232 • Частина II. Психічні процеси

минулі події, то оцінка тривалості носить зворотний характер. Час, заповнений різноманітними подіями, ми переоцінюємо, часовий відрізок здається нам тривалішим. І навпаки, не цікавий для нас час ми недооцінюємо, часовий відрізок здається нам незначним.

Оцінка тривалості часу залежить і від емоційних переживань. Якщо події викликають позитивне відношення до себе, то час здається таким, що швидко йде. І навпаки, негативні переживання подовжують часовий відрізок.

Характерною особливістю часу є його безповоротність. Ми можемо повернутися до того місця простору, звідки ми пішли, але ми не можемо повернути той час, який пройшов. Завдяки цьому ми сприймаємо перебіг часу, встановлюючи, у свою чергу, для цього об'єктивний порядок необоротної послідовності подій. Причому цей порядок ми встановлюємо на основі причинних залежностей проходження одних подій за іншими.

Крім встановлення порядку або послідовності передування і подальшого подій ми з вами користуємося тимчасовою локалізацій, тобто ми знаємо, що така-то подія повинна відбутися зараз. Локалізація часу можлива тому, що ми з вами користуємося певними величинами тимчасових інтервалів. Такими інтервалами можуть бути день, тиждень, місяць, рік, сторіччя і т.п. Існування цих інтервалів можливе тому, що в них чергується певна зміна подій, наприклад захід і схід сонця. Так, по кількості сходу ми можемо судити, скільки пройшло днів, тижнів, місяців, років.

Оскільки час — направлена величина, вектор, однозначне його визначення припускає не тільки систему одиниць вимірювань (секунда, хвилина, година, місяць, сторіччя), але і постійну відправну крапку, від якої ведеться рахунок. У цьому час радикально відрізняється від простору. У просторі всі точки равноправны. У часі повинна бути одна привілейована крапка. Природною відправною крапкою в часі є сьогодення, яке розділяє час на передування йому минуле і подальше майбутнє. Воно одне неначе безпосередньо дане як щось наявне; від нього погляд прямує в минуле і майбутнє.

Проте і сьогодення має своє положення в низці опосередкованих подій, тобто існують крапки, від яких ведеться числення часу. Такою крапкою для конкретної людини є його народження, для людства — певна загальноприйнята крапка, наприклад народження Ісуса Хріста.

Таким чином, в сприйнятті часу людиною необхідно виділити два аспекти: суб'єктивний і об'єктивно-умовний. Суб'єктивний аспект пов'язаний з нашою особистою оцінкою подій, що проходять, що, у свою чергу, залежить від заповненої даного тимчасового періоду подіями, а також їх емоційної забарвленої. Об'єктивно-умовний аспект пов'язаний з об'єктивним перебігом подій і низкою умовно-договірних точок відліку, або інтервалів часу. Якщо перший аспект відображає наше відчуття часу, то другий аспект допомагає нам орієнтуватися в часі.

Контрольні питання

1. Охарактеризуйте сприйняття як пізнавальний психічний процес.

2. У чому полягає взаємозв'язок відчуття і сприйняття?

Розділ 8. Сприйняття • 233

3. Що ви знаєте про теорії розпізнавання образів?

4. Розкажіть про фізіологічні основи сприйняття. У чому полягає рефлекторна суть сприйняття? ;

5. Охарактеризуйте основні властивості сприйняття.

6. Що ви знаєте про ілюзії сприйняття?

7. Які ви знаєте класифікації форм сприйняття?

8. У чому виявляються індивідуальні відмінності в сприйнятті?

9. Розкрійте основні закономірності розвитку сприйняття у дітей.

Рекомендована література

1. Ананьев Би. Г, Про проблеми сучасного человекознания / АН СРСР, Ін-т психології. — М.: Наука,1977.

2. Ананьев Би. Р., Рибалко Е. Ф. Особенности сприйняття простору у дітей. — М.:

Освіта, 1964.

3. Веккер Л. М. Психические процеси: У 3-х т. Т. 1. - Л.: Вид-во БРЕШУ, 1974.

4. Вітер Л. А. Восприятие і навчання: Дошкільний вік. — М.: Освіта, 1969.

