйняття об'єкту, яке надало сильну емоційну дію. Наприклад, кожен, хто збирав гриби або довго гуляв по лісу, знає, що, коли лягаєш спати і закриваєш очі, в свідомості спливають достатньо яскраві картини лісу, образи листя, трави.

Це ж явище характерне і для слухових образів. Наприклад, після того, як ви почули яку-небудь мелодію, вона довго і нав'язливо «звучить у вухах». Найчастіше це та мелодія, яка викликала сильне емоційне переживання.

Слід зазначити, що персеверирующие образи схожі з послідовними образами своєю конкретністю і наочністю, а також довершеною мимовільністю, як би нав'язливістю, і тим, що вони є майже простою копією сприйняття, не несучи в собі помітного елементу узагальнення. Але вони відрізняються від послідовних образів тим, що можуть бути в часі відокремлені від сприйняття декількома годинами, а іноді навіть і днями.