5. Велічковській Би. М., Зінченко В. П., Лурія А. Р. Психология сприйняття: Навчань. допомога. - М.: Вид-во МГУ, 1973.

6. Виготській Л. С. Собрание творів: У 6-ти т. Т. 2.: Проблеми загальної психології / Гл. ред. А. У. Запорожець. — М.: Педагогіка, 1982.

7. Гельфанд С. А. Слух. Введення в психологічну і фізіологічну акустику. -М.,1984.

8. Гибсондж. Екологічний підхід до зорового сприйняття / Пер. з англ. під общ. ред. А. Д. Логвіненко. — М.: Прогрес, 1988.

9. Грегорі Р. Л. Глаз і мозок. Психологія зорового сприйняття / Пер. з англ. — М.:

Прогрес, 1970.

10. Запорожець А. В. Избранные психологічні праці: У 2-х т. Т. 1: Психічний розвиток дитини / Під ред. У. У. Давидова, В. П. Зінченко. — М.: Педагогіка, 1986.

И. Крылова А. Л. Функциональная організація слухової системи: Навчальний посібник. — М.: Вид-во МГУ, 1985.

\1.ЛеоптъевА. Н. Діяльність. Свідомість. Особа. - 2-е видавництво — М.: Політіздат, 1977.

13. Лернер Г. И, Психология сприйняття об'ємних форм (але зображенням). — М.:

Вид-во МГУ, 1980.

14. Логвіненко А. Д. Психология сприйняття: Навчально-методична допомога для студентів факультетів психології державних університетів. — М.: Вид-во МГУ, 1987.

15. Логвіненко А. Д. Зрительное сприйняття простору. — М.: Вид-во МГУ, 1981.

16. Логвіненко А. Д. Чувственные основи сприйняття простору. - М.: Вид-во МГУ, 1985.

17. Лурія А. Р. Ощущения і сприйняття. — М.: Вид-во МГУ, 1975.

18. Найссер У. Познание і реальність: Сенс і принципи когнітивної психології / Пер. з англ. під общ. ред. Би. М. Велічковського. — М.: Прогрес, 1981.

19. Німе Р. С. Психологія: Підручник для студ. высш. нсд. навчань. закладів: У 3-х кн. Кн. 1:

Загальні основи психології. — 2-е видавництво — М.: Владос 1998.

20. Загальна психологія: Курс лекцій / Сост. Е. І. Рогів. — М.: Владос, 1995.

21. Доля. И. Введение в зорове сприйняття. — М.: Педагогіка, 1980.

22. Рубінштейн С. Л. Основы загальній психології. - Спб.: Пітер, 1999.

23. Фресс П., Піаже Ж. Экспериментальная психологія / Сб. статей. Пер. з фр.:

Вип. 6. - М.: Прогрес, 1978.

Розділ 9. Уявлення

Короткий зміст

Визначення уявлення і його основні характеристики. Уявлення як психічний процес віддзеркалення предметів або явищ, що не сприймаються в даний момент. Типи уявлень: представлення пам'яті, представлення уяви. Механізми виникнення уявлень. Основні характеристики уявлень: наочність, фрагментарність, нестійкість, непостійність. Уявлення як результат узагальнення образу. Загальні і приватні уявлення.

Види уявлень. Класифікація уявлень по модальності: зрительные, слухові, рухові, дотикові, нюхові і ін. Класифікації уявлень за змістом і але ступені узагальненості. Характеристики окремих видів уявлень.

Індивідуальні особливості уявлення і його розвиток. Індивідуальні особливості уявлення: зоровий тип, слуховий тваней, руховий тип. Етапи формування уявленні у людей. Умови розвитку уявлень.

Первинні образи пам'яті і персеверирующие образи. Загальне поняття про первинні образи пам'яті. Загальне поняття про персевсрирующих образи. Схожість і відмінність між образами пам'яті і персеверирующими образами.

9.1. Визначення уявлення і його основні характеристики

Первинну інформацію про навколишній світ ми отримуємо за допомогою відчуття і сприйняття. Збудження, що виникає в наших органах чуття, не зникає безслідно в ту саму мить, коли припиняється дія на них подразників. Після цього виникають і протягом деякого часу зберігаються так звані послідовні образи. Проте роль цих образів для психічного життя людини порівняно невелика. Набагато більше значення має той факт, що і через тривалий час після того, як ми сприймали який-небудь предмет, образ цього предмету може бути знову — випадково або навмисно — викликаний нами. Це явище отримала назва «уявлення».

Таким чином, уявлення — це психічний процес віддзеркалення предметів або явищ, які в даний момент не сприймаються, але відтворюються на основі нашого попереднього досвіду.

У основі уявлення лежить сприйняття об'єктів, що мало місце у минулому. Можна виділити декілька типів уявлень. По-перше, це представлення пам'яті, тобто уявлення, які виникли на основі нашого безпосереднього сприйняття у минулому якого-небудь предмету або явища. По-друге, це представлення уяви. На перший погляд цей тип уявлень не відповідає визначенню поняття «уявлення», тому що в уяві ми відображаємо те, чого ніколи не бачили, але це тільки на перший погляд. Уява не народжується на порожньому місці, і якщо ми, наприклад, ніколи не були

Розділ 9. Уявлення • 235

у тундрі, то це не означає, що ми не маємо уявлення про неї. Ми бачили тундру на фотографіях, у фільмах, а також знайомилися з її описом в підручнику географії або природознавства і на основі цього матеріалу можемо представити образ тундри. Отже, представлення уяви формуються на основі отриманої в минулих сприйняттях інформації і її більш менш творчої переробки. Чим багатше минулий досвід, тим яскравіше і повніше може бути відповідне уявлення.

Уявлення виникають не самі по собі, а в результаті нашої практичної діяльності. При цьому уявлення мають величезне значення не тільки для процесів пам'яті або уяви, — вони надзвичайно важливі для всіх психічних процесів, що забезпечують пізнавальну діяльність людини. Процеси сприйняття, мислення, письмовій мові завжди пов'язані з уявленнями, так само як і пам'ять, яка зберігає інформацію і завдяки якій формуються уявлення.

Уявлення мають свої характеристики. Перш за все, уявлення характеризуються наочністю. Уявлення — це плотський-наочні образи дійсності, і в цьому полягає їх близькість до образів сприйняття. Але перцептивні образи є віддзеркаленням тих об'єктів матеріального світу, які сприймаються в даний момент, тоді як уявлення — це відтворені і перероблені образи об'єктів, які сприймалися у минулому. Тому уявлення ніколи не мають того ступеня наочності, яка властива образам сприйняття, — вони, як правило, значно блідіше.

Наступною характеристикою уявлень є фрагментарність. Уявлення повні пропусків, окремі частини і ознаки представлені яскраво, інші — дуже смутно, а треті взагалі відсутні. Наприклад, коли ми уявляємо собі чиюсь особу, то ясно і виразно відтворюємо тільки окремі риси, ті, на яких, як правило, ми фіксували увагу. Решта деталей лише злегка виступає на тлі смутного і невизначеного образу.

Не менш значущою характеристикою уявлень є їх нестійкість і непостійність. Так, будь-який викликаний образ, будь то який-небудь предмет або чий-небудь образ, зникне з поля вашої свідомості, як би ви не прагнули його утримати. І вам доведеться робити чергове зусилля, щоб знов його викликати. Крім того, уявлення дуже текучі і мінливі. На передній план по черзі виступають то одні, то інші деталі відтвореного образу. Лише у людей, що мають високорозвинуту здібність до формування представлень певного вигляду (наприклад, у музикантів — здібність до формування слухових уявлень, у художників — зрительных), ці уявлення можуть бути достатньо стійкими і постійними.

Слід зазначити, що уявлення — це не просто наочні образи дійсності, а завжди певною мірою узагальнені образи. У цьому полягає їх близькість до понять. Узагальнення є не тільки в тих уявленнях, які відносяться до цілої групи схожих предметів (представлення стільця взагалі, представлення кішки взагалі і ін.), але і в представленнях конкретних предметів. Кожен знайомий нам предмет ми бачимо не один раз, і кожного разу у нас формується якийсь новий образ цього предмету, але коли ми викликаємо в свідомості уявлення про цей предмет, то виниклий образ носить завжди узагальнений